（广东）粤人版四年级下册-Unit 6 Jobs-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：f0afc).doc

1、1 一、学情分析一、学情分析 四年级的孩子大部分在十岁左右，生性活泼好动，他们模仿力、 记忆力、可塑性强，对诵读童谣，小组竞赛，故事表演，做游戏等特 别感兴趣。我校在一二年级开设了英语校本课程，其中有关于“Jobs （职业） ”的主题学习，部分学生能够说出一些简单的表示职业的英 文单词，如“doctor，teacher 等” 。本教学设计结合孩子们的年龄 特点， 通过寓教于乐的方式利用多种直观教具和现代化教学手段鼓励 学生大胆使用英语，为他们提供自主学习、相互交流以及充分表现自 我和发展自我的空间，并努力营造宽松和谐的教学氛围。 二、教材分析二、教材分析 本单元是广东人民出版社出版，广东省教育

2、研究院教研室编写的 英语 （2013 版）四年级下册 Book4 Unit 6 Jobs 的内容。这个单 元主要学习关于职业的单词、短语和句型。本单元设计为三课时，以 下是第一课时的教学设计，课型是词汇、句型的新授课。 三、教学目标三、教学目标 1、 语言知识目标 学生能够听说读写表示职业的 8 个新单词，能正确理解、运用所 学的单词和句型描述自己及他人现在的职业和理想职业。 2、语言技能目标 利用微课培养学生自主学习、合作探究能力；利用头饰、游戏等 培养学生利用所学单词和句型在情境中结合“职业”话题进行口语交 际的能力。 3、过程与方法目标 利用情景设置法、交际教学法、游戏教学法、诗歌诵读法

3、，以及 用这些方法的有机结合来形成对本课新知的认知， 让学生在获取知识 的过程中感受学习与成功的愉悦。 4、情感态度与价值观 2 通过师生互动激发学生学习英语的兴趣，体验英语学习的快乐； 培养学生尊重各种职业，热爱学习、热爱生活的情感。 四、教学重点四、教学重点 1、学会关于职业的 8 个单词和 2 个句型： 词汇：taxi driver ,doctor, nurse, teacher, 句型：What do you do? I am a What does she/he do? He/She is a What do you want to be ? I want to be a 2、能用英

4、语说出自己的职业，能用英语询问他人的职业。 3、能就职业问题展开简单的口语交际。 五、教学难点五、教学难点 1、单词 office worker, firefighter, police officer，writer 的 发音。 2、能综合运用语言知识在创设的情境中进行有效交流。 六、教学资源六、教学资源 单词卡片、职业扮演头饰、撕名牌道具、微课、卡纸、水彩笔 七、具体教学七、具体教学设计设计: : 英语 （2013 版）四年级下册 Unit 6 Jobs Period OnePeriod One教学过程教学过程 步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段 课前课前 准备准备 听读

5、新单词，熟 悉新句型，了解 本单元的语法要 点。 指导学生观看微课视频，布置学 生完成自主学习任务单的第 一部分。 观看微课视频；听音， 跟读新单词；完成自 主学习任务单第一部 分。 微课视频 自主学习 任务单 3 师生师生 会话会话 通过师生间口语 交际，进行情感 沟通，谈话导入 课题。 老师和学生进行简单英语会话交 流，了解学生情况，设置问题： Im a teacher. Are you a teacher? What do you do ?导入 新课，呈现课题 Unit 6 Jobs 回答老师的问题，熟悉 老师的课堂组织教学。 进入新课的学习。 新课新课 呈现呈现 进一步熟悉微课 里的新

6、单词、句 型和小诗，了解 本课学习内容。 1.指导学生再次观看微课视频， 跟读新单词、句型，诵读小诗； 展示学生课前完成的自主学习任 务单。 2.把学生分成两组，课堂上利用 小组竞赛活动的形式检查学生课 前预习情况，并通过小组竞赛方 式展开新课教学。 观看微课视频；听音， 跟读新单词、新句型； 诵读本单元小诗。 微课视频； 部分学生已 完成的学习 任务单 单词单词 检测检测 通过小组单词朗 读竞赛，检查新 单词预习情况， 巩固部分难单词 发音。 1.呈现新单词， 请学生抢读比赛， 老师进行加星评价。 2.老师带读部分难单词的发音。 3.让学生分组开火车单词朗读。 1.学生抢读新单词比 赛，并把

