浙美版五年级下册美术全册教案.doc
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1、1 五年级美术下册教学工作计划五年级美术下册教学工作计划 一、 对教材内容的分析 (一)教学重点 1 学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识,体验色彩的 表现力, 并能有目的地加以运用。 2 能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、 有意义的事和自己喜欢的人物,表达自己的情感。 用各种瓶子及其它塑造材料, 大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。 (二) 教学难点 1 利用多种媒体, 如蛋壳、 废包装、 稻草等材料制作作品。 2 欣 赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点。 3 用水粉、水彩 颜料表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望。 4 运用对比与和谐、对称与 均衡等组合原理,通
2、过植物籽粒,纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设 计。 5能运用紫沙泥等材料进行立体造型,并用水粉颜料加工、装饰。 二、教学任务、目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝 试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和 审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语 言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过 程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审 美情操,完善人格。 三、教学资源的开发 1、充分利用教材资源。教材中设计了许多的插图,形象、 直观,切合教材内容,能很好地帮
3、助学生理解课文内容,在教学中应当充分利用 好。 2、合理利用网络资源。教学中围绕教学内容,合理地设计安排,指导学生 在网络上查找资料,帮助学生理解课文,丰富知识,拓展视野。 3、积极调动社 会资源。 提示指导学生进行社会调查, 有助于对知识的理解。 加强与家长的联系, 在家长的指导和帮助下,提高预习能力,巩固知识。 四、提高教学质量的具体措施 1应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调 知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用, 使学生在实际生活中领悟美术的独 特价值。 2多种形式,组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类 社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现
4、的多样 性以及美术对社会生活的独特贡献。同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对 世界多元文化教育的宽容和尊重。 3采用多种办法,使学生思维的流畅性、灵 2 活性和独特性得以发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培 养,使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习, 引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,培养学生的创新 意识与解决问题的能力。 4 教师的评价要体现多维性和多级性,适应不同个性 和能力的学生的美术学习状况。 四,教学进度 时间 教学内容 备注 第 1 周 画家故居 第 2 周 风筝飞上天 第 3 周 木版年画 第 4 周 剪纹样
5、第 5 周 剪纸人物 第 6 周 剪纸中的故事 第 7 周 电影始祖:皮影 第 8 周 设计西游记人物 第 9 周 弯弯的小路 第 10 周 光与影 第 11 周 植物写生 第 12 周 运动鞋写生 第 13 周 自行车写生 第 14 周 椅子的构成 第 15 周 圆筒造型 第 16 周 请柬设计 第 17 周 手绘校园招贴 第 18 周 映日荷花别样红 第 19 周 美术万花筒 第 20 周 检查 3 画家故居画家故居 一、教学目标 1.通过对当地画家故居的参观、探访,了解画家的生平。 2.通过欣赏画家的作品,了解画家的艺术风格,对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。 3.引导学生在欣赏过程中
