（广东）粤人版四年级下册-Unit 5 Our Clothes-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：9223c).doc

1、粤人民版 2011 课标三年级起点英语四年级下册 Unit5 Our Clothes（Period 2） 一、一、 教材分析教材分析 本单元选自粤人民版 2011 课标三年级起点 英语 四年级下册 Unit5 Our Clothes。 本课为第二课时， 基本的语言内容是 Vocabulary、 Target 和 Sounds and words 三个板块。主要复习衣物类的词汇和新授询问衣物主人的语言结构。 通过对目标句型的学习与操练，达到询问衣物主人的语言功能，并联系真实 的生活场景， 提高学生的语言表达能力。 Sounds and words 总结字母组合 “ir” 的发音规律，通过滚动练习

2、增强学生的拼读能力。 二、二、 学情分析学情分析 本课为第二课时，学生在之前已经学习过衣物类的相关词汇以及 “Whose is this/are these?”的句型表达，本课将在此基础上进行以上知识 的复习以及对句型“Is this s ?”和“Are these s ?”的新授。四年级 学生经过三年的英语学习，已经有了一定的语言基础，能够基本听懂并理解 教师的课堂用语；能够阅读一些与话题相关的语言材料；能够根据提示完成 简单的对话，对与生活相关的话题有一定的表达能力。 三、三、 教教学目标学目标 （1 1）语言能力目标：）语言能力目标： 1、 能够认读衣服类的词汇： a coat, a d

3、ress, a shirt, a T-shirt, a sweater, a cap, shorts, shoes。 2、能够读出字母组合 ir 的发音/:/，能根据发音规律正确地拼读单词。 3、能够用以下句型询问衣物的主人并给予回答：“Is this / Are these s ?”， 并做出正确的回答“Yes, it is / they are.” 和 “No, it isnt / they arent.”。 4、能够听懂相关话题的语段并完成连线的练习。 5、能够理解关于衣物的相关文段，并根据文中信息推断出衣物的主人。 6、能够根据图片和文字提示填空。 （2）学习能力目标）学习能力目标 1

4、、 能够在与同桌及小组合作中完成与课题相关的交流活动， 学会与他人合作， 共同完成学习任务。 2、能够在课堂学习中积极思考，勇于发现自己和同伴的错误并及时纠正。 3、能够自我管理，善于自我评价和他人评价，调动自身能动力，配合老师与 同学的合作活动，并在学习活动中寻找适合自己的学习方法。 4、 能够在学习活动中用英语与他人交流和学习， 遇到困难及时向老师和同学 请教。 5、能够通过观看学习视频来归纳字母组合 ir 的发音规律。 6、能够通过观看微课来提取对判断衣物有用的信息。 （3 3）思维能力目标）思维能力目标 1、能够根据微课内容来推断衣物的主人。 2、能够判断自己和同伴在使用目标语言时是否

5、准确，发现错误时能够及时 纠正。 （4 4）文化意识目标）文化意识目标 1、能够根据需要选择合适的衣服。 2、能够学会好好保管自己的个人物品 四、四、 教学重难点教学重难点 （1） 教学重点：教学重点： 1、流利认读衣物类词汇：a coat, a dress, a shirt, a T-shirt, a sweater, a cap, shorts, shoes。 2、能够读出字母组合 ir 的发音/:/，能根据发音规律正确地拼读单词。 3、能够用以下句型询问衣物的主人并给予回答：“Is this / Are these s ?”， 并做出正确的回答“Yes, it is / they are

6、.” 和 “No, it isnt / they arent.”。 4、正确区分衣物单复数在句型中的变化。 （2）教学难点）教学难点 1、能够用以下句型询问衣物的主人并给予回答：“Is this / Are these s ?”， 并做出正确的回答“Yes, it is / they are.” 和 “No, it isnt / they arent.”。 2、正确区分衣物单复数在句型中的运用。 五、五、 教学过程教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 目的 I. Lead-in and revision 1、Free talk T：Look at me. Am I beautiful tod

7、ay? What do I wear? Its a special coat!(外 套里面贴满的小衣服 卡片作为课堂评价方 式。） 1、与教师互动 S：You wear a dress and a coat. 1、吸引学 生注意力， 激 发 学 生 学习兴趣。 2、小组分 组，呈现课 堂 评 价 方 式。 2、展出老师的衣柜， 里面有很多衣服。依 次呈现衣服的剪影， 让学生猜衣服。 2、根据衣服的剪影猜衣 服。 以 有 趣 的 方 式 呈 现 单词，对学 习 过 的 衣 物 类 词 汇 进行复习。 3、引出不同的天气 选择不同的衣服。 When its hot/cold, what can y

