（广东）粤人版四年级下册-Unit 3 Bank or Beach -Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：c1a7a).docx

1、语音内容语音内容: 字母组合 er 的发音 Unit 3Where Is He Going? (复习拓展课) 一、教材分析一、教材分析 本课时选自粤人 2011 课标版三年级起点英语四年级下册 Unit3 Bank or Beach。本 单元的语言功能是询问某人将去何处以及相应回答。 在语言结构上， 学生将学习询问他人将 去何处并描述他人将去某处的表达。本单元由 Story、Vocabulary、Target、Practice、Activity、 Song、Sounds and words 几个板块构成，Vocabulary 和 Target 体现了本单元的主要语言结构， 是本单元基本的语言内

2、容；Story 作为语言的整体输入，有利于提高学生的语言运用综合能 力；Sounds and words 概括字母组合的发音规律；Practice、Song 和 Activity 为本课语言知识 的综合运用提供多种形式，激发学生兴趣；Vocabulary、Target、Story、Sound and words 将 是本单元的重点教学内容。本课时为单元复习拓展课。 二、学情分析二、学情分析 四年级学生基本处于 10-11 岁的年龄阶段,上课注意力集中时间可以保持较长,可以参与 思维性运用课堂活动， 例如推理分析、 阅读理解和写作等活动。 该学段学生有一定竞争意识， 课堂参与程度高。 四年级学生

3、掌握一定的语言表达能力， 能够听懂并且理解有关日常生活话题的对话以及 短文等语言素材；能够就日常的话题进行简单的对话交流，并对事件进行推理判断；能够阅 读并且理解一些有关话题的语言材料，理解主旨大意，提取关键信息；能够通过模仿或者自 己创作写出有关日常话题的短文。 本班学生在本课时前不仅学习过地点的相关词汇以及目标句型表达,如问答他人将要去 哪里；还已经学习描述某人想要做什么的表达,本课时将在此基础上进行知识的复习和拓展。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言知识目标 1.学生能了解字母组合 er 在单词中的发音，能根据发音规律正确地拼读单词。 2.学生能正确地理解和运用地点的相关词汇 res

4、taurant, swimming pool, park, hospital, supermarket, shopping mall, movie theater, bank 进行对话。 3.学生能正确地理解和运用目标句型及拓展句型: Where is he going? He is going to the . / Is he going to the .? Yes, he is . No, he isnt. / He is going to the . He wants to ./ Did you go to the .? （二）语言技能目标 1. 听：能够听懂相关话题的语段和简单篇章。

5、2. 说：能够利用目标词汇和句型及拓展句型就故事人物将要去某处的话题作出预测交流， 以及询问是否去过某处的话题进行检验证实的对话交流。 3. 读：能够读懂故事中小仙女与匹诺曹的已知对话剧本，理解对话性质并作出推理补充。 4. 写：能够展开想象为故事续写一个结尾。 （三）学习策略目标 1. 基本策略：在课堂全体学生合作进行预测，判断推理人物对白，表演剧本等活动中找出 匹诺曹最后真正将要去的地方，学会积极与他人合作，共同完成学习任务。在剧本情景中， 积极运用所学英语进行对白补写和对话表演。 2. 认知策略：在课堂学习中集中注意力，在多媒体信息技术和网络环境下融入故事情节， 理解故事，生成自己的思考

6、，形成逆退思维。能意识到自己或同学在图文匹配上的错误并进 行适当纠正。 3. 调控策略：明确自己的学习目标，在和同学的交流学习中了解和反思自己的不足，学会 评价他人和自我评价。完成课后作业，利用课外读物进行拓展学习，积极探索适合自己的学 习方法。 4. 交际策略：善于抓住英语交际的机会，在学习活动中能够用英语与他人交流，完成学习 任务能主动向请教获得评价。 5. 资源策略：通过观看老师准备的视听材料丰富自己的学习，开拓自己的想象，学会初步 利用网络资源拓展自己的学习广度。 （四）情感态度目标 学生得到诚实是一种美德的熏陶，感受到好好学习，成为好孩子是快乐的来源之一。 （五） 文化意识目标 接触

7、其他国家的童话故事，从中了解中西方对诚实的重要性的认可的一致性。 四、教学重难点四、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握字母组合 er 的发音规律； 2.掌握单词 restaurant, swimming pool, park, hospital, supermarket, shopping mall, movie theater, bank 的读音和图文匹配。 3.理解和掌握句型：Where is he going? He is going to the . / Is he going to the .? Yes, he is . No, he isnt. / He is going to

