（广东）粤人版四年级下册-Unit 3 Bank or Beach -Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：60d62).doc

1、1 广东人民出版社英语四年级下册第三单元教学设计广东人民出版社英语四年级下册第三单元教学设计 一、单元教学目标 1.语言知识目标： （1） 正确认读和理解词汇: a movie theater, a swimming pool, a hospital, a bank, a shopping mall, a restaurant, a park，a supermarket. （2）正确运用“Where are you going?”、 “Is he/she going to ？”和“Are they going to ？” 进行口语交际。 （3）能听懂本单元的故事，知道故事里发生了什么事情，能用

2、所学的句型说出故事的内容。 （4）通过学唱歌曲，让学生复习和巩固所学的词汇及相关的句型。 （5）学生能正确读出sh字母的发音，并能听、说、认读单词：ship shirt she shorts shoes shopping. 2.语言技能目标： （1）能听、说、读、写并运用本课的新词汇。 （2）能在实际情境中熟练、灵活地运用本模块的句型，并能在实际情境中运用。 (3 )学生能够有感情地朗读对话，语音语调正确，并能读懂对话，理解内容的基础上表演故 事，仿照课文编对话，提高学生英语学习的兴趣。 ( 4 )能正确理解和掌握音素的读音，并且能根据音素读准单词和句子。 ( 5 )能运用 Phonics 方

3、法拼读出一些简单的含 sh 字母的新单词,听到符合 sh 发音规则的 单词能拼写 。 ( 6 )通过简单易操作的游戏、小组合作等多种形式的活动，培养学生良好的听、说、认读和 写的能力，培养学生多练多用的良好语言的学习习惯和团结协作、共同努力的精神。 3.学习策略目标： （1）通过运用游戏教学法、 “歌曲”教学技巧、小组合作和情景教学法等方法引导学生进行 有效学习，培养学生形成端正的学习态度，养成良好的学习习惯以及掌握高效的学习方法。 （2）创建一套学生有效的评价机制，激发学生的竞争意识，激发学习兴趣。 (3)学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力. 4.情感态度目标： (1)通过情境的

4、创设，潜移默化地渗透思想品德教育，培养学生成为一个文明的乘车者。 （2）通过表演活动和小组活动，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识 得到进一步加强。 （3）使他们树立起自信心，对所学内容能主动练习和实践，喜欢用英语交流，能积极参与课 堂活动，养成和谐健康向上的品格。 (4) 培养学生认识场所的能力，让学生体会生活的情趣，培养学生积极的生活态度；培养学 生的竞争意识和合作精神。 (5)通过表演活动和小组活动，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，提高合作学习的意 识。 (6) 让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学习的自信心。 5.文化意识目标： 2 （1） 了解英语国家著

5、名的场所的建筑特色，培养学生的审美观。 （2）了解英语国家谈论打算去的地方的方式。 （3）了解英语国家乘车的礼貌和习俗，培养学生成为一个文明的乘车者。 （4）了解英语国家是如何表达或描述将要去的地方，感受中西文化差异。 （5）了解英语单词的发音和汉语拼音有共通之处，是有一定规律的。 二、单元内容分析 1.本单元重点： （1）正确认读和理解词汇: a movie theater, a swimming pool, a hospital, a bank, a shopping mall, a restaurant, a park，a supermarket. （2）正确运用“Where are y

6、ou going?” 、 “Is he/she going to ？”和“Are they going to ？”进行口语交际。 （3）能听懂本单元的故事，知道故事里发生了什么事情，能用所学的句型说出故事的内容。 （4）学生会唱歌曲。 （5）学生能正确读出 sh 字母的发音，并能听、说、认读单词：ship shirt she shorts shoes shopping. 2.本单元难点： （1）能在实际情境中熟练、灵活地运用本模块的句型，并能在实际情境中运用。 （2）运用本课时所学的单词和句型进行口头交流，通过图片提示学生能回答并写出相应的答 案，拓展学生的文化视野。 （3）在理解课文内容的基

