牛津苏教三年级英语下册第三单元全部教案（共4个课时）.doc

1、英语（三年级下册）英语（三年级下册） Unit 3 Is this your pencil? Story time Teaching contents 教学内容教学内容 Story time Teaching aims & learning objectives 教学目标教学目标 1. 学生能理解 Story time 的内容，并能够有感情地朗读。 2. 学生能听懂、会说、会读单词 pen, pencil 和 pencil case。 3. 学生能听懂、会说、会读日常用语和句型 Is this/that your ? Yes, it is./No, it isnt. 4. 学生通过各种合作学习

2、，培养合作学习的意识，激发学习兴趣。 Focus of the lesson and Predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：1. 学生能理解 Story time 的内容，并能够有感情地朗读。 2. 学生能听懂、会说、会读单词 pen, pencil 和 pencil case。 教学难点： 学生能听懂、 会说、 会读日常用语和句型 Is this/that your ? Yes, it is. /No, it isnt. Teaching procedures 教学过程教学过程 Before classEnjoy a song Wh

3、ats this? Step 1 Warm-up 1. Greetings 2. Lets play! T: Pay attention to the rules: If you see a phrase, read it and do it. If you see a tiger, shout “Ahh”! (学生做游戏) 【设计意图：通过歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣，同时复习旧知，为学习 新知做好准备。】 Step 2 Presentation and practice 1. Guessing game (1) Yellow boxclothes (旨在新授 Is this a ?)

4、T: There are so many beautiful clothes. What are the presents? Lets guess. S: A T-shirt./ T: You can come here and guess like this, “Is this a ?” (引导学生来到投影仪前进行猜测，并出示新授句型 Is this a ?) S: Is this a ? (前两幅引导学生用新授句型一起猜测，最后的一幅图转为学生同桌合作进 行猜测。) (2) Blue box (旨在新授 Is that ?) T: Letter “b”. S: Is this a ? T:

5、 Its far away from you. So you can say: Is that a ? S: Is that a ? (前两幅引导学生用新授句型一起猜测，最后的一幅图转为学生同桌合作， 猜测练习。) (3) Green box (旨在新授 Yes, it is./No, it isnt.) T: Can you guess? S: Is that a ? T: Yes or no? If you think it is, you can say “Yes, it is.” But if you dont think so, you can say “No, it isnt.”

6、S: Is that a pen? T: Yes, it is. Its a pen. (新授 pen，同法教学 pencil ) T: The last picture, please guess with you partners. S1: Is that a ? S2: Yes, it is./No, it isnt. T: (教学 pencil case。) 【设计意图：通过“猜猜礼品盒里的小礼物”这一活动设计，以旧引新，由扶到 放，逐步学习本课教学重点，即文具类单词 pen, pencil, pencil case 和一般疑问句 的问答。】 2. Story time (1) Lea

7、d-in T: I have a picture here. Can you guess? S: Is that a ? T: Yes, it is./No, it isnt. T: (出示 Story time 中的铅笔图片) I have a story about this picture. Do you want to have a look? (2) Watch and choose What is the story about? A: The pencil is lost. (丢失) B: The pencil is broken. (弄坏) C: The pencil is s

8、tolen. (偷掉) S: A. T: Is this Mikes pencil? (出示第一幅图片) S: No, it isnt. T: So Mike says: This isnt my pencil. (教师指导朗读) (3) Listen and underline T: Who helps Mike? S: Liu Tao and Yang Ling. T: What do they say? S: Is this your pencil?/Is that your pencil? T: (新授 Is this/that your pencil?) T: No, they ar

9、e not Mikes pencil. Where is the pencil? (出示最后一幅图片) Find the sentence and read loudly. S: Oh, thats my pencil. T: (教 thats = that is ) (4) Lets read. a. Read after the computer. b. Read after the teacher. c. Read together. (5) Show time (出示 Story time 的图片， 打乱顺序， 通过重新排序， 带着学生说说这个故事。 ) 【设计意图：在故事情境中，通过

10、对 Story time 的听、猜、读，初步运用新句型 帮助 Mike 寻找丢失的铅笔，最后一起对整个故事进行复述。】 Step 3 Production and consolidation T: Mike cant find his stationery. Lets help him. (出示两幅图片 pen 和 pencil case ) T: I am Mike. Who can help me? S: I can. T: This isnt my pen. S: Is this your pen? T: No, it isnt. S: Is that your pen? T: No,