6、,感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。 二、重点、难点 1.重点:在参观画家故居的基础上,通过画家的代表作,了解画家的艺术风格以及对近代绘 画史的贡献。 难点:如何引导学生站在历史的高度去欣赏画家及作品。 2.课前准备 (学生)有条件的同学课前参观陈之佛故居,并填写好参观调查表,同时搜集黄宾虹、林风 眠、潘天寿、丰子恺故居的相关资料与图片。 (教师)参观陈之佛故居,了解黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居相关资料、历史背景。 三、教学过程 一、 课前反馈 1、对调查表进行反馈 请各组派代表讲诉对陈之佛故居的参观情况,谈谈小组收获 2、教师进行简单小结 二、共同了解家乡名人陈之佛的故居
7、1、故居中哪个角落给你留下了深刻的印象?学生简单反馈后,师生共同游览故居角落。 了解养真庐主体建筑(教师介绍) 感受室内布局 (从室内的布局看, 你觉得画家是一个怎样的人?你能想象画家当时在这里 创作时的情景吗?) 感受庭院的意境(教师提问:花园的布置给你怎样的感受?) 展厅 2、了解画家生平 出示展厅的前言 师:同学们通过前言和课前的调查,都知道陈之佛是一位伟大的艺术家,他被称为是现代工 艺美术的先驱和奠基人。你觉得他为什么能拿到这个荣誉呢? (学生回答) 出示他设计的图案、书籍、讲稿、邮票等,他还创办了我国第一家设计事务所。 教师小结 视频欣赏先生的绘画创作风格 师:通过视频你了解陈之佛的
8、艺术风格吗? 3、谈谈对陈之佛艺术成就的感受 请学生谈谈我心中的陈之佛 4 教师小结:艺苑高风 三、选择欣赏四位画家的故居与作品 1.出示图片,请学生猜一猜。 根据教师提供的画家风格,为四幅作品找到作者。 (此环节让学生初步感受四位画家的绘画风格) 2.深入欣赏 师:你想具体了解哪一幅作品或者哪一位画家? A . 引导学生欣赏黄宾虹的作品。 (1)出示黄宾虹的简笔山水图轴,提问:“看这幅国画,你有什么感受?”(学生畅所 欲言。) (2)提问:“大家对黄宾虹了解多少?” (请其中一组学生代表介绍了解到的黄宾虹的资料。) 教师出示画家简介和故居的介绍 (3) 教师补充, 重点介绍他画山水画经历的三
9、个阶段: 大约 60 岁以前以师古人为主; 6070 岁以师造化为主(以游历山川,写生为主);70 岁以后,自立面目,渐趋成熟。风格浑厚 华滋,意境郁勃,是黄宾虹山水画的基本特点。 提问:“根据你对黄宾虹的理解,你认为简笔山水图轴大约是他什么年龄的作品?最大 的特点是什么?”(引导学生了解作品中墨色的浓重与清淡形成的对比及用笔的苍劲、有力、 娴熟、老练等) (4)归纳黄宾虹的艺术特点:浑厚华滋,笔墨上注重“黑、密、厚、重”。 主张创造, 即使是学习别人的画,也要有创造性地学。 B. 林风眠故居欣赏 (1)师:请学生猜一猜是谁的故居。(目的在于由中西结合的房子建筑引申到画家中西结 合的绘画风格)
10、 (2)欣赏工作室布局 (3)林风眠简介 请学生欣赏林风眠的作品渔舟、葛兰,体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格及 构图的饱满,色彩的浓艳。 C. 启发学生用以上学得的方法欣赏丰子恺、潘天寿的故居与作品 (1)分组欣赏。 教师出示瞻瞻的车 :脚踏车、一味霸悍(篆刻)、人散后一钩新月天如 水、 灵岩涧一角四幅作品。按同学对作品的喜好,分成不同的小组。 按照欣赏的三个方面,进一步谈论对作品的理解。 (有资料的同学,把资料与小组的同学一 起分享。如没有资料,就看书进行欣赏。) (2)小组汇报。 按小组的形式,在全班进行汇报。“我来谈画家” 5 (3)教师对介绍进行小结补充(点击 PPT) (4)概括
11、四位画家的共同点。 学生概括四位画家的共同点:创新。 教师小结:清末民初,国家动荡,中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、林风眠、 潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革,创造出与众不同的绘画语言,形成别具一格 的艺术风格,为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。 四、拓展欣赏: 慈溪画家陆一飞,宗汉漾山路村,一生做了许多为家乡艺术发展而努力的事,包括创作 了以家乡为题材的作品。 小资料: 1.潘天寿 潘天寿(18981971),现代著名画家、美术教育家。浙江宁海县人。平生积极从事艺术创 作和艺术教育工作, 在继承和发扬我国传统绘画艺术、 培养美术人才等方面作出了可贵的贡 献。曾任浙江美术
12、学院院长、教授等职。他精于写意花鸟和山水,偶作人物,兼工书法、诗 词、篆刻等。尤善画鹰、八哥、松树、梅竹、蔬果、山石、野花等题材。他作画时每画一笔, 都要精心推敲,一丝不苟,故落笔大胆泼辣,又能细心收拾,作品的构图清新苍秀,笔墨色 彩纵横交错,气势磅礴,趣韵横生,具有独特的风格。他的著作有中国绘画史、潘天 寿画集等。 2.黄宾虹 黄宾虹(18651955)生于浙江金华。他从探索民族文化源头入手,以浑厚华滋即健康和平 的生存理想和淳厚振拔的精神重塑为艺术创造的美学指归, 数十年孜孜埋头苦干。 这一创造 的意义更在于为中国画史进入现代竖起了一块新的里程碑。 同时他的创造精神也为我们展现 了一名质朴
