人教部编版语文七年级下册第四单元《驿路梨花》教案+课件+学案（共2课时3份文档）.zip

驿路梨花驿路梨花教案教案 （第一课时）（第一课时） 【教学目标】 1.继续学习略读方法，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争 取提高阅读速度，以提升阅读素养。 2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 3.细读课文，分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路 梨花”做标题的妙处。结合“雷锋精神”产生的背景及现实意义，理解文章所 表现的“雷锋精神”的传统性、群众性、传承性。 【教学时数】2 课时 【教学重点、难点】 第一课时： 重点：进一步学习略读的方法，粗知故事梗概。 难点：把握文章的记叙顺序，理解文章构思的特点。 【教学过程】 第一课时 一把握基础。 1 开门见山，直接导入。 2 解题。 文章的题目出自南宋诗人陆游的闻武均州报已复西京 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 陆游听闻南宋朝廷击退金兵，收复洛阳时。兴奋不已，挥笔喜赋此诗。 题目中的驿路又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换 马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。 3 介绍作者即及写作背景。 作者简介：彭荆风，江西萍乡人，他靠自学成为作家。解放前只读到初中 二年级就因家贫失学，当过报社校对、记者、编辑。还办过文学团体“牧 野文艺社”。1949 年 6 月在南昌参加中国人民解放军，随军进入云南。在 西南边疆生活近 40 年，一直致力于书写边疆军民的斗争和建设生活。长篇 报告文学解放大西南曾获第五届鲁迅文学奖。他热爱乡土，热爱出生 地鄱阳，热爱小时候待过的赣州、铅山、上饶。多次回乡访亲探友，给当 地业余作者讲话或辅导，认真负责生动。 写作背景：驿路梨花 驿路梨花写于 1977 年，当时党中央重新提出学习雷锋精神，作者想创作出 感动人心的故事，号召大家向雷锋同志学习；同时也有感于西南边疆少数 民族的热情好客、乐于助人，因此有了这个动人故事。 虽然写作过程只有不到 4 个小时，可是作品却是经过了作者几十年的生活 积累和孕育。 4 略读课文，学习字词。 一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。 竹篾（zh mi）：劈成薄片的枝条。 第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修 葺一下。修葺（xi q）：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 她姐姐恰好过这边山上来拾菌子。 菌子（jn zi ）：指蘑菇。 菌，这里是 4 声音。 夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这 深山中露宿了。 露宿(l s):在室外或郊野住宿。 需要注意的是露宿的宿是多音字，它还有另外两个读音，分别是宿（三声） ，用于计算夜，量词，宿（4 声）我国古代天文学家把天上某些集合体叫做宿。 星宿。 二整体感知。 1 略读文章，粗知文章大意，按顺序找出文中人物，完成表格。 人物与小茅屋的故事时间 我”和老余给房顶加草，挖排水沟十年后的一天早晨 瑶族老人专门送粮食同上、前天晚上 哈尼族姑娘照管小茅屋前几天，姐姐出嫁后 解放军建造小茅屋十多年前路过时 梨花照料小茅屋解放军盖小屋后，她出 嫁前 2 小结明确。 文章以我和老余一晚一早的所见所闻为时间顺序行文，这是顺叙。 而在几组人物中我们发现解放军战士和梨花并未出场，哈尼小姑娘向我们讲述 的他们的故事，这部分内容是插叙。整篇文章行文顺序与小茅屋的建造、维护 顺序刚好相反。我们用以上两种顺序分别复述文章。 两种顺序一经比较不难发现，作者采用的时间顺序 好，因为这样安排充分 设置了悬念。 3 找出悬念和误会，品析其作用。 一起读文，讨论明确这些悬念。 行走在深山里的“我和老余，在淡淡月光下，穿过梨树林，发现了竹篾泥 墙的小茅屋，房门反扣，屋里漆黑，没有灯也没有人，白木门板上用黑炭写着 “请进”两个字。“这是什么人的房子呢?”第八自然段自然产生的疑问，形成 第一个悬念。 得到帮助的“我”和老余，以为前来送米的瑶族老人是小茅屋的主人，于是同 时 抓住老人的手，抢着说感谢的话。可是瑶族老人说他不是主人。 第一个悬念引出的第一次误会消除了。 第一次误会的消除又引出第二个悬念。瑶族老人不是主人，那“主人家是谁” 瑶族老人说，他从一个赶马人那里打听到是一个叫梨花的哈尼小姑娘， 她要用为人民服务的精神来帮助过路人。