11、it isnt. Oh, thats my pen. (学生两人小组，模仿对话) T: Mike is careless. He lost his pen. We must take good care of our things. 【设计意图：通过再次帮助 Mike 寻找丢失的钢笔，引导学生在实际情境中运用 新句型，并适时进行相关的学习习惯教育我们应该保管好自己的文具。】 Homework 家庭作业家庭作业 1. 听录音，大声朗读 story time 并能表演。 2. 抄写 story time 里的新单词。 Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备（含板书设计） 教学准

12、备：教学准备：PPT 板书设计：板书设计： Unit 3 Is this your pencil ? pen Is this/that a ? Yes, it is. pencil Is this/that your? No, it isnt. pencil case 说课说课 在本课导入环节，通过歌曲 Whats this?和游戏“Lets play”帮助复习旧知 识（文具类单词和特殊疑问句句型），为新故事的学习做好知识和情感两个方 面的准备。 在新授环节，通过“猜猜礼品盒里的小礼物”这一活动设计，引导学生在 较为真实的游戏情境中逐步学习本课的重点内容即一般疑问句的问答和 pen、 penc

13、il、pencil case 这三个文具类单词，并通过同桌合作学习，由扶到放，能够 对新知识进行初步运用。教学过程中，教师应该引导学生对学习难点 Is this/that ?的意义理解和一般疑问句的回答进行重点体验和关注，学习文具类 单词时也体现了教师对音、形、义三个维度的关注。 在故事学习环节，则通过对故事的听、猜、读，引导学生在故事情境中帮 助 Mike 寻找丢失的铅笔。这里分三个层次展开，第一层次是先整体理解故事 的主题“Mike 的铅笔丢失了”；第二个层次是帮助 Mike 寻找丢失的铅笔；第 三个层次是找到铅笔后 Mike 说了些什么。最后通过对故事的排序，引导学生 对故事的整体理解和

14、细节把握。对故事的教学，由整体进入到分块理解再到整 体复述，通过不同层次的听、猜、读、说，学生不断地学习新知识。 在故事学习后，设计“帮助 Mike 寻找丢失的钢笔”这一活动，引导学生 再次运用新知识解决生活中的问题，并适时进行相关的学习习惯教育，提醒学 生保管好自己的文具。 作业布置主要是对课内学习的复习、巩固，并最终落实到书面，同时关注 学生模仿、朗读能力的培养。 特别分享： 培养学生看图猜测、表达的能力。 培养学生小组合作学习的意识和能力。 关注学生学习习惯的培养。 英语（三年级下册）英语（三年级下册） Unit 3 Is this your pencil? Fun time &Chec

15、kout time Teaching contents 教学内容教学内容 Fun time & Checkout time Teaching aims & learning objectives 教学目标教学目标 1. 学生通过复习能有感情朗读 Story time 并进行表演。 2. 学生通过学习能听懂、会说、会读单词 crayon, ruler, rubber 和 schoolbag。 3. 学生通过复习能更好运用句型 Is this/that a ? Is this/that your ? Yes, it is. /No, it isnt. 4. 学生通过学习能养成良好的书写习惯和乐于助

16、人的品质。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：1. 学生通过复习能够更好地掌握 Story time，能够有感情朗读，并会 表演。 2. 学生通过学习能够听懂、会说、会读单词 crayon, ruler, rubber 和 schoolbag. 教学难点：学生通过复习能够更好运用句型 Is this/that a ? Is this/that your ? Yes, it is./No, it isnt. Teaching procedures 教学教学过程过程 Before cla

17、ss: Sing a song Can you tell me what this is? Step 1 Warming up 1. Greetings 2. Free talk 【设计意图：激活学习兴趣和已有知识，为新课做好准备。】 Step 2 Revision 1. 复习句型 Is this/that ? Yes, it is./No, it isnt. (1) 教师带来的东西有 schoolbag, crayon 和 pencil case, 走到学生中间，让学 生去猜。 S: Is this a ? T: Yes, it is./No, it isnt. 【设计意图：利用学生身边的文

