（广东）粤人版四年级下册-Unit 4 Free Time-Lesson 1-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：0072b).doc

1、1 课课 题题 开心学英语四年级下册 Unit 4 Free Time Period One 教学内容教学内容 Vocabulary and Target: Ask Politely 教材分析教材分析 本课时选自四年级下册 Unit4 Free Time。这一单元的知识点为使 用 May I 句型请求允许或请求他人帮忙,并得到相应的回答。本本 节课节课是第一课时，学是第一课时，学习习 Unit4 的词组和句型。的词组和句型。 学情分析学情分析 四年级的小学生已经掌握了一些简单的问候语和对话,有一定的 词汇量,能听懂一些简单的课堂用语,能有秩序地参与课堂的游戏 和活动。学生活泼好动,好奇心强,喜

2、欢通过儿歌、游戏等方式学习 英语,喜欢来源于真实生活的人物和情境喜欢来源于真实生活的人物和情境。大多数学生学习态度积 极,爱模仿,好表现,对英语学习充满着浓厚的兴趣,渴望获得更多的 知识,提高自己的语言运用能力。 设计理念设计理念 .注重中英文差异：本课的目标句型“注重中英文差异：本课的目标句型“May I.,please?”并不是”并不是 像像 whats this?这样是一个真正的问句，而是一种请求。而且这这样是一个真正的问句，而是一种请求。而且这 种礼貌的说法与中文的说法很不相同。因此根据本课的这一特色种礼貌的说法与中文的说法很不相同。因此根据本课的这一特色 设计了设计了 Etiquet

3、te Courses，让学生充分地感受中西方语言使用的，让学生充分地感受中西方语言使用的 这种差异这种差异。 并采用头脑风暴的形式总结学过的常见文明礼貌用语。 并采用头脑风暴的形式总结学过的常见文明礼貌用语。 .注重语言的实际运用： 与现在流行的大量使用课件创造新的动注重语言的实际运用： 与现在流行的大量使用课件创造新的动 画角色等相比，本课自始至终注意运用现实的情境。从课前的画角色等相比，本课自始至终注意运用现实的情境。从课前的 May I turn on the air-conditioner /borrow your book？到课中的？到课中的 精心选择了在家，在学校以及在公共场合三种

4、情境拍摄视频，到精心选择了在家，在学校以及在公共场合三种情境拍摄视频，到 后来在三种不同的情境中练习目标句型。再到最后启发学生说出后来在三种不同的情境中练习目标句型。再到最后启发学生说出 “ay I play outside, please?”结束本课。笔头练习也注重运用，”结束本课。笔头练习也注重运用， 如如 If you want to buy a book, you may say_. .注重让学生发散思维，自由发挥：创编歌曲与创编对话让学生注重让学生发散思维，自由发挥：创编歌曲与创编对话让学生 大胆发挥想像，自由使用语言。大胆发挥想像，自由使用语言。 .注重学生之间的合作：大量地让学生

5、进行对子活动与小组活注重学生之间的合作：大量地让学生进行对子活动与小组活 动，让学生互相学习，共同合作提高。动，让学生互相学习，共同合作提高。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标:1.学习本单元词组:have a , listen to music, borrow a book, go to the zoo 等。 2.通过模仿、 操练和演绎, 掌握句型 “May I? Yes,you may./Sure./No, you may not. Sorry”。 语言技能目标语言技能目标: :1 1.能听懂别人的请求并回答。 2.能运用以前学过的 词组以及本单元所学的词组及句型去请求别人的允许

6、或请他人帮 忙。 情感态度目标情感态度目标:1.利用情境教学法，激发学生学习的兴趣。2.通过 2 同伴及小组合作学习来培养学生们合作、 分享学习的意识和能力。 3.学生们能在活动中通过请求允许的对话,学会帮助别人,学会有 礼貌地回应别人的请求。 学习策略目标学习策略目标： 基本策略基本策略:在学习三门礼仪课程的过程中能积极参 与,主动思考和探究;能与他人合作交流,共同完成学习任务,提升语 言交际能力和解决问题的能力。 认认知策略知策略:在课堂学习中集中注意力,善于思考,善于观察和学习。 在交流和运用语言的过程中能举一反三,融会贯通,能意识到自己 或同学口语和书面上的错误并进行适当纠正。 调控策

