人教版PEP三年级下册英语U2第一到第六课时教案.doc

1、课题:PEP2 Unit2 My family 全册第 7 课时 单元第_1_课时 施教日期： 课时目标： 1、能够用正确的语音、语调朗读对话 A Lets talk，并能进行角色表演。 2、能够听说认读句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my 3、能够听说认读词汇：father, mother, mom, woman, man。 教学重难点： 1、掌握 he 和 she 的意义区分及发音。 2、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。 教学准备： 1教师及学生的家庭照片 2教材相配套的教学

2、课件 3教材相配套的教学录音带 教学过程(作业、板书)： 一、热身复习（Warm-up/Revision） 1播放 Unit 1 B Lets talk 动画，让学生模仿表演。 2学生 3 人一组做对话表演。 二、 呈现新课 （Presentation） 1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答： My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes 3用同样的步骤问一个男生，用 he

3、代替 she。 4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6 教师拿出学生们所熟悉的教师的照片， 用实物投影仪展示出来。 询问学生： Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做 Whos that man? Whos that woman?的问答练习。 8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do

4、 you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教 师用 Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词 father, mother。教师再次用 mom, dad 代替 mother, father 进 行回答，向学生指出 mom 和 dad 更多地用于日常口语中。 9让学生观看教学课件或 VCD 展示 Lets talk 的内容。 10让学生看书听录音，跟读课文对话。 11让学生分组表演课文并展示。 三、 趣味操练 （Practice） 1Whos family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos

5、 family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 2猜人 请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人 说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。） 四、 扩展性活动（Add-activities） 1、读 Lets talk 三遍并背诵。 2、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 3、完成作业本上相关作业。 4、Draw your best friend.

6、发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句 型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 板书设计： Unit2 My family A Lets talk. Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 教后记： 课题: PEP2 Unit2 My family 全册第 8 课时 单元第_2_课时 施教日期： 课时目标： 1、 能听、说、认读单词 father (dad), mother (mom), man, woman。 2、 能听、说、认读句型：Whos this

7、 woman? Shes mother.，并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听懂并跟唱 Lets chant 部分歌曲。培养学生懂礼貌，学会感恩的好习惯。 教学重点： 能听、说、认读单词 father (dad), mother (mom), man, woman。和句型：Whos this woman? Shes mother. 教学难点： 能够在具体的语境中灵活运用句型：Whos this woman? Shes mother.。 教学准备： 1有关家庭成员的图片。 2单词卡。 3教材相配套的教学课件。 教学过程(作业、板书)： （一） 热身复习（Warm-up/Revision）

8、1、Sing a song”Father and mother” 2、Lets chant: Man, man, whos that man? Father, father, hes my father. Man, man, whos that man? Dad, Dad, hes my Dad. 3、 教师让学生拿着自己的家庭照， 通过实物投影展示给大家， 并指着其中的人物做介绍： Hes my father. Shes my mother. 4、让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? （二）呈现新课（Prese

9、ntation） 1教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2 教师分别出示 father, mother 的图片， 问学生： Whos that man (woman)？引导学生说出： Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的 图片下。 4教师：There are 4 peo

10、ple in Chen Jies family, too. Do you know who are they? 可先让学生猜， 再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上， 形成 family tree。 注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容，稍带即可。 5教师出示单词卡，让学生先试着把单词 garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother,

11、sister 贴到相应的图片下，再教读单词。 6让学生看黑板。教师提问：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放 Lets learn A 部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演 Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my . Shes my . 8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father

12、and mother. What about you? 9播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。 10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 （三）趣味操练（Practice） 1Listen and show 教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。 2Listen and choose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图 片为止。 3Make a family tree 以小组为单位，让学生看

13、着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴 family tree. 4、创设情景，展示对话。 准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。如： S1: Whos that man? S2: Hes Yao Ming. S3: Hi, Yao Ming. S4: Hi! S3: Where are you from? S4: Im from China. 四、扩展性活动（Add-activities） 1、出示 Lets learn（A）部分的课件，向学生展示。 请学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