18、具用品，用 Is this a .?及其回答和学生进行交 流。】 (2) PPT 逐步呈现图片，让学生猜测。 S: Is that ? T: Yes, it is./No, it isnt. (呈现最后一幅图) S: Is that a pencil? T: Yes, it is. Whose pencil? S: Mikes. 【设计意图：通过看图猜测的活动设计，用句型 Is that a .?及其回答和学生进行 交流。】 (3) 复习 Story time。 a. 逐图说一说。 T: Is this Mikes pencil? S: No, it isnt. T: So he says S

19、: This isnt my pencil. T: Liu Tao helps him. What does he say? S: Is this your pencil? T: No, it isnt. Yang Ling helps him too. What does he say? S: Is that your pencil? T: No, its not Mikes. Look! Mike finds his pencil. He says S: Oh, thats my pencil. b. Act the story. Tips: 1. Read together in you

20、r group 2. Try to act 【设计意图：在复习 Story time 的过程中，引导学生综合运用上一课时所学新句 型及其回答表演、复述故事。】 Step 3 Presentation and practice Fun time 1. 示范游戏 T: After drawing pictures, Mike and his friends play a game. Do you want to play this game? S: Yes. T: Who want to play this game with me? (教师先请班级中的三位学生与自己一起来玩这个游戏，然后再让学生

21、分组玩 这个游戏。) 2. Rules T: Before playing this game, lets know the rules. Step 1 Close your eyes. Step 2 Put one stationery in the basket. Step 3 Guess. T: You can ask like this: Liu Tao, is this your ? S: Yes, it is./No, it isnt. 3. Play the game in groups 4. Show time 【设计意图：通过游戏活动，进一步复习、巩固本单元重点句型。】 Ch

22、eckout time T: After playing the game. Its time to go home. The students are packing their schoolbags. 1. 逐图讲解 Picture 1 T: This is Liu Taos schoolbag. What are they? Lets say. Who want to be Liu Tao? S: This is my That is/Thats my This is my schoolbag. That is my pencil. Picture 2 T: Who wants to b

23、e Yang Ling/Mike? S1: Is this your ruler? S2: No, it isnt. Picture 3 T: Who wants to be Su Hai/Wang Bing? S1: Is that your rubber? S2: Yes, it is. 2. Write down the dialogues. (教师打开实物投影，一幅幅进行书写指导，让学生明确书上的线，相当于四 线三格的第三条线，注意书写的指导和大小写等。) 【设计意图： 在较为真实的生活情境中， 从口头到书面， 通过多种形式不断复习、 巩固一般疑问句及其回答，过程中关注学生书写习惯的培

24、养。】 Step 4 Consolidation and production T: School is over. The students are going home. But there are some things lost in the playground. Lets help them find their owners. Picture 1 (教师带领学生找失主) Pictures 2&3: pair work Useful sentences: Look at the How nice!/Its great. Is this/that your ? This isnt m

25、y Here you are. Thank you. T: Dont forget this or that. Please take care of your things. 【设计意图：由课内延伸至课外，引导学生在真实的校园生活中，运用本课所学 的内容帮助他人寻找丢失的物品，同时培养学生乐于助人的品质。】 Homework 家庭作业家庭作业 1. Read the words.（拼读单词。） 2. Read the rhyme.（有节奏的朗读小诗。） 3. Find the owners.（帮助老师寻找物主。） 【设计意图：考虑到了从课内知识的复习巩固到课外知识的拓展延伸，培养学生 听读能

26、力的同时发展学生的综合语用能力和主动学习能力。】 Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备（含板书设计） 教学准备：教学准备：PPT 板书设计：板书设计： Unit 3 Is this your pencil? schoolbag Is this/that a ? Yes, it is. ruler Is this/that your ? No, it isnt. crayon rubber 说课说课 在热身环节，通过学唱歌曲 Can you tell me what this is?，帮助学生在轻松 愉快的氛围中复习相关文具类单词，寓教于乐。 在复习 Story time