7、略调控策略:引导学生制定明确的学习目标进行课前预习,课中有目 的地进行学习和巩固,鼓励学生自主探究并解决问题,鼓励学生积 极参与各项活动,与同伴在交流合作完成学习任务,在比赛和竞争 中激发学习的热情。课后能及时完成拓展学习和练习,巩固本单元 重难点知识。 交际策略交际策略:在与同学合作完成的活动中形成合作学习和探究学习 的学习方式,引导学生积极思考,善于抓住英语交流的机会。 在活动 中能互相探讨,相互交流,相互合作,相互帮助,从而获得知识,技能 和情感体验,发展学生的综合运用语言的能力。 资源策略资源策略:基于教材和该年段学生的特点,用学生来做小演员拍摄 视频,创设生活化的真实情景,充分激发了

8、学生的兴趣。 充分利用网 络资源,利用原汁原味的英语材料来进行输入。 文化意识目标文化意识目标:1.了解到西方文化中请求他人允许或帮忙的礼貌 3 说法。2.了解西方的一些常用的礼貌用语,如 please, hello, hi,good morning, excuse me, thank you 等. 教学重点教学重点 学习七个重点词组与句型 教学难点教学难点 运用所学的知识和句型“May I，please? Yes,you may./Su re./No, you may not.Sorry.”进行语言的交际运用。 信息资源信息资源 出处与出处与 技术软件技术软件 1.图片资源: 百度图库 链接

9、: 2.视频资源: 利手机摄像功能拍摄 3.技术软件:使用美图秀秀软件对图片进行抠图。 使用格式工厂对声音文件进行剪辑和转换。 使用 Wechat 软件录制语音旁白。 使用会声会影软件剪辑、编辑视频。 教教 学学 过过 程程 Step One: Warming up 1. Before the class, T asks two questions: T: Boys and girls, Im very hot. Are you hot? May I turn on the air-conditioner? I cant find my English book. May I borrow y

10、our English book? 设计意图:课前的问题让学生初步感知 May I.在实际生活中的使 用。 2. Listen to a song: Excuse me, may I borrow.? 设计意图:原汗原味的的英语歌曲让学生了解孩子之间借东西的礼貌 用语，在歌曲中放松心情，感知目标语言。 3. T presents two situations to let Ss think which is good? If you want to have a balloon, you may say: A. May I have a yellow balloon, please? B. I

11、 want a yellow balloon. If you want to watch TV, you may say: A. Mom, I want to watch TV. B. Mom, may I watch TV, please? 设计意图:教师提出两个情境让学生选择最佳的说法,启发学生思考， 并为老师提出礼仪课程做准备。 4 Step Two: Presentation I and Practice 1.T presents the Etiquette Courses and introduces the courses: Course1. Get to know.（了解文明语）

12、 Course2.Learn to say.（练习说文明语） Course 3:Try to use.（使用文明语） 设计意图:根据本课内容的特点，即有礼貌地请求他人帮助或允许， 设计了礼仪课程。三个课程之间紧密联系，难度层层递进，最终引导 学生自由使用目标句型。 2.Present Course 1: A. Watch a video and answer the question: What does Mary ask for permissions? 设计意图:用班上的学生做小演员，因为这可以吸引学生的注意力， 学生有亲近感，激发学生学习的兴趣。精心选择了在家，在学校以及 在公共场合三种

13、情境拍摄视频， 让学生全面了解目标句型的使用， 让 学生在具体的情境中感知目标句型。 第一个视频是在家里发生的， 包 括了五个新授词组与目标句型。 B. Learn the phrases one by one.Eg: Listen to music: lead little teachers to teach others Call my friend, listen to music and go to the zoo: use body language 设计意图:注重原音重现，引导学生注意 ch, v, the, m 等易错字母 与字母组合的发音。 让学生在练习七个词组的过程中充分利用

14、七个词 组自身的特色来进行练习。如 call my friend 等三个词组利用肢体 语言来帮助学生记忆；如 watch TV 等让学生做小老师，而对于 ha ve a/an.则利用香蕉和苹果的实物现场造句让学生理解两者的区 别。 C. Watch the second video and answer the questions: How does Mary ask for an ice cream? How does Jerry ask for a candy? 设计意图:第二个视频是发生在教室与商店里的，包括了两个新授词 组与目标句型。 DLearn the phrases one by

