(五四制)青岛版二年级下册科学教学设计(全册教案).docx
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1、青岛版小学二年级下册科学全册教案、教学设计、ppt 课件,请到 下载 1 第一单元第一单元 位置与方向位置与方向 1.1.前后左右前后左右 一、教学目标一、教学目标 1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。 2.个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确 定。 3.学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。 二、教学内容二、教学内容 本课是位置与方向单元的第一节课,是学习描述物体位置 的第一步。 在这一课中,学生将通过实践活动,先以自己为基准,再过渡 到以别人为基准,学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个 物体的位置。 精品教育资源文库。 在“拓展与应用”活动
2、中,学生还会通过站在校园里的不同位置, 描述教学楼等周围物体位置的活动,进一步理解描述一个物体的位 置时,需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。 三、教学准备三、教学准备 (一)教师准备 每组一张描述一个物体的位置的纸条,用于学生做“找位置”的 游戏。 (二)学生准备 学生活动手册 、笔等。 四、安全注意事项四、安全注意事项 青岛版小学二年级下册科学全册教案、教学设计、ppt 课件,请到 下载 2 提醒学生在教室里做“找位置”游戏时,不要拥挤,不要打闹, 防止摔倒。 五、教学过程五、教学过程 (一)提出和聚焦问题(一)提出和聚焦问题 教师利用课间操站队情境引入问题。课间操是学校每天都会举
3、 行的集体活动,全校的同学都要参加。课间操队列人数众多,但整 齐划一,这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。 1.教师根据课业提出问题。 (1)你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位 置吗? (2)在描述位置的时候,我们用到了哪些词? 2.明确任务 这节课我们就来学习怎样描述位置。 (二)展开(二)展开“科学实践科学实践”活动活动 在课页引入的基础上,教师进一步提出问题,并组织学生进行 相关活动。 1.提出问题。 (1)提问:现在,谁能说一说自己坐在教室里的什么位置? (2)学生描述自己坐在教室里的位置。 (3)谈话:刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时,一部分 同学
4、说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”, 另一部分同学 说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”,还有的同学说“我 坐在第三列”或者“第四排”。但是这些描述都不够明确,也就是没能 青岛版小学二年级下册科学全册教案、教学设计、ppt 课件,请到 下载 3 很明确地描述出每位同学所做的具体位置。 看来我们描述自己坐在教室里的位置时,用前面、后面、左面、 右面都有一定的局限性,那么,我们应该怎样更准确地描述自己的 位置呢? 2.以自己为基准描述位置。 (1)提问:坐在教室的位置上,请你说一说,你的前、后、左、 右各是哪位同学? (2)学生活动。 学生试着用“我的前面是 后面是 左面是
5、 右面是”来 描述自己坐在教室里的位置。 3.以别人为基准描述位置。 (1)教师进一步提出问题:现在,我们能够用自己的前、后、 左、右都是谁来准确地描述自己坐在教室里的位置了,那么,如果 把自己换成另一位同学,你能说一说他坐在教室里的什么位置吗? 他的前、后、左、右各是谁? (2)学生活动。 教师先指定一位学生,让其他学生通过方位词来描述这位学生 的位置。再让学生任选另外一位学生,利用方位词来描述那位学生 的位置。 4.引导学生发现前、后、左、右的相对性。 在学生练习用“前”“后”“左”“右”等描述位置时, 教师从讲台位置走 到教室的后部。 (1)提问:现在,请你转过身来,再说一说你的前、后、