27、环节， 通过三个层次的活动设计， 引导学生在较为真实的 情境中分别运用 Is this a .?和 Is that a .?，并通过这两种表达方式复述 Story time，循序渐进地复习第一课时所学的内容。 在学习 Fun time 和 Checkout time 环节， 在带着学生了解游戏规则的基础上， 由扶到放，从口头到书面，引导学生运用 Is this/that .?及其回答进行对话和游 戏。 在最后的综合运用环节，根据本单元的主要语言点，结合学生的生活实际， 通过帮助校园中的小伙伴寻找丢失的物品这一活动，让学生在真实的语境中进 行交流，提升他们综合运用语言的能力和乐于助人的品质。 而

28、作业设计则考虑了从课内知识的复习巩固到课外知识的拓展延伸，培养 学生听读能力的同时发展学生的综合语用能力和主动学习能力。 特别分享： 培养学生看图表达的能力。 培养学生综合运用语言的能力。 培养学生自主学习的意识。 英语（三年级下册）英语（三年级下册） Unit 3 Is this your pencil? Cartoon time Teaching contents 教学内容教学内容 Cartoon time Teaching aims & learning objectives 教学教学目标目标 1. 能正确理解、朗读 Cartoon time 中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的 引

29、导和训练下，养成良好的阅读习惯。 2. 能合作表演对话。 3. 能理解和运用句型 Wheres ? Its over there. Focus of the lesson and Predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：能正确理解、朗读并表演故事。 教学难点：能询问物品的位置。 Teaching procedures 教学过程教学过程 Step 1 Greeting & Revision 1. Sing a song together 2. Revision T: I have a box here. What is it in the

30、 box? Can you guess? S: Is it a . in the box? T: Lets open and have a look. Oh, theres some rice. Its a lunch box. 【设计意图：进一步巩固上节课所学的主要句型，并为新课做铺垫。】 Step 2 Cartoon time T: Whose lunch box is it? Lets watch a cartoon and tell me. S: Its Sams lunch box. T: Yes. And its time for lunch. Sam and Bobby have

31、 lunch together. T: What questions does Bobby ask? Read and find the sentences. S: Wheres your lunch box? What is it? T: Now lets read the dialogue and try to ask and answer in pairs. S: Wheres your lunch box? Its over there. What is it? Cakes. T: Good. But Bobby doesnt want to eat the cakes. Why? S

32、: . T: If you were Bobby, what would you say? S: Dont eat my family, Sam./Oh, my god./. 【设计意图：让学生带着问题看卡通，采用听、看的方式对课文进行整体感知， 并在阅读过程中把握新的句型，后续拓展想象环节培养学生的综合语言表达能 力。】 Step 3 Production T: Is the story funny? Lets read together. S: Read the cartoon time. T: Now its Bobbys turn to share his lunch. Lets im

33、agine and try to act out the dialogue. Show time (请 4-5 组学生上台表演，可引导他们运用更多的句型。) 【设计意图：为学生运用语言提供了舞台，学生在真实交流中运用语言，自然、 流畅。】 Homework 家庭作业家庭作业 1. 熟练朗读 cartoon tome 并能表演。 2. 会简单询问物品位置。 Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备（含板书设计） 教学准备教学准备：多媒体 板书设计板书设计： Unit 3 Is this your pencil? Is this/that a . in the box? Wher

34、es .? Its over there. 说课说课 首先通过歌曲活跃课堂气氛， 接下来采用猜谜的形式继续巩固这个一般疑问 句的运用，然后自然而然提出问题。然后让学生带着这个疑问通过看卡通，找出 答案。 这是一个整体感知的过程， 培养学生听故事的能力。 接着让学生自读故事， 并找出 Bobby 的问题。这里引导学生关注课文的细节信息，培养学生结合插图 理解大意和看故事的能力。 接下来以图文相配的形式带领学生逐句朗读课文并表 演，培养学生朗读的能力，养成良好的语音语调。最后让学生自己阅读或表演课 文或继续创编，教师可提出不同层次的表演要求，并让学生参与评价。在朗读和 表演故事的过程中， 需提醒学

35、生注意模仿语音语调， 可以配上相应的表情和动作。 特别分享 关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。 关注学生的过程性体验。 关注对话的理解和表演，指导怎样读。 英语（三年级下册）英语（三年级下册） Unit 3 Is this your pencil? Sound time, Rhyme time & Ticking time Teaching contents 教学内容教学内容 Sound time, Rhyme time & Ticking time Teaching aims and learning objectives 教学目标教学目标 1. 能掌握字母 r 在单词中的发音。 2

