（广东）粤人版四年级下册-Unit 3 Bank or Beach -Lesson 1-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：00838).docx

1、一、一、 教材分析教材分析 本节课的教学内容是广东人民出版社出版的开心学英语四年级下 册Unit 3 Bank or Beach? 及Unit 4 Free time 单元整合后的第一课时。 Unit 3 单元内容包括 Story, Vocabulary, Target, Song activities, Sounds and words 五 大主要部分。 目标语言为： Where are you going? Im going to 教材中， Tony, Jenny and Gogo 搭乘公交车前往海滩的故事为学生提供了良好的学习目标 语言、理解目标语言的语境。为了更深入的学习 be goi

2、ng to 这一句型， 将后续的 Unit 4 Free time 进行了单元整合，并进行一定的拓展：在 Unit 3 的单元教学中，将教学拓展安排为 Tony 三人将错就错去了 shopping mall， 为生日会购买相关物品，后面引出一系列的话题：生日会计划、生日邀请 卡、生日当天的饮食准备、参加生日的穿着与活动等，生日会也正好吻合 Free time 这一主题。而 Unit 4 单元的句型 May I have , please?的情境创 设成孩子们在生日会上，向为他们提供服务的大人要食物饮料等物品。 二、二、 学情分析学情分析 本单元的教学对象是小学四年级的学生，这个年龄段的学生对英

3、语具 有浓厚的兴趣具备一定的听、 说、 读、 写能力。 在四年级上册 Unit 4 My Day 的故事中已经学习了Were going to the lake tomorrow. 在 Culture 2学生再 一次学习 Im going to 这一句型。学生对 be going to 的表达并不完全陌 生。 三、三、 单元设计整单元设计整体思路体思路 本单元的 由 故 事 Tony 三 第一课时 Bank or Beach (Story and vocabulary) 完成课本故事教学，学生在此课时掌握 Where are you going? I am/ We are going to 并

4、通过拓展故事引出 party，学生运用目标 语言为 party 制定计划， 为后续的教学做铺 垫。 阅读 party 的邀请卡，通过谈论邀请卡的内 容， 深入学习句型: be going to 的各种表达： What are they going to do? Where are they 四、四、 教学目标教学目标 1. 语言能力目标 1) 学生能听懂、会读、会说 hospital, bank, shopping mall, restaurant, beach, movie theater, swimming pool, park, supermarket； 2) 学生学习并能使用 Wher

5、e are you going? Im / Were going to Is she going to ? Yes, she is. / No, she isnt. Are they going to？Yes, they are./No, they arent.询问他人去哪里并能正确回答 3) 学生学习并能使用 Where are they going to have the party？Where are they going to have the party? What time is the party going to start? 讨论生日邀请卡的内容，并正确作答； 4) 学生学习

6、并能使用What are we going to buy谈论购买生日会的食物， 并正确作答； 5) 学生学习并能够用 What are you going to wear at the party? What are you going to do at the party? 谈论参与生日会的穿着与活动，并正确 第二课时 Party Invitation （拓展阅读） 第三课时 Preparing food For the Party （拓展阅读） 第四课时 What to wear and do at the party （拓展阅读） 作答； 6) 学生学习并能够准确读出 sh 字母组合的发

7、音， 能够根据拼读规则准 确拼读含有 sh 的新词。 7) 能根据情境运用所学句型进行灵活表达； 2. 学习能力目标 1) 能积极与同伴合作，共同完成学习任务； 2) 能积极运用所学目标语言精心表达和交流； 3) 培养学生运用 phonics 的拼读方式，学会含有 sh 的新单词的拼读； 4) 培养学生根据图片理解词义的能力； 5) 培养学生持续学习英语的动力和热情。 3. 文化意识目标 了解中西方餐饮的区别， 培养学生基本的参与聚会等社交活动的基 本礼节礼仪， 懂得可以以电话邀请， 也可以寄送邀请卡的书面方式来邀 请朋友来参与聚会。 让学生明白， 参与聚会时要注意着装准备适当的礼 物，以示对

8、主人的尊重。 4. 思维品质目标 通过小组讨论、问题的引导等方式，启发学生的联想、想象力，培 养学生发散性思维、创新思维和逻辑思维能力。 五、五、 教学策略教学策略 1. 教学法的使用 1）采用故事教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教 学法等进行教学； 2）通过英语歌曲、游戏、对话练习、聚会计划设计等小组活动，帮助 学生理解并有效运用语言。 2. 教学媒体及辅助手段：电脑、投影仪、PPT、图卡 通过多媒体和图片等丰富的视觉听觉材料创设生动自然的语言情 景，学生能从多个媒介接受信息，使课堂教学效果达到最优化。 六、六、 具体教学设计具体教学设计 1. 第一课时 Period 1 B

9、ank or Beach？ 2. 教学内容：书本 20-21 页 Story, Vocabulary 3. 教学重难点： 1）学生学习并能理解和拼读单词：bank, restaurant, hospital, beach； 2） 学生学习并能使用 Where are you going? Im / Were going to 询问他人去 哪里，并能正确回答 3） 学生学习并能使用 Hes/Shes going to They are going to Im going to表 达要去何地和计划要做的事情。 4. 教学过程： 步骤步骤 教师活动教师活动/方法方法 学生活动学生活动/学法学法 设计