13、而伟大的中国知识分子艺术家在时代激流中执着、智慧的一生。 “画品之高,根于人品”。黄宾虹一生勤劳谦虚,诲人不倦。从青年时代起,他就是一位爱国 主义者,当他九十寿辰之际,华东文化部授予他“中国人民优秀画家”的称号。黄宾虹逝世之 时嘱其家属,将其收藏的古今名画 2283 件,铜器、瓷器、玉器及他自己的数千件作品全部赠 给国家,足见先生爱国之忱。 黄宾虹故居在安徽省歙县西潭渡村,现被辟为“黄宾虹纪念馆”,其中书房、卧室基本保持原 样。黄宾虹在这里生活了近 30 年。这幢砖木结构的民宅建于清康熙年间,已有三百多年的 历史了,系黄宾虹祖上所建,现存有铸园、卧室和画室三部分。 3.丰子恺 丰子恺(1898
14、1975)是我国现代史上一位全才的艺术家,他独创了“子恺漫画”,成为我 国近代漫画的开山鼻祖。他早年师从李叔同学习绘画、音乐,深受其佛学思想影响。“五四” 后,开始进行漫画创作。早期漫画作品多取自现实题材,带有“温情的讽刺”,后期常作古诗 新画,特别喜爱儿童题材。他的漫画风格简易朴实、意境隽永含蓄,是沟通文学与绘画的一 6 座桥梁。 丰子恺生前喜为自己的寓所命名,如浙江上虞白马湖畔“小杨柳屋”,上海江湾及后来在其故 乡石门湾的“缘缘堂”,遵义南潭巷的“星汉楼”,重庆刘家坟的“沙坪小屋”,上海陕西南路长乐 村的“日月楼”。1933 年,他在家乡桐乡市石门镇设计建造了寓所,用抓阄的方法取名为“缘
15、缘堂”。“缘缘堂”建筑风格轩敞、淡雅,被丰子恺视作理想的安息、创作之所。现堂中珍藏大 量丰子恺书画、 著作、 手稿等遗物, 无不蕴含着原主人的品德风范和艺术情趣。 游览缘缘堂, 不仅可以瞻仰丰先生的潇洒风神,还能感受到当年建筑的设计匠心。 4.林风眠 林风眠(19001991)从小临摹芥子园画谱,接受传统艺术的启蒙教育。之后林风眠 去欧洲学习了六年, 其中一年学习素描, 在迪戎美术学院和巴黎高等美术学院柯罗蒙工作室 两年多,游学德国一年,居住德国两年。在这六年中,他通过广泛的学习和思考,在东西方 艺术、古典与现代艺术之间作了选择,确立了自己的艺术方向,画了很多情感激越的作品。 在执掌北京艺专和
16、杭州艺专的十年中, 林风眠投入的最大精力是美术教育和艺术运动, 个人 创作置于其次。尽管这样,他仍留下了一批作品。从 1926 年到 1930 年初,主要画油画; 1934 年至 1938 年,主要画中国画,题材转向花鸟、风景和人物,进行“中西调和”的探索, 力图在造型、色彩、空间处理各方面把西方绘画与中国绘画结合起来,为中国画寻找一条新 路。 林风眠故居位于杭州西子湖畔的仁寿山公园南侧。这幢建于上世纪 30 年代的小楼,是林先 生按法式风格亲手设计的。小楼建在花岗石台基上,清水砖墙,洋瓦屋顶,具有那个时代的 特征:中西合璧、线条简洁、风格明快。故居分上下两层,二楼是先生的画室。宽敞透亮的 工
17、作室居中是一张大案几,平铺着画作,一旁墨砚上尚搁着饱蘸墨汁的毛笔,仿佛正等着主 人随时回来挥毫泼墨。四壁是先生在各个不同时期不同风格的作品,仔细品赏,颇得其以独 特的中国画与西洋画结合展现“浓烈与雅淡,热情与冷静,色彩与笔墨,光感与质感,理智 与情感,民族与世界”风格的艺术真髓。 7 第二课时 【课时目标】 1、通过欣赏画家的作品,了解画家的艺术风格,对我国近代艺术发展的贡 献和艺术地位。 2、引导学生在欣赏过程中,感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想 境界。 【课时重难点】 课时重点:在参观画家故居的基础上,通过画家的代表作,了解画家的艺术 风格以及对近代绘画史的贡献。 课时难点:如何引
18、导学生站在历史的高度去欣赏画家及作品。 【教学过程】 一、导入 1、师:上节课我们了解了画家黄宾虹和潘天寿的生平及代表作,今天,我 们继续来学习画家故居(板书课题),而且,还要以同样的方法来欣赏丰子 恺、林风眠的作品。 二、欣赏丰子恺、林风眠的作品 1、了解丰子恺、林风眠的生平。 指名生作介绍 2、教师重点介绍他们出国留学的经历,国外学习为他们的“中西合璧”、“引 外为中”创造了条件。 3、欣赏林风眠的作品渔舟,体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格; 欣赏菖兰,感受构图的饱满,色彩的浓艳。 4、欣赏丰子恺的瞻瞻的车、小梦、人散后一钩新月天如水, 体验漫画充满情趣的、简洁的美。 三、概括四位画家
19、的共同点。 1、师:纵观这四位画家,你发现他们的共同点没有? 8 2、学生概括四位画家的共同点创新(板书:创新) 3、师小结: 清末民初,国家动荡,中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、林风 眠、 潘天寿、 丰子恺四位画家锐意进取、 不断改革, 创造出与众不同的绘画语言, 形成别具一格的艺术风格,为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。 四、拓展延伸 这四位画家的作品还有很多,我们一节课无法详细欣赏,有兴趣的同学可以 通过其他途径去了解更多的内容。 【作业布置】 兴趣的同学可以通过其他途径去了解更多有关黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰 子恺四位画家的内容。 【板书设计】 画家故居 创新 9 风筝风