瑶族老人的讲述产生了第二次误会。 “我”和老余、瑶族老人正在修葺房屋时，看见了梨树丛中闪现出一群哈 尼小姑娘。“我料想她就是梨花。瑶族老人也走到她们面前，表示感激之情。 可小姑娘说:“不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。”至此第二次误会消除了， 接着 产生了第三个悬念:解放军战士为什么盖房子呢? 作用：三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进。悬念的设置，使情节波澜 起伏、扣人心弦，吸引读者深入阅读文章，引起读者的心理和情感体验 的深度参与，增强作品的感染力。 4 解开悬念，小结明确。 那么解放军战士为什么盖小茅屋呢， 文中写道：“是为了方便过路人”。 那为什么在山里盖一座小茅屋是方便过路人呢？ 故事的发生地，边疆云南的哀牢山和当地的无量山、乌蒙山、澜沧大黑山 一样，都不是一天能够翻越过去的，身强体健的人加快速度步行，也必须走两 三天；以至于从前经常有行人因为口粮和御寒的衣服准备不足，或者在攀越山 岭时体力耗尽，冻死、饿死在积雪深厚的山头上。所以在无人的深山里出现的 小茅屋，无疑是黑暗中一处温暖的光亮，让一颗颗悬着的心瞬间得到了安定。 那到底这座小茅屋的主人是谁呢？ 有人建造，有人照管，有人维护，追根溯源，解放军战士说，是雷锋同 志教我们这样做的，纵观全文，作者带领我们开启了一段净化心灵的探寻之旅， 一层一层，抽丝剥茧般找到众人建造、维护小茅屋的精神根据。他们都为小茅 屋做出了贡献，因此都是小茅屋的主人。他们一个感染另一个，温暖和爱心就 这样传递下去，这就是雷锋精神的不断传承。这时候，这座普通的竹篾泥墙的 小茅屋，成为了雷锋精神的载体，因为有爱，而充满温情，暖意融融。 第二课时 【教学重点、难点】 重点：1 细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及其作用。 2 把握文章主题，学习并传承雷锋精神。 难点：理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 【教学过程】 一整体感知。 1 略读课文，圈画出文中写“梨花”的句子。 看看“梨花”在文中出现几次？所指有何不同？ 出现五次。 分别是： （第 4 段）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!” （第 6 段）“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树 林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们 身上。” （第 24 段）“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去:我到处打 听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从-一个赶马人那里知道个大概，原来 对门山头上有个名叫梨花的 哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不 挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。” （第 27 段）“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花 林里漫步，还看见- -个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌.” （第 37 段)“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由 得想起一句诗:驿路梨花处处开。” 我们不难发现，第三处与别处不同，这里梨花是名叫梨花的哈尼族姑娘， 指人物。而其他四处，梨花都是景物。景物和景物也有不同，第四处，这段描 写的是梦中的香气四溢的梨花，是虚写。另外三处都是实写。 2 品析“梨花”在文中的作用。 因为所指不同，梨花在文中的作用也不尽相同。人物-梨花，在这里 ，梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关 联。 景物-梨花。实写大山中的梨树林，洁白、美丽。在暮色中行走，我们发现了 可以落脚的小茅屋。这里的梨花出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温 暖。淡淡月光下那轻轻飘落的梨花瓣，营造了无比优美的意境。同时梦中香气 四溢的梨花林、穿着花衫在梨花丛中唱歌的梨花姑娘，景物“梨花”与人物 “梨花”相映生辉。