7、自己朗读到的 单词贴在黑板上。 2.学生跟着老师朗读部 分难单词的发音。 3学生开火车巩固新单 词发音。 PPT 演示文 稿;单词卡 片； 句型句型 检测检测 利用职业道具 头饰，创设情 境， 呈现重点句 型： What do you do? I am a What does she/he do? He/She is a 通过小诗诵读巩 固新句型，培养 1.老师利用职业道具头饰，让不 同学生扮演医生、作家等职业， 呈现目标句型。 2.老师播放根据重点单词和目标 句型编写配乐的小诗，让学生通 过先听后读再个人展示的方式轻 松愉快的巩固新句型。 1.学生戴上职业道具头 饰，通过感受语境，感 知语言

8、，操练新句型。 2.学生跟着音乐节奏， 模仿小诗诵读。 3邀请个别学生合作展 示小诗诵读。 职业道具头 饰，配乐小 诗 PPT 4 学生语感和节奏 感。 游戏游戏 巩固巩固 通过玩撕名牌游 戏 ， 操 练 句 型 What does she/he do? He/She is a激 发学生学习英语 的兴趣和热情。 1.老师出示游戏规则，并邀请学 生示范。 2.老师组织学生进行游戏，根据 各小组表现给予加星评价。 1.学生阅读并了解游戏 规则。 2.学生列队玩撕名牌游 戏，让学生在游戏中反 复操练巩固本单元难点 句型：What does she/he do? He/She is a 让机械操练变得

9、有趣而 且轻松，从而提高学生 学习的积极性。 撕 名 牌 道 具； ppt 任务任务 拓展拓展 完成任务一和任 务二，通过完成 这两项任务，培 养学生合作交流 以及自主学习探 究的能力。 1.老师和学生自由交谈，引导学 生说说自己未来的职业梦想： What do you want to be ? I want to be a 2.布置任务一，分小组进行交流 讨论。 3.布置任务二，让学生设计一张 自己未来职业的工作卡。 4. 对学生进行情感教育：B Be hardworking and make your dreams come true（努力学习， 追逐梦想） 1.学生分小组讨论完成 任务

10、1 1：What do you want to be ? I want to be a 2.小组汇报表演任务 1 1。 3.学生独立完成任务 2： 设计一张自己未来职业 的工作卡。 4.学生展示成果，介绍 自己未来职业梦想。 卡纸；颜色 笔；ppt 歌曲歌曲 放松放松 结束新课，播放 歌曲 What does she do?让学生放 1. 播放歌曲 What does she do? 1.学生边听歌曲边演 唱。 歌曲动画 5 松心情，并再次 熟悉本单元单词 句型。 作业作业 1. 朗读并抄写新单词。 2. 用英语询问爸爸妈妈的职业。 3. 搜索一下其他职业的英语名称。 板书板书 Unit 6

11、Jobs What do you do? taxi driver office worker Im a doctor firefighter What does she/he do? nurse police officer He/She is a teacher writer G1 G2 教学教学 反思反思 一、本节课亮点：一、本节课亮点： 1.课前预习效果良好。学生通过观看本单元的微课学习视频，由“棉花姑娘的故事”整体感 知了即将要学习的新单词和句型；原声单词录音，让学生课前能够反复跟读新单词，根据检 查学生的自主学习任务单和自我评价， 大部分学生基本能够认读表示职业的名称并熟悉本单 元句

12、型。 2.利用小组竞赛的形式展开新课教学，能有效调动学生参与课堂活动的积极性，无论是单词 抢读还是游戏竞猜，学生都争先恐后参与活动，整节课老师都能及时对小组进行加星评价， 增强了学生的学习信心和积极性。 3. 在这次教学活动中，我结合教材和学生特点，充分利用已有的知识和生活体验，设计了 各种有效的游戏活动和任务驱动，操作性强，学生都非常喜欢。例如，学生对老师编写的配 乐小诗非常感兴趣，课后很多学生也会情不自禁自己打着拍子根据节奏模仿诵读； 设计的撕 名牌游戏学生参与的热情也很高。在完成任务“小组合作展示职业梦想”以及“个人展示未 来职业卡片设计”的活动中，孩子们发挥了自己丰富的创造力和想象力，制作的工作卡外形 精美，内容完整。通过任务驱动，既发挥了教师的主导性又体现了学生的主动性。 二、本节课不足之处：二、本节课不足之处： 6 1.因为是借班上课，和学生的沟通交流还不是很好，学生的课堂表现稍显拘谨。 2.任务二让学生设计未来职业卡，因为在课堂上时间限制，部分学生没有完成，特别是在介 绍自己的职业梦想：I want to be a I can 由于受到所学词汇影响，学生还不能利用 I can这个句型流畅表达自己的梦想。