14、2、完成作业本相关作业。 3、Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。 板书设计： Unit 3 My family A Lets learn Whos woman? Shes my mother. father (dad) man mother (mom) woman 教后记： 课题: PEP2 Unit2 My family 全册第 9 课时 单元第_3_课时 施教日期： 教学目标： 1.能够四会掌握单词 ten, red, leg, pen. 2.了解字母 e 在闭音节单词中的发音。 3.能够听懂指令，按照指令的要求完成 Read, listen and circle. 4

15、.培养学生认真观察、发现规律的能力。 教学重难点： 教学重点：掌握四会单词、字母 e 在闭音节中的发音。 教学难点： 能够灵活运用字母 e 的发音读新单词。 教学准备： 1教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。 2教师准备课文的光盘。 教学过程(作业、板书)： Step 1 Warming up & Revision 1.Enjoy a song ：Who is she? 2.lets chant 教师出示上节课的 chant,让学生和着录音齐唱 chant. 3、快速说单词 教师出示单词卡：father, mother，学生说出对应的口语形式的单词。 快速出示单词卡片，让学生说对应

16、词：father-mother man-woman dadmum 4.sing a song Hickety, Pickety, My Black Hen Step 2 Presentation &Practice 1. lets spy 教师呈现书中 Lets spell 部分的图片，教师请学生找出四个单词的共同点。 a. 每个单词中都含有字母 e. b. 每个单词中的 e 都读/e/. 2. Spell and sing (1) 教师出示自拼规则：E, e,/e/e/e/, E, /e/,elephant. (2) 教师用肢体语言表演此自拼规则。 (3) Sing a song：Eleph

17、ant. 3. learn the new words (1) 根据拼读规则学习四会单词 ten, red, leg, pen。 (2) 让学生体会字母 e 的发音，能够独立拼读简单的含有字母 e 的单词。 4. read ,listen and circle. 教师呈现书中第 16 页 read, listen and circle.部分内容，让学生听录音，圈出听到的单词。 5. listen and write. 教师在黑板上四线格处写单词 ten, red, leg, pen，教学生学会按笔顺书写单词，最后让学生学写。 Step 3 Extension & Consolidation 1

18、. lets chant 教师把本课的单词编成一首 chant，和学生们一起说唱。 2 Have a test .read and choose. ( ) (1) A. leg B. pen C. me ( )(2) A. he B. ten C. pencil ( )(3) A. red B. we C. Ted ( )(4)A. hen B. egg C. she 3、 完成课堂作业相关内容板书设计： 4、跟读 Lets spell 板书设计： Unit 3 My family A Lets spell ten pen leg red 教后记： 课题: PEP2 Unit2 My fami

19、ly 全册第 10 课时 单元第_4_课时 施教日期： 课时目标： 1.能够听、说、认读单词 brother. 2.能够听懂、会说、会认读句型：Is he she? Yes, heshe is. No, heshe isnt.并能够在具体的语境中灵活运用。 3.培养学生善于交际的性格及运用英语思维的习惯。 教学重难点： 教学重点：掌握四会单词和句子。 教学难点：能够听懂、会说、理解句型 Is he she? Yes, heshe is. No, heshe isnt.具体的语境中运用三会句子。 教学准备： 1教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。 2教师准备课文的光盘。 教学过程(作

20、业、板书)： Step 1 Warming up & Revision 1. sing a song Boy and girl 2. review the words 3、Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 4、Read and match 教师出示 A/Lets learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。 学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/” Step 2 Presentation &Practice 1. lets

21、 guess (1) 教师呈现自己弟弟小时候的照片，问： Whos that boy? Guess!学生给出各种答案，最后教师给出答案： hes my brother. 2. 呈现图片，学习新知 教师出示 lets talk 中第一部分教学挂图。播放录音，让学生跟读感知对话内容，然后学习 brother 一词。 3. lets discuss (1) 教师出示 lets talk 中第三部分教学图片。 (2) 让学生就对话中的：Your father? 展开讨论，说说自己对这句话的理解。 (3) 教师教学句子：No, he isnt. 并延伸到 Yes, he is . Step 3 Exte