36、. 学生能读懂小诗 A ruler 并创编。 3. 能在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。 Focus of the lesson and Predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：能熟练运用本课所学的词汇和日常用语；能掌握字母 r 在单词中的发 音。 教学难点：能在读懂儿歌的基础上进行创编。 Teaching procedures 教学过程教学过程 Step 1 Revision T: Its time for class. Lets meet a new friend first. Look! Hes coming. (引出 Mr

37、 Robot) Mr Robot brings us a rhyme. Lets read it. (学生齐读 My nice ruler) T: What is the song about? S: A ruler and a rubber. T: Yes, theyre school things. Can you name more about school things? S: T: Good job. And they belong to different people. Now look at the picture. Can you make a dialogue with y

38、our deskmate? S: Is this/that your ? 【设计意图：活跃课堂气氛的同时进一步巩固本单元的词汇和句型。】 Step 2 Ticking time and rhyme time 1. Ticking time T: You all did a good job. Now you can do ticking by yourself or your deskmate. 【设计意图：通过看图说话，询问物品是否是他人的，检测单元重点句型的掌握 和运用情况，并通过 Ticking time 的分级要求，进行自我评价。】 2. Play a game T: Congratu

39、lations. You got a lot of stars. So, Mr Robot will give you a present. Its in the pencil case. Guess what is it? You can guess like this: Is it a ? S: Is it a ruler? T: Bingo. Its a ruler. Look! Heres a ruler too. Whose ruler is it? S: Is it s ruler?/Sorry, we dont know. 【设计意图：通过游戏，引出儿歌。】 3. Rhyme t

40、ime T: Now lets enjoy a rhyme and find the answer. (PPT 播放儿歌视频) S: Its Mr Fullers ruler. T: Yes, and where is it? S: Its on the floor, Just beside the door. (此句子为难点，可以多找学生读一读， 注意 door 和 floor 押韵。) T: Now lets say the rhyme together. S: Read. T: Can you make a rhyme like this? You can discuss in grou

41、ps of four. T: Show your rhyme, please. 【设计意图：通过欣赏儿歌找到答案，学习新词。儿歌创编的环节重在培养学生 的合作和创新能力。】 Step 3 Sound time T: Look! The ruler isnt on the floor. Where is the ruler? S: Its in Mr Robots hand. T: What colour is the robot? S: Its red. So, a red robot has a ruler and rubber. (出示完整的句子，跟读，模仿读) T: Now pay at

42、tention to these words. (圈出带 r 的单词) What can you find? S: They all have the letter “r”. T: What is r pronounced in the words? S: /r/ T: Lets watch and check. T: Yes, youre right. And what other words with r can you find? S: T: Try to read the new words. (学生读单词并完成 Ticking time) 【设计意图： 通过模仿和观看动画， 学习字母

43、的发音， 感受字母在单词中的发音。 通过说出单词的多少进行自评和互评。】 Step 4 Consolidation T: Well done, boys and girls! But Mr Robot is in trouble now. (出示图片，机器人先 生手中的橡皮不见了，他正在寻找。) Can you help him? Make a dialogue in groups and act it out. Homework 家庭作业家庭作业 1. 听录音跟读 Sound time 和 Rhyme time，注意节奏。 2. 用本单元句型和单词创编儿歌。 Teaching aids 教学

44、准备教学准备 教学准备：教学准备：PPT 说课说课 本节课是以 Ticking time 总结评价为主要目的，通过 Rhyme time 和 Sound time 来展开课堂教学的。 第一板块是 Rhyme time。首先通过歌曲游戏等复习本单元句型，然后利用 一幅综合性的图片进行进一步巩固和运用，并通过练习检测学生是否已经掌握， 让学生先进行自评和互评。 第二板块是 Sound time。通过 Mr Robot 这个主线人物，自然过渡到字母的 学习。通过教师口型示范和播放字母动画，学生学习字母的发音，并感受它们在 单词中的发音。最后通过创编表演对话，全面考核学生灵活运用的能力，实现从 词到句到篇的逐层推进。 特别分享： 培养学生合作的能力。 培养学生自主学习和创新的能力。 培养学生合理进行自评和互评的能力。