6、左、 青岛版小学二年级下册科学全册教案、教学设计、ppt 课件,请到 下载 4 右各是谁?你有什么发现? (2)学生活动。 通过活动,学生发现当面向教室后面时,他前、后、左、右的同 学发生了变化。 (3)教师总结:当你面向讲台时和面向教室后面时,你前、后、 左、右的同学会发生变化,但事实上这些同学在教室里的实际位置 并没有发生变化。这样我们就发现:在使用前、后、左、右等词描 述位置时,必须先明确自己的朝向。 5学生做“找位置”游戏。 (1)教师拿出事先准备好的“找位置”提示条,提问:现在你 能根据对于一个位置的提示,在教室里找到这个位置吗? (2)学生左游戏活动。 (3)活动后,教师提问:说
7、一说你是怎样找到位置的? (三)(三)“拓展与应用拓展与应用”活动活动 教师将学生带到操场上,引导学生观察并描述学校操场周围物体 的位置。 1.提问:请你站在操场上,说一说自己的前、后、左、右各有什 么? 2 .学生活动并描述。 3.进一步提问:请你站在校园的不同地方,描述教学楼或其他物 体的位置,你有什么发现? 4.学生活动并描述。 青岛版小学二年级下册科学全册教案、教学设计、ppt 课件,请到 下载 5 2.2.太阳的位置和方向太阳的位置和方向 教学目标教学目标 1.科学概念目标 学会根据太阳的位置辨别方向。 体会一天中,早、午、晚天气冷热变化。 2.科学探究目标: 能利用太阳的位置辨别
8、方向及冷热变化。 3.科学态度目标: 开展小组活动,激发学生兴趣,培养团队合作精神。 勇于发言,积极动手,乐于表达自己的想法。 4.科学、技术、社会与环境目标: 将学生置于现实情境中,鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自 然规律。 教学重难点教学重难点 1.教学重点: 利用太阳位置辨别方向。 2.教学难点: 利用太阳位置辨别东、南、西、北。 教学准备教学准备 1.小组活动:每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚 8 张图片。 2.教师准备:课件、班级记录单等。 教学过程教学过程 一、复习导入: (预设一、复习导入: (预设 8 8 分)分) 青岛版小学二年级下册科学全册教案、教学设计、ppt 课件
9、,请到 下载 6 1.太阳从哪里升起?(引入课题,引发学生思考太阳位置和方向 的关系) 2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗?(教师播放课件中的 动画) 3.当我们来到大自然如何辨认方向呢?让我们一起去操场来验证 我们的猜想。 二、探究利用太阳位置辨别方向(预设二、探究利用太阳位置辨别方向(预设 2222 分)分) 1.老师把学生带到操场,选出一组示范。 老师根据太阳位置确定方向: 早晨,面对太阳,太阳在东、右为南、后为西、左为北。找 4 名 同学举着图片分别站在东、南、西、北 4 个方向。一名同学举“早” 站在东,一名同学举“午”站在南,一名同学举“晚”站在西方。 2.老师手举“太阳”图
10、片边走边说,早晨在东、中午在南、晚上 在西。 3.小组活动 各小组分别确定方向,观察兵与同伴说一说操场东、南、西、 北各有什么东西? 学生在记录单上记下各方向的东西。 交流记录结果,体会规定方向的必要性。 三、带回学生讨论: (预设三、带回学生讨论: (预设 5 5 分)分) 清晨、中午和傍晚,面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方 向。 讨论一天中什么时间最热,记录我们的冷热感觉。 青岛版小学二年级下册科学全册教案、教学设计、ppt 课件,请到 下载 7 四、交流总结: (预设四、交流总结: (预设 5 5 分)分) 一天中,太阳在天空中的位置是怎样变化的?我们怎样利用太阳 辨别方向? 早
11、、午、晚,什么时候最热?我们是怎样知道的? 五、五、板书板书 太阳的位置和方向 太阳东升西落 早晨:太阳在东 中午:太阳在南 傍晚:太阳在西 一天中最热的时间:中午 3.3.我在哪里我在哪里 教学目标教学目标 1、会选择自己擅长的方式描述物体的位置。 2、能够定性描述人和物体的位置,知道一个物体的位置需要参 照周围其他物体的位置来确定。 3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义;通过描述 物体位置的活动体验到合作与交流的愉快,乐于用学到的科学知识 服务生活。 教学重难点教学重难点 教学重点:能够定性描述人和物体的位置 教学难点:通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快, 乐于用学到的
