人教版PEP三年级下册英语Unit 2 My family 第3课时教案.docx

1、第三课时 教学目标教学目标 1.能够听、 说、 认读单词:ten, red, leg, pen。 2.了解字母 e 在闭音节中的发音。 能够听懂录音,完成 Read, listen and circle 的题目。 3.培养学生认真观察、发现规律 的能力。 教学重点教学重点 掌握字母 e 在闭音节中的发音/e/。 教学难点教学难点 能够掌握字母 e 的发音并读出新 单词。 教学准备教学准备 教师:与本课时相关的录音、单词 卡片、课件。 学生:课本。 教学方法教学方法 1.1.听说领先教学法听说领先教学法 教师和同学一起听录音,并和同 学一起跟读单词,帮助同学纠正发音, 并要根据录音和同学一起掌握

2、字母 e 在闭音节中的发音。 2.2.大声朗读教学法大声朗读教学法 让学生跟着录音或教师大声朗读 所给的单词,掌握其正确读音,同时掌 握发音时口型的变化。 3.3.竞赛教学法竞赛教学法 把同学分成小组,进行书写竞赛, 看哪组的同学书写最规范,教师给予 奖励。同时鼓励同学按书中的例子进 行书写。 教学过程教学过程 Step 1: Warm-up/Revision 1.教师对学生在作业中易出错误 的地方加以强化,指导学习。 2.教师拿出单词卡片,学生快速 说单词: father mother man woman dadmum Step 2: Presentation 1.呈现 Lets spell

3、 动画,让学生 找出四个单词的共同点: (1)每个单词中都含有字母 e。 (2)每个单词中的 e 都发/e/音。 2.Spell (1)呈现自拼规则:E, e, /e/ /e/ /e/。 (2)用肢体语言表演这个自拼规 则。 3.拓展单词: (1) 根据拼读规则大声朗读单词 ten, red, leg, pen。 (2)让学生体会字母 e 的发音,能 够独立拼读简单的含有字母 e 且发音 为/e/的单词。如:egg, red, hen 等。 4.说短语或者句子:呈现本课的 单词,让学生自由说短语或者句子。 如:ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。 5

4、.Read, listen and circle. 6.Listen and write. Step 3: Practice 1.1.拆音游戏拆音游戏 教室前放三把椅子,分别贴上 beginning, middle, end。每组派一 名学生根据教师所读的本课单词 red, ten, pen, leg 的某个音素,判断该音 素在单词中的位置,并坐在相应的椅 子上。如教师说:red, red. Where is the sound /e/ in red? Beginning, middle or end? One, two, go!最快 坐到正确的椅子上的学生赢,该组得 分。 2.2.击鼓传花击

5、鼓传花 谁拿到花,必须拼读出一个含有 字母 e 且发音为/e/的单词。 3.3.抄写单词抄写单词 red,red, ten,ten, pen,pen, legleg 并指导学生描红。并指导学生描红。 Step 4: Consolidation 1.教师说单词,学生书写。 2.学生在四线三格的练习本上书 写本课单词。 Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: /e/: red, ten, pen, leg Step 6: Homework 1.抄写三会单词,每个写四遍。 板书设计板书设计 Unit 2 My family e /e/ 与本课相关的趣味知识及可选用的习题与本课相关

6、的趣味知识及可选用的习题 1.趣味 chant Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 2.判断下列各组单词画线部分的发音是(T)否(F)一致。 ( )(1)leg pen ( )(2)cake red ( )(3)pen red ( )(4)ten green ( )(5)blue cake ( )(6)he she 教学反思教学反思 本节课学生学习了 red, ten, pen, leg 四个单词的拼读和书写,并且能够发 现四个单词中 e 的发音为/e/。 为了更好地落实教学目标,教学过程中我用了动画 来学习这些新单词,还利用了游戏教学来激发学生学习英语的兴趣,总体来说这 一节课学生学得比较扎实。 但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在着一定 的问题,需要课后不断地纠正与巩固。 同时,本课引用了“趣味 chant”,用说唱儿歌进行交流。英语中我们可以通 过涂涂画画、 说说唱唱,既活跃了课堂气氛,又全面培养学生的各项语言技能。“拆 音游戏”“击鼓传花”活动充分调动了学生的学习兴趣,同时创设了学习情景, 要学好英语,一定要有语言环境,学生只有在逼真的教学环境中,才能准确地理解 语言,正确地使用语言,才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。