7、础上能够进一步地拓展，灵活运用新知识，自主创设情境，表演故 事，在生活中综合运用英语。 （4）会根据规律，并能运用 Phonics 方法拼读出一些简单的含 sh 字母的新单词，听到符合 sh 发音规则的单词能拼写。 3.单元教学课时安排： 共三个 课时 第一课时：由Vocabulary, Target, Practice 1& 2这三个模块组成。 第二课时：由Story, Song activities ,Activity三个模块组成。 第三课时：由 Sounds and Words 组成。 第一课时 （Vocabulary, Target, Practice 1& 2） 一、教学目标教学目标

8、 1.语言知识目标： （1） 正确认读和理解词汇: a movie theater, a swimming pool, a hospital, a bank, a shopping mall, a restaurant, a park，a supermarket. （2）正确运用“Where are you going?”、 “Is he/she going to ？”和“Are they going to ？” 进行询问去哪里并且能做出简单的回答。 2.语言技能目标： （1）能听、说、读、写并运用本课的新词汇。 （2）能够用英语表达自己将要去什么地方，同时也能询问他人去哪里并且能做出简单的回

9、答 3 等相关信息。 （3）能运用“Where are you going? Im going to ”、 “Is he/she going to ？Yes, he/she is. / No, he/she isnt.”和“Are they going to ？”Yes, they are. /No, they arent. 进行交流。 （4）能在实际情境中熟练、灵活地运用本模块的句型，并能在实际情境中运用。 3.学习策略目标： （1）让学生紧密联系学习和生活实际，通过有趣的故事和对话情景，体会英语学习的趣味， 提高学习积极性。 （2）巧用游戏让学生积极参与，提高课堂效率。 (3)创建一套学生

10、有效的评价机制，激发学生的竞争意识，激发学习兴趣。 （4） 、让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学习的自信心。 4.情感态度目标： (1) 培养学生认识地点的能力，让学生体会生活的情趣，培养学生积极的生活态度；培养学 生的竞争意识和合作精神。 （2）通过表演活动和小组活动，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，提高合作学习的 意识。 5.文化意识目标： （1）了解英语国家著名的场所的建筑特色，培养学生的审美观。 （2）了解英语国家谈论打算去的地方的方式。 二、教学重点二、教学重点，难点。难点。 1、教学重点 （1）认读、理解下面的词汇: a movie theater, a swimmi

11、ng pool, a hospital, a bank, a shopping mall, a restaurant, a park，a supermarket 。 （2）正确运用“Where are you going?”、 “Is he/she going to ？”和“Are they going to ？” 进行问答。 2、教学难点 （1）能在实际情境中熟练、灵活地运用本模块的句型，并能在实际情境中运用。 （2）运用本课时所学的单词和句型进行口头交流，通过图片提示学生能回答并写出相应的答 案，拓展学生的文化视野。 三、教学准备三、教学准备 多媒体课件 PPT、金太阳、单词卡片、学生练习

12、资料等。 四、教学过程四、教学过程 Step 1 Warm- up 1、Free talk T: Hello, boys and girls. Nice to meet you . Ss: Nice to meet you, too. T: Tomorrow is Snow Whites birthday. What are you going to do for her? S1:We are going to sing happy birthday. S2: We are going to give her some presents. S3: We are going to dance w

13、ith her. 4 S4:We are going to have a party in the park T: Good ideas. 【设计意图】通过日常对话，拉近师生的距离，同时提高学生的口语交际能力，并且让 学生自然地将自己的注意力集中到课堂的学习中来。 2、Lets chant: Theres a party in the park. T: Do you like singing? Ss: Yes. T: Ok. Lets sing a song together. Theres a party in the park Please stand up and clap your h

14、ands. 【设计意图】用 Chant 引导学生开口，充分利用本教材中材料来复习旧知，营造氛围， 活跃课堂气氛，使学生愉快地进入英语学习中去，做好充分的上课准备。 3、介绍评价机制：星星评级 Step 2 Presentation 1、 T： Im happy today .Because I am in the park. (Hold up the Picture Card for “a park”)Listen and repeat. Ss：A park. 【设计意图】以 Chant 中所展现的生活情景的画面，自然引入，推出本课的图片让学生 学习本课的词汇，由旧知自然地过渡到新知，让学生容

15、易接受新知。 T：Park, park. Im going to the park. Ss：Repeat T：Where are you going? （Show the card and point to the words.） Ss：Im going to the park. 2、以一个小故事的形式，介绍Snow White明天要去的地方和活动，呈现 a park，a movie theater, a swimming pool, a hospital, a bank, a shopping mall, a restaurant, a supermarket.等 词组的教学。 （Show