8、ou wear? S: I can wear a T-shirt, a dress or shorts. I can wear a sweater, a coat or pants. 进 行 情 感 教育：根据 需 要 选 择 合 适 的 衣 服。 4、 听录音， 跟读单词。 听录音，跟读单词。 复习单词。 5、引出字母组合 ir - /:/的发音， 播放视频， 总结发音规律，并根 据不同前缀后缀进行 拼读。 观看视频，根据老师的提 示拼读单词。 学 习 字 母 组 合ir- /:/ 的 发 音 规律，培养 学 生 的 发 现 和 归 纳 能力，学会 根 据 规 律 拼读单词。 II. Pre

9、sentation 1 、 创 设 情 境 ： Im going to a big party. What can I wear? Can you help me pick my clothes? 1、Stand up and say out Sophies clothes. 1、以真实 的 情 境 引 导 学 生 进 行 衣 物 类 词 汇 的 操 练，增强趣 味性。 2、展出派对里面的 人物（特意选取深受 学生喜爱的明星）， 给学生 10 秒时间记忆 各明星的衣服。先进 行 Whose 句型的复 习，再呈现 Is this/ Are these 句型。 T： Is this Babys d

10、ress? Are these Wang Yuans pants? 根据老师的提问进行机械 性回答。 1、复习 Whose句型 2、呈现 Is this/ Are these .? 句型。 3、对句型 进 行 机 械 性操练。 III. Practice 1、玩卡片游戏。老师 先示范游戏玩法，再 给 时 间学 生进 行 游 戏： 每人有 5 张卡片，猜 拳决定顺序，赢的同 学 抽 取对 方一 张 卡 片 ， 并 猜 ： Is this .s .? / Are these .s .? 猜对的 获得卡片。最后卡片 对的人获胜。 根据老师的示范与同伴进 行卡片游戏。 以 游 戏 的 方 式 进 行

11、句 型 的 操 练，寓教于 乐，让孩子 在 游 戏 中 理 解 并 运 用句型。 2、根据情境播放 5 个 同 学 丢失 衣物 的 视 频，让学生根据视频 内 容 猜测 衣物 的 主 人。 观看视频，通过五位同学 的描述推断衣物的主人。 以 微 课 的 方式，配合 学 生 熟 悉 的 同 学 制 作视频，让 学 生 在 兴 趣 高 昂 的 状 态 下 积 极 地 运 用 目标语言。 3、引出失物招领处， 让学生帮助丢失的物 品找到主人。此环节 进行听力的练习：听 录音，连线。 听录音，连线。 1、进行听 力的练习， 在 录 音 文 段 中 听 取 关键信息， 培 养 学 生 的 听 力 理 解

12、能力。 2、进行情 感教育：请 好 好 保 管 自 己 的 个 人物品！ IV. Production 1、展出 Lost Card, 让 学生阅读 Lost Card， 完成 Found Card 填 空。 阅 读 Lost Card ， 完 成 Found Card 的内容。 通 过 听 力 材 料 的 阅 读，理解文 本内容，培 养 学 生 阅 读 理 解 能 力 和 书 写 能力。 2、引导学生与同桌进 行 Found Card 里的对 话。 与同桌进行Found Card里 的对话。 输 出 本 课 目标语言， 让 学 生 与 同伴合作、 交流，培养 学 生 的 交 际 能 力 和

13、朗读能力。 V. Summary& Homework 1、对本课内容进行 总结。 2、引出“How do you keep your things?” 3、布置本课作业： Finish your Found Card.Keep your things carefully. 认真聆听，积极思考。 总 结 本 课 教学内容， 进 行 情 感 教育，引导 学 生 在 生 活 中 要 小 心 保 管 自 己 的 个 人 物品。 六、板书设计六、板书设计 七、教学评价七、教学评价 （1）师生评价：）师生评价：全班分为两个大组，男女各一组，对学生的课堂表现进行加减衣 服卡片的评价。 （2）生生评价：）生生

14、评价：对同学的回答或展示进行评价。 八、八、教学反思教学反思 本课教学目标具体明确， 重难点突出， 围绕衣服的主题创设真实自然的情境， 让学生在真实的情境中理解并运用目标语言。展开的一系列活动中，贴合学生的 生活，形式多样，能有效地激发学生的学习热情和学习兴趣，提高学生的学习积 极性。本节课利用录音、视频和微课等方式，对数字资源充分利用、加工，制作 出适合学生学习的教学材料， 让学生在学习过程中积极参与， 发挥自身的能动性， 主动参与到学习活动来。本课注重学生的情感教育，在各学习活动中自然穿插情 感教育，让学生在学习中全面提升自己的生活能力和意识。 附：worksheet Name _ Class _ Unit 5 Our Clothes I. Listen and match. 听录音，完成配对。听录音，完成配对。 II. Write and say. 请你完成请你完成 Found Card，然后和同桌完成对话。，然后和同桌完成对话。