12、科学知识服务生活。 青岛版小学二年级下册科学全册教案、教学设计、ppt 课件,请到 下载 8 教具教具 游戏道具、图画纸、彩笔等。 教学过程教学过程 一、创设情境,提出问题 游戏导入: 1、玩贴鼻子的游戏。 2、同学们齐心协力合作完成游戏。一名学生贴鼻子,其他同学 帮忙,共同完成。采用学生感兴趣的游戏方式,目的是激发学生的 学习兴趣,引发学生思考如何来描述物体的位置。 二、小组学习,自主探究 1、描述自己在教室里的位置。 (1)自由描述。引导学生以教室为活动场景,选择自己喜欢的 方式来描述自己的位置。 (2)学习绘制平面图。 (3)交流评价。 2、描述校园里物体的位置。 (1)指出活动指向:
13、描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、 办公楼等的位置。 学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。 (2)总结描述物体位置的方法。 (3)尝试绘制学校平面图。 引导学生尝试绘制学校平面图,强调绘制平面图需要注意的问 题。 三、汇报交流,评价质疑 青岛版小学二年级下册科学全册教案、教学设计、ppt 课件,请到 下载 9 小导游活动 情景:假如今天家长要来开家长会,你如何把家长顺利的引导到 教室呢? 4、绘制自己家的房屋平面图。 (1)展示样板。为学生展示几个简单的房屋布局平面图,引导 学生说出自己的想法,提出自己的疑问。 (2)学生绘制自己家的房屋平面图。 四、总结概括,抽象提升 1、自由描
14、述自己在教室里的位置。 2、学习绘制平面图。 3、同学们交流评价。 4、描述校园里物体的位置。 5、总结描述物体位置的方法,尝试绘制学校平面图。 6、绘制自己家的房屋平面图。 (1)目的是为了丰富和提升学生的生活经验,培养学生的生活 能力。因为同学之间进行游戏,兴趣比较浓,开展室内活动,学生 参照物比较熟悉,且能够全员参入,活动比较充分。 (2)意在提示学生利用平面图寻找物体所在的位置,培养学生 的识图能力。提高学科学,用科学的能力 。 五、巩固应用,拓展提高 今天,我们研究了怎样描述不动的物体的位置。那么,你想知道 轮船在大海的位置吗?应该如何确定呢?随着科学技术的发展,终 有一天,我们回遨
15、游太空,那怎样描述飞船和火箭在太空中的位置 青岛版小学二年级下册科学全册教案、教学设计、ppt 课件,请到 下载 10 呢? 1、思考怎样描述运动物体的位置。意在引导学生对活动过程进 行交流和总结,进一步归纳整理描述物体位置的方法,初步培养学 生的归纳概括能力。 青岛版小学二年级下册科学全册教案、教学设计、ppt 课件,请到 下载 11 第二单元磁铁第二单元磁铁 4.4.认识磁极认识磁极 教学目标:教学目标: 1.认知目标:指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极;磁 极间同极相斥、异极相吸;磁铁有指示南北方向的性质。 2.技能目标:引导学生根据提出的问题,自主探究磁铁两极相 互作用的规律
16、,经历“实验观察记录现象分析结果发现 规律(得出结论)”的活动过程。 3.情感目标:通过对磁悬浮列车的介绍,帮助学生了解磁铁 在生活中的重要作用;并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用,逐 步发现磁与电的密切关系,为今后进行电与磁的学习做好准备。 教学重难点教学重难点 教学重点: 学生提出的问题, 自主探究磁铁两极相互作用的规律, 经历“实验观察记录现象分析结果发现规律”的活动过 程。 教学难点:为什么两极磁性强。 器材准备:器材准备:1.演示实验用:条形磁铁二条。 2.分组实验用:铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩 具小车、环形磁铁二个等。 教学过程:教学过程: (一)引入 出示各类磁铁。 青岛版小
17、学二年级下册科学全册教案、教学设计、ppt 课件,请到 下载 12 师:观察教学用的条形磁铁,表面涂了什么颜色? 上面标了 什么字母?明白这些字母代表的意思吗? 学生观察。 (二)指导学生认识磁铁有指南北的性质。 1.师:观察悬挂起来的磁铁,说说有什么发现。磁铁每一次 都停在相同的位置吗?它与方向有什么关系? (磁头一端总是指南) 2.学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指 向,交流实验中的发现道理。 (铁架台.棉线.条形磁铁等) 小结:原来磁铁又指南北的性质:用“S”和“N”表示。 (三)指导学生认识系统两极的相互作用。 1.出示另一块磁铁,分辨磁铁的南北极。 师:如果把这块磁