如此虚实映衬，为全文营造一种景 、人融合的意境，也表 达出作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。 梨花的最后一次出现是在文章的结尾处。 “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起 一句诗: 驿路梨花处处开。” 这时人与花融为一体，花美人更美。除了景物 “梨花”，这里还引用诗句“驿路梨花处处开”作结。 “处处”体现在哪呢？ 回顾上文小茅屋的主人们 ，他们有不同的年龄、性别、职业、民族和生活 区域。我们可以把这理解为是雷锋精神的横向传播，而上节课我们说到一 个人感染另一个人，另一群人，我们可以看成是雷锋精神的纵向传递。至 此，我们看到了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。 3 明确标题妙处。 在理解含义的基础上，我们来讨论明确标题的妙处。 “驿路梨花 将标题与主题，形式与内容，景物与人物即梨花的自然美和人物的心灵美， 巧妙联系，作者把梨花和茅屋同化，梨花就是茅屋精神的载体，把雷锋精 神的美好和对它的赞美融进梨花，达到了环境、人物、精神的高度统一、 和谐。 4 拓展延伸。 文章反复提到雷锋精神，作为 00 后的同学们，对雷锋精神了解多少呢。 雷锋精神，是以雷锋的名字命名，以雷锋的精神为基本内涵，在实践中不断丰 富和发展着的革命精神。其实质和核心是全心全意为人民服务。 2013 年 3 月 6 日，习总书记参加十二届全国人大一次会议辽宁代表团的审 议时，强 调雷锋精神的核心是信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神和进取 的锐气。 接下来我们一起简单了解一下用来命名这种精神的雷锋同志。 雷锋同志出生于湖南长沙。中国人民解放军战士、共产主义战士。 14 岁加入中国少年先锋队， 20 岁参加中国人民解放军，同年 11 月加入中国共产党。 21 岁时雷锋作为全团候选人，被选为辽宁省抚顺市第四届人大代表。 22 岁时，雷锋以特邀代表身份，出席沈阳军区首届共产主义青年团代表会议， 并被选为主席团成员在大会上发言。 同年 8 月 15 日，雷锋因公殉职，年仅 22 岁。 二、细读品析。 1 仔细读文，找出雷锋精神的具体体现及其具体含义。 “我们发现墙上写着几行粗大的字：屋后边有干柴，梁上竹筒里有米， 盐巴，辣子。”-热情周到 我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。-懂得感恩 “屋里有柴有米有水，瑶族老人还准备过几天来道谢。” 下文中老人说道：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴米补上， 好让后来人方便。”并且他自己真的专门送来了粮食。 -知恩图报 我们一起修葺小茅屋。 一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该 向她学习。-为他人着想，又见贤思齐。 “瑶族老人深深弯下腰去，对着哈尼小姑娘行了个大礼。”-知恩图 报 解放军战士并不常住这里，盖这间小茅屋只是为了方便过路人。-无 私 被深深感动的梨花姐妹暗暗地接过任务，照管小茅屋。 -他们都默默无闻、诚心助人。 2、谈谈雷锋精神的现实意义。 无论对于国家还是个人，“驿路”也不尽是平坦顺畅，眼下新冠疫情肆 虐， 面临生死考验，布满荆棘的危险之路上，我们的白衣天使迎难而上，他们 “不 计报酬，不论生死”!从专家、医护人员、到社区工作人员、环卫工人等等， 一样的不分身份、年龄、性别、地域，每一个角落都活跃着逆行者的身影。 这 种勇于担当，不怕牺牲，大爱的精神，忘我的胸怀不正是雷锋精神的现实写 照 么。 相信路没有尽头，雷锋精神也没有尽头。 三、总结。 洁白美丽的梨花，充满朝气的哈尼小姑娘，不断发扬光大的雷锋精神，驿 路梨花书写了一个群体、乃至一个民族的精神传承。最后愿大家都能做飘香 的梨花，处处开放，时时芬芳。 驿路梨花驿路梨花教案教案 （第二课时）（第二课时） 【教学目标】 1.继续学习略读方法，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争 取提高阅读速度，以提升阅读素养。 2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 3.细读课文，分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路 梨花”做标题的妙处。结合“雷锋精神”产生的背景及现实意义，理解文章所 表现的“雷锋精神”的传统性、群众性、传承性。 【教学时数】2 课时 第二课时 【教学重点、难点】 重点：1 细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及其作用。 