16、each Picture Card and say the words for Ss to repeat.） 【设计意图】以一个故事串联的方式呈现词汇，有利于学生加深对词汇的印象，体现本 课时词汇学习的整体性；在教词汇的同时并提出问题结合句型进行词汇的 教学，做到词不离句，并且给予学生更多的听、读机会，培养学生良好的 听力习惯。 3、Read the words：together/ group by group/boys or girls/one by one. 【设计意图】通过多种形式读单词，这样会了解学生对词汇的熟悉程度，进一步帮助学 生学习词汇，为进行句型的学习作好铺垫。 4、 Targ

17、et. 承接上面的小故事， 呈现句型“Where are you going? Im going to the”和“Is she going to the ?Yes， she is . /No， she isnt. Are they going to the ? Yes, they are /No, they arent”并教读。用其它词组进行替换，让学生跟读句型. 【设计意图】以情境对话形式进行句型的学习，在情景对话中进一步增强学生的听、说 能力，更好地掌握知识。 Step 3 Practice 、Do the practice1 先听一遍，再听一遍并做答，四人小组核对答案。 【设计意图】先

18、听后做练习，提高学生听力理解能力，对本节知识进行再次的巩固，增 加语言输入训练。 2、Do the practice2 四人小组进行操练 【设计意图】根据本课学习的主要内容进行问答。增加语言的交际性和活动的可操作性， 了解学生的学习效果。 5 3、Look and write. (1) (2) (3) (4) (5) (1)My sister is to the . (2) are you ? Im going to the . (3) they going to the .Yes, they . (4)I have a fever(发烧). Im going to the . (5)Is h

19、e going to the ? No , he . 【设计意图】以看图完成句子练习，提高学生运用句子的能力和的书写句子的能力，使其听、 说、读、写能力共同提高。 Step 4 Consolidation 1、Play a game：幸运转盘 【设计意图】以游戏形式操练单词，让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词的学习。 2、在小组内表演 Target 对话情景，请学生上台表演。 【设计意图】以表演的形式进行句型朗读训练，让学生有更多的交流机会，也可提高学 生的口语交际能力，拓展知识。 3、Lets chant. （把学生分成两大组，分别用不同的词唱歌谣。 ） Park,park，bank,bank

20、. Where are you going? We are going to the park! Bank ,bank,park,park. Where are you going? We are going to the bank! 【设计意图】让歌谣来活跃课堂学习气氛，调动学生学习兴趣并能强化记忆，使得紧 张的学习变得轻松愉快，有利于师生之间的沟通。 Step 5 Summary 1、通过欣赏课件中西方场所的建筑物，结合实际，点明词汇和句型的实际运用。 2、对学生的表现和自己对小组的表现进行总结，表扬得到星星最多的小组，鼓励其它小 组要更加努力。 【设计意图】 让学生认识中西方场所的建筑特

21、色，培养学生的审美观和自主归纳的能力。 Step 6 Homework 1、Copy the words. 2、Listen and read the word and the sentences. 3、Talk about the pictures with the new words and the sentences. 【设计意图】通过这很实在的作业设计，使学生明白本课的重点，同时提高学生学习的自觉 性。 五、板书设计五、板书设计 6 Unit3 Bank or Beach? Where are you going? park movie theater swimming pool ho

22、spital Im going to the bank shopping mall restaurant supermarket 【设计意图】着重在实用、美观、清楚上体现自己的教学特色,使学生通过看板书就能 直接且全面的掌握本课的知识。 第二课时 （Story, Song activities ,Activity） 一、教学目标教学目标 1.语言知识目标： 7 （1）学生能初步感知和了解主要语言形式。 （2）学生能够用正确的语音、语调流利地朗读课文，并能理解理解故事。 （3）通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的词汇及相关的句型。 2.语言技能目标： （1）利用简单易操作的游戏，培养学生的团队协