18、铁靠近原来悬挂的磁铁,会怎么样? 学生介绍生活中的经验。 2.探索:二块磁铁的磁极相互靠近,有几种可能的情况?怎 样找出其中的规律? 3.学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。 4.分组实验:每种方法都实验 3 次以上,把结果记入下表。 分析实验结果:发现了什么?小组讨论一下。 青岛版小学二年级下册科学全册教案、教学设计、ppt 课件,请到 下载 13 5.磁极的秘密磁极的秘密 教学目标教学目标 1、科学探究:引导学生跟据观察到的磁现象提出问题、进行猜想、 设计方案、实验验证、分析现象、得出结论,亲历一个完整的科学探 究过程。并在进行知识运用的过程中进一步感知磁铁两极的相互作 用。 2、情感
19、态度与价值观:引导学生在实验和交流讨论过程中体验探 究的方法、乐趣和价值。通过对指南针、磁悬浮列车等内容的介 绍,使学生了解磁铁在生活中的重要作用,并引导学生进一步关注磁 铁的广泛应用。 3、科学知识:指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有指示南北 方向的性质;指北的叫北极,指南的叫南极;磁极间同极相斥、异极相 吸 教学准备教学准备 教师用:课件、小磁针。 学生用:磁性学具盒(小磁针、棉线、小支架,两辆塑料小车、 环形磁铁、蹄形磁铁条形磁铁各两块一根小塑料管。 教学过程教学过程 一、课前组织教学: 1、师:同学们,用手来指一下我们教室里的方向好吗?(教师说 方向,学生用手指出来,对个别错误的同学
20、进行纠正) 2、师:我有这样一个指针是磁铁做的,猜一猜:指针转动后停下来 时,会停在什么位置? 青岛版小学二年级下册科学全册教案、教学设计、ppt 课件,请到 下载 14 评:辨认方向为探究“磁铁能指示南北方向”做了有效铺垫,猜方 向的游戏引导了学生的思维,做到了“铃未响,课已始” 生 1:我想那根指针是磁铁,我知道指南针,我猜也许它是停在南 北位置的。生 2:我看到转动前指针指着南北方向,我猜转动后停下来 也是南北方向的。生 3:我知道指针是磁铁做的,所以我猜它会指南北 方向。 评:导入简洁有力,一句到位。 用最少的时间引入了磁铁能指示南 北方向的探究活动。并与课前游戏有机地结合起来。 二
21、、探究磁铁能指示南北的性质: 验证:1、指名操作:磁铁转动后停下来是指南北方向的。 2、设计实验探究:其它形状的磁铁向转动后,磁极分别指什 么方向呢?(课件出示温馨提示:磁铁周围不能有铁一类材料做的物 体;要等磁铁停下来后观察。 边观察边思考,想想实验现象告诉了 我们什么?注意仪器的安全使用。)交流:通过刚才的实验你发现了 什么?(1、磁铁停下来了,是指示南北方向的。2、指南的一端是蓝色 的,指北的一端是红色的。3、指南的一端上有“S”,指北的一端上有 “N”4、磁铁的两个磁极总是一端指南,一端指北。) 我们把指北的磁极叫北极用“S”表示,指南的磁极叫南极用“N”表 示。S 和 N 分别是英文
22、单词南 SOUTH 和北 NORTH 的第一个字母。 6、师:其实,我们的祖先早在很多年前就发现了磁铁的这个特性,并用 它做成了指南针,帮助人们辨别方向,直到现在,指南针还在世界各地 广泛应用。 看来,上节课上我们所发现的磁铁的两极还藏着不少有趣的秘密呢! 青岛版小学二年级下册科学全册教案、教学设计、ppt 课件,请到 下载 15 这节课我们的研究重点就是磁铁的两极。(板书课题) 评:动脑比动手更重要,在这个环节,教师舍得花工夫让学生制订可行 的实验计划,可是学生的思维不能拓展开来,此时,教师发挥了引领作 用,在学生的思维枯竭的时候,及时地给学生一个帮助一个抓手,让学 生再想想类似的方法。在
23、学生实在想不出来的情况下,建议学生用老 师给出的方法进行实验。温馨提示注意到了情感态度价值观的提升, 提出要耐心等待,注意仪器使用安全。 3、师:老师准备了挂磁铁的小架子,做实验很方便,请材料员来领取, 开始实验吧。 (做得快的小组再发给他们一块小条形磁铁,能有什么新 发现?)评:材料准备用了学具袋中的塑料架,避开了铁的干扰。 4、师:有什么发现? 生:我们的磁铁还没有停下来,可是我们大概知道它是指示南北 方向的。 生:我们的磁铁停下来了,是指示南北方向的。 师:刚才没停的几个小组的磁铁现在停下来了吗? 生:停下来了,指南北方向。 师:看来,磁铁确实有指示南北方向的本领。 6.6.指南针指南针
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