22、nsion &Consolidation 1. lets play 教师出示本部分图片，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己带来的家人的 进行自由对话。 2. Free talk 教师让学生拿出事先准备好的家人及自己小时候的照片，在小组内交流。 A: Whos that boy/girl? Guess. B,C: your ? Yes, he/she is. /No, he/she isnt. He/she is 1、活动一：Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子 2、活动二：Lets practice 教师出示一张

23、自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my” 学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?” 3、活动三： 教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。 Step 3 Add-activities 1、出示 Lets learn（A）部分的课件，向学生展示。 请学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。 2

24、、完成作业本相关作业。 3、Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。 板书设计： Unit 3 My family A Lets talk Is he she? brother Yes, heshe is. No, heshe isnt. 教后记： 课题: PEP2 Unit2 My family 全册第 11 课时 单元第_5_课时 施教日期： 课时目标： 知识目标： 1、能够听说认读 sister, brother, grandmother/grandma, grandfather/grandpa 等关于家庭成员的单词。 2、能听说认读介绍家庭成员的句型：This is my

25、 family. This is my 3、掌握 Lets chant。 能力目标： 1、 能在情境中运用 This is介绍自己的家庭成员。 2、 学生能够对 family tree(家谱)有所了解。 情感目标：热爱自己的家庭，经常关心身边的亲人。 教学重难点： 教学重点：听说认读单词 sister, brother, grandmother/grandma, grandfather/grandpa 等，注意 “ther”的发音。 教学难点：能运用 This is介绍自己的家庭成员。 教学准备： 1有关家庭成员的图片。 2单词卡。 3教材相配套的教学课件。 教学过程(作业、板书)： Step

26、 1 Warm up & revision 1.T: Morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Fan. T: Are you ready? Lets sing a song together! (师生共唱 I love my family) 2.Lets chant(复习 p15Lets chant) 3. Free talk 教师让学生拿出准备好的家庭照，进行问答。 T: Whos that man? S: Hes my T: Is she your mother? S: Yes, she is./No, she isnt. 也可以让学

27、生互相根据照片进行问答。 Step2 Presentation 1、 教授 sister 教师呈现自己的家庭照片，指着一个男生的照片问： Who is he? Can you guess? S: Is he your brother？ T: Yes, he is. T: Who is she? T: Oh, she is my sister. 教读 sister, 全班读，指名读。brother 已在上学期学过，由 brother 引出 sister 比较自然。 教师让学生拿出自己的照片，如果照片中有 sister，请用 This is来介绍。 2.教授 grandfather/grandpa

28、 教师利用课件或板书，在自己家庭树上呈现爷爷的照片。 T: Who is this man? Can you guess? S: Is he your father? T: No, he isnt. He is my grandfather. 教读 grandfather，注意 grand 的发音，全班读，男女生读，点名读。 课件呈现小提示，在口语中也用 grandpa。教读 grandpa，全班读，男女生读，点名读。 教师利用课件或板书，再在自己的家庭树上呈现外公的照片。 T: My mothers father is called grandfather or grandpa, too.

29、让学生了解外公也是 grandfather/grandpa。 3. 教授 grandmother/grandma 教师在爷爷和外公照片旁边分别呈现奶奶和外婆的照片， 教读 grandmother/grandma， 全班读， 男女生读， 点名读。 教师指着照片，T: Look, this is my grandmother. This my grandfather. This is my grandmother. This is my grandfather. Can you introduce your grandfathers and grandmothers? 让学生利用自己带来的照片，介

30、绍自己的爷爷奶奶外公外婆。 Step3 Practice 1. 爆气球游戏 课件呈现含有有关家庭成员的单词，学生读出该单词时，所在气球就爆了。比一比，哪一小组气球爆得多。该游 戏主要用于巩固单词。 2. Lets chant 教师播放 Lets chant 动画，学生跟唱，教师对 All my family, help each other.做简单解释。 3. Introduce Mikes family 介绍 Mike 的家庭。 Hi，Im Mike. This is my family. Look! This is my grandmother. This is my 4. Introdu