10、意图设计意图 条件条件/ 手段手段 Warm Up 出示图片复习已学生词 T：What places are they? What other places do you know? 回答问题 S: Its a zoo. 课前热身，帮 助学生提取已 有知识， PPT Lead in 描述 beach,让学生猜是什么地方， 从 而引出课题 T：Listen and guess what place it is? There is lots of sand. Children like to play on the sand. It is by the sea. What 1. 学生根据老师 的描

11、述进行猜测 S: Is it the beach? 2. 学生跟读课题 以猜谜的方式 引出课题, 激 发学生的学习 兴趣 PPT place is it? . T: Today we are going to learn Unit 3 Bank and Beach. Pre- reading 出示故事图 6 的图片，讨论图片内 容，并预测故事的内容。 T: Look at the picture. What can you see in the picture? . T: Look at Tony, Jenny and Gogo. Do they look happy? Whats wrong

12、? Lets listen to the story and find out. 讨论图片的内 容，并预测 Tony, Jenny,和 Gogo 在 故事中遇到的问 题 S1: There is a bus in the picture. S2: Tony, Jenny and Gogo are on the bus. 通过图片创设 情境，引导学 生对故事内容 进行预测，激 发 学 生 想 象 力，培养发散 思维，有效帮 助学生更好地 理解故事内容 PPT While- reading 第一次播放故事视频, 看完故事后 引导孩子说出故事中人物， 并将图像 贴在黑板上 T: Lets liste

13、n to the story for the first time. Lets see who is in the story. T: Who is in the story? 认真观看视频并 回答问题 S: There is a man 带着问题观看 故事视频，引 出故事中的人 物 多媒体 课件 第二次播放故事视频, 看完故事后 回答问题，引出本课新单词：bank, restaurant, hospital, beach, T: Now Lets listen to the story again. Try to find out “Where are they going?” 认真观看视频

14、， 并在老师的引导 下回答问题 再次观看故事 视频，自然引 出故事中的生 词和句型 多媒体 课件 1. 用拼读法教孩子拼读生词； T: Read after me. 2. 用 PPT 呈现不同的图片，让孩子 跟读并熟悉本课词汇。 T: This is a Chinese restaurant. We can see the chopsticks. And this is a western restaurant. We can see the forks and knives on the table. 跟老师学习单词 的拼读及识记单 词 用 直 观 的 图 片，帮助学生 有 效 巩 固 生

15、词，同时，图 片还展示了中 西方餐馆，渗 透文化意识。 PPT 1. 给出一个女孩在街上的图片，让 学生猜她要去哪里； T: Look at the girl. She is hungry. Where is the girl going? Guess. 2. 出示一张街道上许多人的图片， 示范给学生，他们将进行小组活动， 每个小组都有一个信封， 信封里装着 15 张写有谜语的小纸条，四人小组 成员轮流抽取一张纸条， 读出上面的 句子， 其他三人猜猜句子中的人要去 哪里 T： There are many people in the street. Where are these people

16、 going？Lets try to find out. Well work in groups of four. Look at the envelope. There are some sentences in it. We take turns to choose one and read it out. The others 1. 猜测图中女 孩的去向; S1: She is going to the restaurant. S2: She is going home. 2. 四人小组活 动，一人从信封 中抽出纸条，读 出谜语，其他三 人猜。 S1：Ben is hungry. Whe

17、re is he going? Ss: He is going to the restaurant. 以图片创设背 景情境，组织 四人小组猜谜 活动，让孩子 进行有意义的 交际活动，互 相帮助，互相 促进，帮助学 生自然习得目 标语言 2 个信 封， （里 面装有 写着谜 语的 15 张小纸 条） guess. (Invite one group to make a demo) 1. 带读课文； 2. 板书该课句型并带读： Hes/ Shes going to Theyre going to 1. 学生跟读故 事； 2. 学生跟读句 型。 熟练朗读课文 教材 Post- reading 1.

18、通过问题引导学生讨论 Tony 他 们上错车了，会如何解决问题，并引 出拓展阅读； T: So Tony, Jenny and Gogo are on the wrong bus, they cant go to the beach. Where are they going and what are they going to do then? Lets read the story and find out. 3. 学生读完后提出问题检查学生的 理解情况 并引出一个任务：Tony， Jenny and Gogo 要准备一个 party, 请学生以四人小组为单位讨论帮助 他们制定一个 par

19、ty plan，并作 plan 的汇报。 T: Where are they going?. What are they going to buy? 1. 学生在问题 的引导下，运用 所学句型表达自己 的猜测； S: They are going to the shopping mall. 2. 学生阅读故 事,并根据短文回 答问题； 3. 四人小组准 备 party plan； 4. 四人小组汇 报计划。 设计拓展阅读 任务：为 Tony 他们设计一个 party 的计划， 以任务的方式 给孩子创设运 用 语 言 的 情 境，帮助孩子 更好地巩固本 课目标语言 Work- sheets Wh

20、y are they going to buy balloons, cards, cake and ice cream? Sum up 总结今天所学句型并带读， 询问学生 周末想要做的事情。 T: Tomorrow is weekend. Where am I going? What about you? What are you going to do ? 跟读句型并回答 问题。 S1: Im going to play soccer. S2：Im going to read a book. 提供学生一个 真实的表达情 境，同时再次 检测学生对目 标语言的掌握 情况 Home work 布置功课 1. Recite and retell the story. 2. Make a weekend plan. 完成功课。 巩固该课时所 学内容。 七、板书设计七、板书设计