23、调能力，激发学生学习英语的热情。 （2）学生能够在理解的基础上表演故事，仿照课文编对话，提高学生英语学习的兴趣。 3.学习策略目标： （1）运用游戏教学法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。 （2）运用“歌曲”教学技巧，创设情景，让学生自然“拾得”语言。 （3）运用情景教学法，在真情实景中操练、操练、学习和巩固本课的知识，让学生在玩中学， 学中用，帮助学生完成本课的学习任务。 （4）在学习中注重学生主观能动性的激发，培养学生学以致用的能力。 4.情感态度目标： (1) 通过情境的创设，培养学生认识地点的能力，潜移默化地渗透思想品德教育，培养学生 成为一个文明的乘车者。 （2）通过表演活动和小组活动

24、，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识 得到进一步加强。 （3）使他们树立起自信心，对所学内容能主动练习和实践，喜欢用英语交流，能积极参与课 堂活动，养成和谐健康向上的品格。 5.文化意识目标： (1)了解英语国家乘车的礼貌和习俗，了解英语国家乘车的礼貌和习俗，培养学生成为一个 文明的乘车者。 (2) 了解英语国家是如何表达或描述将要去的地方，感受中西文化差异。 二、教学重点二、教学重点，难点。难点。 重点：1、从整体上阅读故事并理解。2、 语音语调正确地朗读对话，复述故事。 难点：在理解课文内容的基础上能够进一步地拓展，灵活运用新知识，自主创设情境，表演 故事，在生活中综合运

25、用英语。 三、教学准备三、教学准备 多媒体课件 PPT、金太阳、单词卡片、学生练习资料等。 四、教学过程四、教学过程 Step 1 Warm- up 1. Greetings T: Good morning，boys and girls. Nice to see you again. Ss: Nice to see you again. 8 T: Now lets play a game “Sharp eyes”. 【设计意图】以旧带新，通过快速认读游戏复习上节课学过的单词。 Step 2 Presentation T: Whats this? (课件出示图片A bus) Ss: Its a

26、bus. T: Where are you going? (课件出示八个地点) S1: Im going to the bank. (老师依次将回答的八个地点用大型卡纸在教室里布置好， ） 【设计意图】为了把情境直接设置在孩子们身边，激发学生求知欲望，为下面的乘搭 汽车的游戏做好准备，让他们尽量感觉到真实。 T: Lets learn Unit 3 Bank or beach? Story 1、Listen and look. 学生听一次录音 【设计意图】 以听的形式呈现故事内容， 让学生初步感知故事中的人物想去的地方。 2、Fill in the forms according to the

27、 story.引导学生有针对性的听，带着问题再有针对 性的看一遍Listen and look的视频。 Who Place bank restaurant hospital Shopping mall Gogo 【设计意图】通过看、听等感官的体验，便于让学生理解记忆，并准确回答问题， 小组 核对答案。 3、Let students read the story follow the video. 学生边听边跟读，抽出一个小组出来，指导他们 分角色朗读对话, 全班同学再分组分角色练习。 【设计意图】这既锻炼了学生听力，也同时训练了他们的朗读能力。这样层层递进，学 生对于知识的掌握自然就牢固了。同

28、时，也为后面的展示成果作铺垫。 、Good job. This bus isnt going to the beach. We arent going to the beach now. T: Where are you going?(做动作) 9 Ss: Were going to the swimming pool. Lets learn listen and sing Where are you going? (1)Listen to the video. (2)Sing with the video. 【设计意图】通过歌曲，进一步巩固所学的内容。 Step 3 Practice 1、D

29、o the song activities 2. 【设计意图】先唱后做练习，这样即可以帮助学生增加语言实践的广度和密度，养成 良好的语言学习的习惯,又可调动学生学习英语兴趣，对本节知识进行再次的巩固。 、根据表格复述故事 Who Place bank restaurant hospital Shopping mall beach 【设计意图】通过创设这些有效的交际活动，完美地从语言输入到语言输出，由于形式多样 并能联系学生的实际，教学效果较好。 Step 4 Production 、Do the activity T: Going , going, where are they going n

30、ow? Going , going, where are they going now? Ss: Theyre going to the hospital. The hospital! (分小组用唱的形式来做这个活动) 【设计意图】学生在小组活动中愉快合作，进一步理解、认读使用本单元学习语言 知识，提高灵活运用语言的能力。 、Act the story. 小组分角色朗读对话，全班同学再分组分角色练习，最后让几个组上 讲台展示。 【设计意图】为学生创设真实的语境，尽量让学生在真实的语境中运用所学的知 识，有意义地去运用语言。 3、学习乘搭汽车的礼仪 10 【设计意图】通过学习乘搭汽车的礼仪渗透思