31、ce your family Hi, Im Im a boy/girl. Im a student. Im from China. This is my family. This is my This is my 教师可叫学生将所带来的家庭照片投影出来。用尽可能多的语言进行介绍。 Step4 Homework 1. 制作自己的 family tree。 2. 介绍你的 family tree 给你的朋友听。 3. 跟读 p18 录音 3 遍。 4. 完成课作本相关练习。 板书设计 Unit2 My family B Lets learn sister brother grandfather(g

32、randpa) grandmother(grandma) 教后记： 课题: PEP2 Unit2 My family 全册第 12 课时 单元第_6_课时 施教日期： 课时目标： 知识目标 1. 能够完成 Start to read 和 Lets check 部分的读句子，选句子和听音练习。 2. 能够听懂、会说、认读本单元相关单词和句子。 能力目标 1.学生能通过阅读快速地寻找信息，会用 This is介绍家庭照上的家庭成员。 2.理解本单元的故事。 情感目标 培养学生爱家庭，尊老爱幼、团结互助的好品质。 教学重难点： 教学重点 1. 能够完成 Start to read 部分的读一读，连一

33、连的练习。 2. 能够完成 Lets check 部分的听音练习。 教学难点 能用英语向其他人介绍自己的家人。理解 story time 的故事。 教学准备： 1. 教师准备课件、相关单词卡和图片。 2. 教师和学生准备全家福照片。 教学过程(作业、板书)： Step1 Warm up & Revision 1. Sing a song. 师生同唱歌曲“The Finger Family”。 Mommy finger, mommy finger. Daddy finger, daddy finger. Brother finger, brother finger. Sister finger,

34、 sister finger. Baby finger, baby finger. Where are you? Here I am, here I am. How do you do? 2通过探照灯游戏，让学生快速回顾前几课时所学的单词和句子。 3. 让学生看一些家庭照，进一步理解 family 的意思。最后出示 Mike 的家庭照，引出 Start to read。 【设计意图】欢乐的歌曲激发了学生的积极性，并且复习了本单元家庭成员的英语单词。通过探照灯游戏，进一步 对之前所学的内容进行滚动复习。为这节课的学习做了铺垫。 Step 2 Presentation & Practice 1.

35、Start to read Read and match （1）看图片，读句子，完成连线。教师给出提示，建议同学们先读句子，圈出句子中的关键词，根据这个词找相对 应的图片，再连线。并检查指导。 （2）反馈连线结果。 （3）学生跟读录音。小组 PK,哪一组读得好。 （4）课件呈现教师自己的家庭合照，出示爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的图片，由老师先自我介绍。 （5）学生拿出自己的家庭照，用句型 This is my进行介绍。 （6）让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? Hes/Shes my 【设计意图】通过阅读完成连线，

36、考察了学生对该单元知识的掌握情况，也进一步提高了学生的阅读能力。学生对 自己的家庭照用句型 This is 进行介绍，是对所学知识的输出，有利于知识的巩固。 2. Lets check. （1）让学生先观察四幅图片分别出现了什么人物，教师播放本部分录音，学生完成四幅图片的排序标号。 （2）呈现录音文本，学生模仿跟读。 （3）同桌任选一幅图，进行对话。 （3）完成 Look and tick。 【设计意图】对所学知识进行输出，充分利用听力材料，让学生进行表演。 3. Story time (1)教师播放动画让学生整体感知故事。 (2)突破难点帮助学生理解该故事。 a.展示一些女演员的图片，帮助学

37、生理解 actress 的意思。 b.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图 片，让学生赞美图片。 c.通过短片的形式，让学生猜一猜 Wait a minute 什么意思。 d.再看一遍动画，让学生回答以下问题： 1、Whos that woman? 2、Is she beautiful? 3、Zooms mum is an _. e.让学生进行角色扮演。 【设计意图】有趣的故事对学生而言是非常有吸引力的，在充分理解的基础上进行知识的巩固与提升。 Step 4.Homework 1.听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介绍给你的同学。 2. 完成相应的练习。 板书设计 Unit 2 My family B Start to read Lets check Story time This is my family. This is my 教后记：