（精品）教科版一年级下册《科学》1.2谁轻谁重 教案.docx

1、第2课 谁轻谁重 u 教学目标1 质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。2 用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法导致比较结果的准确程度不同。3 轻重和大小适当的物体可以作为称量的标准物。4 认识到掂量、称量等方法测量物体轻重的准确程度不同。u 教学重难点重点：1质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。2用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。难点：用称量的办法进行测量并记录。u 器材准备乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平、同样大小的回形针若干等。u 教学过程一、 课程导入，引发思考有几个小动物

2、在玩跷跷板，相信小朋友也玩过跷跷板，我们都知道谁重，谁就能把跷跷板压下来，谁轻谁就在跷跷板的上端，现在咱们来一起看看这些小动物们谁轻谁重吧。提问：在生活中，我们要判断一个物体的轻重可以用什么方法呢？你有什么好主意？下面咱们来一起学习一下吧二、 围绕概念，实践探究根据上述同学们提到的方法，我们用不同的方法对物体进行比较。第一种方法：预测物体的轻量。第二种方法：掂一掂。第三种方法：称一称。1 预测物体的轻量（1） 出示5个物体：乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。先让学生仔细观察这5个物体的形状及大小，然后并按照轻重进行排序。物体排序乒乓球木块塑料块小橡皮大橡皮安排学生

3、按照自己的想法把预测结果记录下来，准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上，并鼓励学生说出预测的理由。（2） 对每组的排序进行比较，讨论为什么大家的判断不一致，为什么有些同学判断塑料块比木块重，而有些同学认为木块比塑料块中，引发学生思考。做出小结：预测有可能不准确，我们还可以用生活中常用的方法比较物体的轻重，比如，掂量和称量。2 掂一掂（1） 掂量。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，并把结果记录在表格中排序2中。然后贴到黑板上展示比较。物体排序乒乓球木块塑料块小橡皮大橡皮（2） 然后围绕数据全班一起探讨。（通过数据比较，让学生认识到掂量的方法不完全准确。）3 称一称（1

4、） 引导学生称量的方法，比较两个物体呢，直接就像跷跷板那样，把两个物体放在天平的两侧就能判断出哪个重哪个轻。提出问题：如果要判断5个物体哪个重哪个轻呢？要用天平怎么称量？可以在天平的左边放入要称量的物体，在天平的右端逐个放入回形针直到天平平衡。数出回形针的数量，根据每个物体的回形针的数量，就能知道哪个物体重，哪个物体轻了。（2） 发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴在黑板上进行展示比较。三、 比较数据，得到结论（1）引导学生查看三次排序的结果，小组讨论三种方法哪个更准确，然后小组排出代表向全班同学汇报。（2）教师总结：预测是猜的，不太准确；掂量也不准确，不同的人感觉不一样，掂量的也不准，而且掂量的次数多，容易搞混；用简易天平称量是比较科学、准确的方法。四、 小结今天同学们有什么收获，这节课我们学到了什么？