8、the . He wants to ./ Did he go to the .? （二） 教学难点 Did you go to the .? 五、教学过程五、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 目的 Step 1 Free talk 帮 助 学 生 进 入 学 习 状态， 激发 学习兴趣。 1. 教师和学生自由对话， 谈论学生周末活 动。 T：What day is it today? Where are you going on . Are you going to the movie theater on Sunday? Do you like watching movies? 2.引

9、出本节课老师将和学生共赏电影，播 放匹诺曹奇遇记片段一，从而引出 Where is he going? 的主题。 T：I like watching movies. Today Im going to share with you my favorite movie.（播放视 频） Whos he? Do you want to see this movie? Lets enjoy it 1. 回答老师问题。 S：It is . I am going to the . Yes, I am. / No, I am not. Yes, I do. / No, I dont. 2.学生在老师引导下观

10、看电影 片段一。 激发学生兴趣， 将多媒体资源引 入课堂。 step by step.(播放视频) Step2 Target Revision Listen,look and think 复 习 本 单 元 单 词 及 句型 （猜猜 匹 诺 曹 离 开 家 将 要 去哪里？） 1.鼓励学生使用句型 Is he.?猜匹诺曹将会 去哪些地方。 T：Can you guess? Where is he going? 2.告诉学生通过集体合作的方式共同找到 答案，表现好可获得步伐前进。 T：If you do well , you can get a step. Lets work together

11、to find out the answer. 1. 学生逐一猜匹诺曹将会去 的地方。 S: Is he going to the park? Is he going to the hospital? 2. 学生了解课堂表现评价方 式 运用句型帮助学 生展开预测，训 练逻辑思维，并 对故事情节进行 预测感知。培养 学生合作意识。 Step 3 Listen, watch and write 根 据 视 频 分 步 骤 完 成 复 习 拓 展任务 1.引导学生听录音完成填空 T：Look. She is Fairy. She can help us.She knows everything. L

12、ets listen and find out.OK? 播放小仙女音频 2.与学生校对答案并播放匹诺曹视频 T：Is she right? Lets enjoy the movie. 3.播放需配音的视频片段。 T: Boys and girls . Did he go to the school? Lets see. 3.引导学生根据视频画面推理补充对话。 T:What can you see? Why? What are they talking ? Can you guess? 1.学生听录音完成填空 S：OK. 2.学生校对答案后观看视频 3. 学生补写对话。 帮助学生进行听 力训练，

13、以听力 形式进行新词输 入和句型复习。 帮助学生培养推 理判断能力并进 行口语输出，通 4.引导学生分角色朗读对话并为视频配 音。 T：Finished? Please find a partner, read and act out. 5.教会学生唱老师的对话补充自编歌曲 T: You can act out the dialogue. I can sing with it . Can you sing with me? 6. 进行诚实美德教育 T: Please remember : Be honest rather clever. 4. 学生分角色练习对话并展 示 5. 学生跟唱歌曲 6

14、. 学生感受美德熏陶 过表演对难点进 行自然情境下的 理解运用，并培 养孩子自我表达 自我展示的自信 心。 将 音 乐 带 进 课 堂，实现学科结 合，相辅相成， 增 加 课 堂 趣 味 性，调动学生学 习积极性。 Step 4 学 习 字 母 组合 er 发 音 1. 教读新单词 rather clever 2. 教读 er 发音 3. 让学生拼读 er 的单词 1. 跟读新单词，学习发音自 然拼读 2. 学习 er 字母组合发音 3. 拼读带 er 的单词 Step 5 Think and write 拓展写作 1. 播放匹诺曹与父亲相聚视频片段， 引导 学生展开想象为这个故事编写结尾。

15、T：After he became a good boy. Where is he going? What does he want to do? Please think and write an ending to the story. 2. 向学生介绍各种新奇的书本。 T： In the school, there are many books.Look! 3.播放匹诺曹阅读的视频片段，以此和学 生分享绘本故事 T： In the school, he likes reading. Do you like reading? Lets enjoy the story with Pinocc

16、hio. 1. 学生续写故事。 2.学生分享续写的故事结尾。 3.学生欣赏各种各样的图书 3. 学生欣赏故事 S: Yes, I do. 帮助学生运用所 学句型展开想象 进行故事学些表 达，帮助学生培 养发散思维和提 高想象力。 帮助学生形成对 书籍的喜爱并保 持 对 知 识 的 好 奇。 Step 6 Conclusion 1. 揭示课前预测的答案， 进行学习态度教 育。 T: Boys and girls. Where is he going? And he wants to be a good boy, study hard.Do you want to be a good boy and study hard? This is my favorite movie. Do you like it? S: He is going to the school. Step 7 Homework 1. Share the story with your family 2. Read more stories after school 学生了解作业内容。 六、板书设计六、板书设计 附：课堂练习