15、 one. Buy an ice cream have a/an. 5 Step 3 Presentation II and Practice Step 4 Presentation III and Practice E.Play a bomb game to practice reading the phrases. 设计意图:学生喜欢游戏，通过一个活泼有趣的游戏来巩固词组。 F. Make a summary:1.If you ask somebody for permissions or for a favor, what should you say? 2. What else do

16、you know? 设计意图:引导学生总结，明确如何有礼貌地请求他人允许和帮忙， 并拓展常见的礼貌用语。 1. T presents Course 2: Learn to say. T does a demo and presents three pictures. Pairs work together and practice the sentence patterns. 设计意图:对子合作操练目标句型，加入不同的分值，激入学生的兴 趣爱好。 2. Sing a song and create a new song. T does a demo first. 设计意图:让学生在唱歌这种愉快

17、的氛围里自然习得知识。学生编新 歌这一环节启发学生思考，自由运用语言。 1.T Presents Course 3: Try to use. T presents the picture and word bank. T does a demo first, then pair works. T: Now, Im your mommy. Youre my kids. You must ask me for permissions? Who wants to be mummy? 2.Situation 2: Were in the classroom now. T does a demo and

18、 pair works. T: Im a student now. I cant find my pen. May I borrow your pen? S1: Yes, you may. T: Thank you. 3.T presents different situations and Ss work in pairs and groups. 设计意图: 精心设计在家，在教室和在各种公共场合各种不同的情境让学生操 练。 在情境上， 与呈现部分的三种不同类型的情境相对应。 在难度上， 由老师带着学生说， 做示范， 提供词组库到学生自由选择场景与词组， 层层递进。 在习得目标句型的基础上，

19、鼓励学生大胆利用所学的知识 6 Step 4 Written practice and Feedback Step 4 Sum up 运用语言，使用语言。 1. Answer the questions posed at the beginning. 2.Finish the written practice. If you want to eat an apple, you can say: _. If you want to borrow a pencil, you can say: _ . If you want to buy an ice cream, you can say: _.

20、If you want to listen to a song, you can say:_. 设计意图: 1. 回到课开始提出的两个问题，让学生明确正确的有礼貌的用法。 2. 笔头设计体现语用的思想，让学生思考。 1.Sum up: We should ask politely. 2.T: Class is over. If you want to play outside. You may say: S1,2,3,4:Miss Li, may I play outside,please? T:Yes, you may. Please. 设计意图:再次总结，并让学生在实际生活中使用目标语言，

21、向老师 请求允许到外面玩耍。 作业设作业设计计 必做作业必做作业: : A.Write down the questions.A.Write down the questions. B.Write a short dialogue.B.Write a short dialogue. 自由选择作业：（二选一）自由选择作业：（二选一） Read the story and answer the question.Read the story and answer the question. 1.What does Alfie like?1.What does Alfie like? 2.How c

22、an he ask for one?2.How can he ask for one? 7 板书设计板书设计 Unit 4 Free Time Vocabulary and Target Ask Politely watch TV go to the zoo May I have a/an. ,please? listen to music buy an ice cream borrow a book call my friend Yes, you may./Sure. No, you may not. Sorry. VPP 8 Unit Four Free Time Period One 班

23、级：_ 姓名：_ More polite sayings（更多有礼貌的说法）: Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! Goodbye! How are you? Im fine. Thank you. Excuse me. Nice to meet you! Thank you. Youre welcome Im sorry! Thats OK. Please come in! Written practice: Read,think and write: If(如果) you want to eat an apple,

24、you may say: May I have an apple，please?/May I eat an apple,please? If you want to borrow a pencil, you may say: _ If you want to buy an ice cream, you may say: _ If you want to buy a book, you may say: _ 9 Homework:选择 A 或 B 题完成。 A. Written practice.请根据图片提示填空。 1.May I _? No, you may not. Sorry. 2.May I _? Yes, _. 3.May I _? Yes, please. 4.May I _? _. Sorry. B.Write a dialogue.写一段对话。写一段对话。 At the shopping mall: Girl:Wow! Ice creams! Girl:Mom, may I have an ice cream? Mom:No, you may not. Girl:Mom, may I have a hamburger? Mom:Yes, you may. Here you are. _ _ _ _ _ _ _