31、想教育，教育学生要做文明的乘车者,为学生做 这个游戏更安全更有趣,在乐中学,在玩中学。 4、Play the game. T: Now Im the bus driver. Do you want to get on this bus? Can you tell me “Where are you going?” Ss: Im going to the bank. 【设计意图】示范以乘搭汽车的游戏让学生在贴好的地点下车 11 S3: Where are you going?” (让八个同学做“公交车司机” ，给他们戴上相应处所图片的 头饰) S4: Im going to the bank.（

32、孩子们开始自由问答，分别坐上了自己想坐的车，跟 着“司机师傅”到达事先用大型卡纸在教室里布置好 的处所。） 【设计意图】让学生以乘搭汽车的形式互相询问对方想去的地方，让全班学生在活动情景 用语言来进行交际，从而达到“学以致用”的效果。 Step 5 Summary 1、结合实际，点明词汇和句型在故事中的运用。 2、对学生的表现和自己对小组的表现进行总结，表扬得到星星最多的小组，鼓励其它 小组要更加努力。 【设计意图】 引导孩子再回忆和整体把握本节课的学习内容,培养学生的观察和自主归纳 的能力。 Step 6 Homework (1)Try to tell this story to your

33、friends. (2)Read more English stories after school. 【设计意图】通过这很实在的作业设计，使学生整体把握本节课的学习内容，培养学生的语 用能力,同时提高学生学习的自觉性。 五、板书设计五、板书设计 Unit3 Bank or Beach? Who Place bank restaurant hospital Shopping mall Gogo 【设计意图】这个板书设计着重在实用、简洁明了上体现自己的教学特色。学生通过看 板书就能直接且全面的掌握本课的知识。 第三课时 （Sounds and Words） 一、教学目标教学目标 12 1.语言知

34、识目标： （）学生能够感知并归纳 sh 字母组合拼读的规律，掌握/的发音。 （2）能听、说、认读单词：ship shirt she shorts shoes shopping. 2.语言技能目标： （1）能正确理解和掌握音素的读音，并且能根据音素读准单词和句子。 （2）能正确读出 Listen and look 课本中例句含有/的发音的单词。 （3）会根据规律，并能运用 Phonics 方法拼读出一些简单的含 sh 字母的新单词，听到符合 sh 发音规则的单词能拼写 。 3.学习策略目标： （1）学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力. （2）学生能够逐步做到见到符合 sh 发音规则的

35、单词能拼读，听到符合 sh 发音规则的单词 能拼写。 4.情感态度目标： (1)鼓励学生积极参与，团结互助，共同完成学习任务。 (2)让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学习的自信心。 5.文化意识目标： 了解英语单词的发音和汉语拼音有共通之处，是有一定规律的。 二、教学重点二、教学重点，难点。难点。 重点重点：（1）引导学生掌握字母sh组合在单词中的读音/。 （2）引导学生运用自然拼读法学习新单词，并形成举一反三、见词能读的能力。 难点难点： （1）会根据规律，并能运用 Phonics 方法拼读出一些简单的含 sh 字母的新单词， 听到符合 sh 发音规则的单词能拼写。 三、教学准备三、

36、教学准备 多媒体课件 PPT、金太阳、单词卡片、学生练习资料等。 四、教学过程四、教学过程 Step 1 Warm- up 1、Greeting T: Hello, everyone，nice to meet you . Ss: Nice to meet you, too. T: Do you like English songs? Lets sing a song “Who is she?” 【设计意图】与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用三年级学过的歌曲中的 句型 Who is she?以旧带新，激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。 Step 2 Presentation

37、 T: Who is she? (利用课件中的图片 Shelly) Ss: She is Shelly. 13 T: Is Shelly short? Ss: No, she isnt. Shes tall. T: Good. Shes not short. Which letters are the same?( 利用课件出示 she Shelly short) Ss: Sh(学生自主体会) T:Whats the sound?( 利用课件播放三个单词的整体读音) Ss: / T: sh/(口型示范) Ss: sh / 【设计意图】引导学生进行发现式的学习，自主观察、感知、体验字母组合sh

