（广东）粤人版四年级下册-Review 1-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：2193d).docx

1、Goldilocks and the Three Bears 绘本阅读教学设计 I. Teaching Aims A. 学生能在仔细观察图片的帮助下读懂绘本故事。 B. 学生能有感情地朗读文本，感知角色情绪变化。 C. 学生能提高阅读兴趣，掌握运用阅读方法，如推测等。 II. Important and Difficult points 重点：学生能在图片的帮助下理解绘本故事，体会角色心情变化。 难点：借助板书进行复述文本。 III. Teaching Procedures A. Pre-story a. Watch and Say 1.Watch the video about storie

2、s. 2.Free Talk: What stories do you like? What do you think of her? 激活学生的知识背 景，调动学生描述人 物的相关词汇。 b. Read and Predict 1.Read the cover 2.Predict: Is this Goldilocks house? 阅读封面，预测信 息，激发学生的阅读 兴趣。 B. While- story a. Read and answer b. Observe and Read P1-3 c. Read P4 and a. Picture walk and get the answe

3、r: Is this Goldilocks house? b: In the kitchen 1. 快速图片环游绘 本，获取相关信 息。 2. 教师引领学生仔 细观察图片， 指导 学生获取细节信 息 match d. Read P5 and fill c: In the living room d:In the bedroom 3. 学生自主阅读， 完 成任务的同时学 会获取信息。 a. Read P6-7 and guess b. Read P8-9 and say c. Read P10-11 and answer a: What would they say b: How does Ba

4、by bear feel ? c: Did they find Goldilocks? 1. 学生观察图片， 学 会揣摩人物心情， 猜测人物话语。 2. 学生自主阅读， 获 取相关信息。 C. Post- story a. Try to retell Retell the story with the help of the blackboard. 学生在板书帮助下 复述绘本，为下面的 讨论做铺垫。 b. Discuss What can you learn from this story? 学生在讨论中梳理 在绘本中所学经验教 训。 c. Make a new ending If Goldilocks went to Peppa Pigs house 学生在续编故事中 升华故事，尝试运用 语言。