20、筝飞上天风筝风筝飞上天 一、教学目标 1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料,懂得风筝的构造与平衡的关系,认识风筝骨架类 型特点。 2.初步掌握风筝骨架的扎制方法,学习用对称的方法画轮廓、图案,设计制作一个风筝,尝 试掌握放飞风筝的技巧,培养孩子动手实践能力。 3.通过收集、了解、制作、放飞等活动,激发学习美术的兴趣,培养对祖国传统风筝艺术的 热爱之情。 2.重点、难点。 重点:了解风筝传统艺术,制作一个左右平衡对称美观的有创意能平稳飞上蓝天的风筝,并 放飞上蓝天。 难点:扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子,放飞上蓝天的技巧。 三、教学设计 课前准备 (学生)收集有关风筝的资料、图片
21、、实物;准备 1 米长细竹条 34 根、棉线 2 卷、桃花 纸 2 张、胶水、美工刀、颜料等材料工具;组织四人合作组。 (教师)准备有关风筝的图片、实物;23 个已经扎制好的风筝骨架;半成品风筝(已经 制作好的,但没有画图的风筝) 。 教学过程 1.谈话,了解,分享。 (1)组织学生讨论课本插图三月三 ,并要求学生介绍知道的有关知识。 (2)教师小结:风筝是我国传统文化的一部分,结合补充介绍风筝的起源、流派及分类等。 (3)揭示课题: 风筝风筝飞上天 。 2.欣赏,观察,思考。 (1)教师展示风筝实物、图片,学生欣赏并思考:一只完整的风筝由哪几个部分组成?风 筝图案有什么特点?在风筝上可以画哪
22、些题材? (风筝的彩绘可以在蒙面上绘制各种卡通图画、人物绘画等。一种很有创意的绘画是:在蒙 面上绘出一个孩子的头部,而长长的尾巴绘成其长长的辫子。学生可以充分发挥想象力) (2)师生共同小结:风筝的图案色彩鲜艳,一般少用蓝色。 3.示范,尝试,展示。 10 (1)教师示范制作一只风筝,重点提醒以下要点: 第一步:用小刀(直尺)找准竹片的重心点(骨架的形状设计在保证左右对称平衡的情况下 可多加变化) 。 (图 1) 第二步:结要打牢,学习打结方法。 (图 2) 第三步:糊上去的纸要比架子大一圈(3-4 厘米) 。 (图 3) 第四步:待胶水 6 成干后可以画图案色彩。 (2)小组合作设计制作一只
23、风筝,并取好名字,能力较差的同学可以只做半成品的图画工 作。 (3)教师巡回辅导,注意风筝的大小、对称和色彩。 (4)学生展示作品,师生互评并交流创作经验。 4.实践,拓展,升华。 (1)提问:放风筝需要注意什么?(起飞平稳,放的时候要注意风向的变化及时调整起飞 角度) (2)师生到操场上放飞风筝,感受春天里放风筝的喜悦(时间不够的话可以安排到课外) 。 (3)课外要求学生继续了解风筝的发展史及不同区域风筝的制作特点。 四、相关资料 1.风筝的起源。 中国风筝有悠久的历史, 据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。 梁武帝时曾利用风筝传信, 但未成功。 南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。 唐
24、朝的张丕被围困时曾利用风筝传 信求救兵,取得了成功。这些说明,中国风筝的历史至少有 2000 多年了。 从唐朝开始,风筝逐渐变成玩具。到了晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器,风吹声 鸣,因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代,从李邺用纸糊风筝, 并在它上面装竹笛开始。 到了宋朝, 风筝已有很大发展, 品种增加, 性能提高, 与人民生活发生了密切的联系。 如 武 林日事中记有“少年郎竞放纸鸯,以相勾引,相牵剪截,以线绝者为负” 。北宋张择端的 清明上河图和苏汉臣的百子图中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风 筝有关的诗,如“柳条搓线絮搓棉,搓够千寻放纸鸯。消得春风多
25、少力,带将儿辈上春天。 ” 曹雪芹在红楼梦70 回中生动地描写了大观园中姐妹们放螃蟹、美人、大鱼、编蝠、凤 凰、沙燕等各种风筝的情景。可以说,中国的玩具风筝在这时发展到了相当高的水平。 从唐宋开始,中国风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家,然后传到欧洲 11 和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展,经过 英国的凯利、 澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人, 最后在美国由莱特兄弟造成了最 早的能载人成功飞行的飞机。 因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝,在它边上写着:人类最早的飞 行器是中国的风筝和火箭。 2.几种简单风筝骨架图
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