（广东）粤人版四年级下册-Unit 4 Free Time-Lesson 3-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：300de).doc

1、本节课的标题是 Free Time more reading and writing My Sunday，运用一般现在时介绍周日 Mary 一家和奶奶过生日的场景。 在本课的学习中，学生将了解 Mary 一家在奶奶生日当天的活动，理 解文章并体会文本所延伸的情感教育， 能顺畅地表达自己和爷爷奶奶 相处的活动。 二、学情分析 本节课的教学对象是小学四年级学生， 他们经过两年的英语学 习，有了一定的英语知识储备，且具备了一定的逻辑思维能力。在英 语阅读方面，他们已经有了阅读英语短文的基本能力，但还没形成有 效的阅读策略。 阅读材料中涉及的一般现在时态学生已在四年级上册 已初步学习过，并基本掌握了如

2、 buy fruits, cook lunch 等动词短语。 三、教学目标 1. 语言能力 （1）了解文本大意，了解 Mary 在周日和奶奶过生日时所做的活动； （2）理解 say something interesting 等词的意思； （3）正确使用一般现在时和常见短语表达自己和爷爷奶奶相处的活 动。 （4）能写出能为爷爷奶奶做什么的清单 2. 学习能力 （1）掌握基本的阅读策略，利用所学阅读策略获取语篇信息； （2）正确使用一般现在时和常见短语进行有效的语言输出，从而提 升语言运用能力。 3. 思维品质 （1）培养学生自主思考及发散性思维能力； （2）通过对文本内容及所涉情景的预测，发展

3、学生的预测能力。 4. 文化意识 通过挖掘文本的情感内涵引导学生懂得陪伴和孝顺长辈并付诸行动。 四、教学重难点 1. 教学重点：能掌握基本的阅读策略，利用所学阅读策略获取语篇 信息； 能正确使用一般现在时和常见短语较为流畅地达自己和爷爷奶 奶相处的活动；能写出为爷爷奶奶做的事的文本输出 2. 教学难点：能正确使用一般现在时和常见短语较为流畅地达自己 和爷爷奶奶相处的活动。 五、教学准备 PPT 课件和板书导图 六、教学过程 Step 1：Pre-reading 1. 上课伊始，师生互相问候，教师以 chant 呈现自己的周日活动，并 了解彼此的周日活动。 设计意图 教师与学生互相问候，以拉近师

4、生距离。自编 chant 调动学生的学习 兴趣，激发学生的求知欲，为文本的导入做铺垫； 2. 提出背景，学生提问，并预测文本信息。 设计意图 交代背景，明确阅读任务，并培养预测能力。 Step 2：While-reading (一) 整体呈现，初步感知文本 Read and underline 教师引出问题 Who are mentioned in the passage? 学生带着问题快速 阅读全文，并找出答案。 设计意图 在这一环节中，学生通过快速阅读，整体感知文本的大意，找到任务 所需的信息，明确了语篇中所传递的情感主线，为接下来的阅读活动 做好铺垫。 (二) 分段阅读，获取核心信息 1

5、. Read and choose 教师提出问题：Where do Mary and her parents go? 学生阅读语篇中 的第一段，找到问题的答案并能正确回答问题。 设计意图 在此环节中，学生带着任务阅读第一段语篇，获取所需信息。 2. Read and fill in the form 教师设问：What do they do on grandmas birthday? 学生阅读语篇的 第二段，划出关键信息。 设计意图 此环节的分段阅读设计主要运用教师指导的阅读方法和策略， 快速完 成阅读学习任务。了解并掌握文本细节内容，通过重点信息的提取， 促进学生对文本的理解和运用，为后面的

6、文本输出做铺垫。 3. Think and read 通过观看 grandma 许愿的场景，引导学生思考 Mary 的内心活动，并 朗读第三段文本。 设计意图 挖掘文本情感内涵，唤起学生懂得陪伴长辈的意识。 (三) 回归语篇，扩展语用能力 1. Listen and read 播放整个语篇录音，学生仔细聆听原文并在小组里进行朗读。 设计意图 听读模仿环节的设计意在培养学生的语音语调，巩固所学知识重点， 为学生的语言输出做准备。 2. Think and say 老师再次设问 “Does Mary often visit her grandparents? Why?通过Mary 的闪光点的发掘，

7、激发孩子对老人的关爱。 设计意图 此环节的设计主要是培养学生的发散性思维品质， 同时进行情感的渗 透。 3. Share in pairs 由 Mary 经常和爷爷奶奶互动，再通过视频展示身边朋友也经常与爷 爷奶奶互动的画面， 最后教师通过示范指引学生完成以 “What do you do for your grandparents ?”为主题的语篇输出。 4. write a passage about what can you do for your grandparents. (设计意 图）写出语篇是针对课堂学习设计的拓展练习，是将课堂语言转化为 生活语用语言的有效途径。 (四) 作业布

8、置，课后教学延伸 Read the passage to your parents. 设计意图 课后作业是学生巩固课上所学知识和提升语言运用能力的重要途径， 是课堂教学的延伸，而学生阅读能力的提升需要大量的语言积累。通 过大声朗读课文，学生可以强化记忆，加深课文理解，练习课文的语 音语调，从而达到复习和巩固所学知识的目的。 阅读文本： My Sunday My name is Mary. Today is Sunday. I walk to my grandparents home with my parents. It is my grandmas birthday. I buy many

9、fruits and a big cake in the morning. My grandpa and grandma like them very much. My mother cooks lunch. I say Happy Birthday to my grandma. She is very happy. After we have lunch, we watch TV together. We also say something interesting happily. We have a good time. I hope my grandparents can be happy and healthy forever. I love them very much. 板书设计：