38、发/ / 的音。 T: ExcellentCan you spell the words? (利用课件出示ship shirt shorts shoes shopping) Ss: Yes,we can. T: Good job. Lets learn sounds and words. 【设计意图】运用 Good 、Excellent、Good job 等评语，适时加以肯定和鼓励，让学 生尝到学习成功的快乐，学生的学习动机就会被激发，从而产生一股学 习动力去克服困难，学好英语。 （1）Lets listen to the video.( 播放课本中的Sounds and words) （2）

39、Follow the video to read the words. （3）Four students in a group. Let them make sentences with the words. ( 利用课件先后出示课本 中的图she shopping ship shirt shorts shoes) For example: S1: sh / she She is Shelly. S2:sh / shopping Shes going to the shopping mall. S3:sh / ship She wants to buy a toy ship. S4:sh /

40、shirt She wants to buy a yellow shirt. S5: sh / shorts She wants to buy blue shorts. S6: sh / shoes She wants to buy black shoes. (4)T: Lets make a short passage by the sentences. Ss: She is Shelly. Shes going to the shopping mall. She wants to buy a toy ship. She wants to buy a yellow shirt. She wa

41、nts to buy blue shorts. She wants to buy black shoes. (5)Lets learn listen and look. Can you guess? Whos Shelly? Why? T: Lets listen to the tape. S7: Shes in black shoes.Because she wants to buy black shoes. S8: Shes in blue shorts. Because she wants to buy blue shorts. 14 S9: Shes in a big big shop

42、! Because Shes going to the shopping mall. Step 3 Practice T: WOW. You are great. （1）Can you read the words with sh? ( 利用课件出示一系列含有sh的单词she shy shopping shall ship shop short shirt shorts sheep sheet shout shoulder shoes wish wash cash show) Ss: she shy shopping 【设计意图】检查学生对刚学单词的发音掌握情况，了解学生的学习效果,培养学生见

43、 词能读的能力。 （2）Listen and write. （利用课件出示Shelly 去购物的小短文，填写所缺的单词） She is . Shes going to the mall. She wants to buy a toy . She wants to buy a yellow . She wants to buy blue . She wants to buy black . 【设计意图】通过听音写出含有sh发音的单词，检测学生听音能辨，听词能写的能力。 Step 4 Consolidation （1）T：I say you guess.（教师说出班上同学的衣着的颜色，让学生猜是谁

44、） Invite one student to say on stage. Ss guess classmates name. 【设计意图】能为课堂带来轻松、愉快的气氛，调动学生学习英语的积极性，有 利于加深记忆。 （2）Make a dialogue .（利用课件呈现4种图片情景和单词可供学生创造对话,4人小组 合作任选一种创造对话） For example: S1:Hi,S2.Whos Shelly? S2: Hi, Shes in black shoes. S1:Where is she going? S2: Shes going to the shopping mall. S1:Wha

45、t does she want to buy? S2: She wants to buy blue shorts. S1:Lets go ghopping. S2:OK. 【设计意图】强化这节课的重点词汇和句型，把知识的学习转变成知识的应用，充 分体现了学生的自主学习。 这样即可以帮助学生增加语言实践的广度 和密度，养成良好的语言学习习惯,又可调动学生学习英语趣. 15 Step 5 Summary 1、结合实际，点明/字母组合sh 发/ /的音。 2、对学生的表现和自己对小组的表现进行总结，表扬得到星星最多的小组，鼓励其它 小组要更加努力。 【设计意图】引导孩子再回忆和整体把握本节课的学习内

46、容,培养学生自主观察、感 知、体验字母组合sh 发/ /的音。 Step 6 Homework (1)Read the words on your books. (2)Write down some new words of sh with your partner. 【设计意图】作业的安排让学生先朗读课本单词，再结合本课所学知识和方法去自编新单 词，让学生不由自主地使用所习得的知识，达到学以致用的目的，更进一步 强化学生使用自然拼读法进行语音学习的能力。 五、板书设计五、板书设计 【设计意图】这个板书设计着重在实用、美观、清楚上体现自己的教学特色。 学生通过看板书就能直接且全面的掌握本课的知识。 sh/