2 把握文章主题，学习并传承雷锋精神。 难点：理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 【教学过程】 一整体感知。 1 略读课文，圈画出文中写“梨花”的句子。 看看“梨花”在文中出现几次？所指有何不同？ 出现五次。 分别是： （第 4 段）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!” （第 6 段）“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树 林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们 身上。” （第 24 段）“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去:我到处打 听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从-一个赶马人那里知道个大概，原来 对门山头上有个名叫梨花的 哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不 挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。” （第 27 段）“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花 林里漫步，还看见- -个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌.” （第 37 段)“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由 得想起一句诗:驿路梨花处处开。” 我们不难发现，第三处与别处不同，这里梨花是名叫梨花的哈尼族姑娘， 指人物。而其他四处，梨花都是景物。景物和景物也有不同，第四处，这段描 写的是梦中的香气四溢的梨花，是虚写。另外三处都是实写。 2 品析“梨花”在文中的作用。 因为所指不同，梨花在文中的作用也不尽相同。人物-梨花，在这里 ，梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关 联。 景物-梨花。实写大山中的梨树林，洁白、美丽。在暮色中行走，我们发现了 可以落脚的小茅屋。这里的梨花出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温 暖。淡淡月光下那轻轻飘落的梨花瓣，营造了无比优美的意境。同时梦中香气 四溢的梨花林、穿着花衫在梨花丛中唱歌的梨花姑娘，景物“梨花”与人物 “梨花”相映生辉。如此虚实映衬，为全文营造一种景 、人融合的意境，也表 达出作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。 梨花的最后一次出现是在文章的结尾处。 “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起 一句诗: 驿路梨花处处开。” 这时人与花融为一体，花美人更美。除了景物 “梨花”，这里还引用诗句“驿路梨花处处开”作结。 “处处”体现在哪呢？ 回顾上文小茅屋的主人们 ，他们有不同的年龄、性别、职业、民族和生活 区域。我们可以把这理解为是雷锋精神的横向传播，而上节课我们说到一 个人感染另一个人，另一群人，我们可以看成是雷锋精神的纵向传递。至 此，我们看到了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。 3 明确标题妙处。 在理解含义的基础上，我们来讨论明确标题的妙处。 “驿路梨花 将标题与主题，形式与内容，景物与人物即梨花的自然美和人物的心灵美， 巧妙联系，作者把梨花和茅屋同化，梨花就是茅屋精神的载体，把雷锋精 神的美好和对它的赞美融进梨花，达到了环境、人物、精神的高度统一、 和谐。 4 拓展延伸。 文章反复提到雷锋精神，作为 00 后的同学们，对雷锋精神了解多少呢。 雷锋精神，是以雷锋的名字命名，以雷锋的精神为基本内涵，在实践中不断丰 富和发展着的革命精神。其实质和核心是全心全意为人民服务。 2013 年 3 月 6 日，习总书记参加十二届全国人大一次会议辽宁代表团的审 议时，强 调雷锋精神的核心是信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神和进取 的锐气。 接下来我们一起简单了解一下用来命名这种精神的雷锋同志。 雷锋同志出生于湖南长沙。中国人民解放军战士、共产主义战士。 14 岁加入中国少年先锋队， 20 岁参加中国人民解放军，同年 11 月加入中国共产党。 21 岁时雷锋作为全团候选人，被选为辽宁省抚顺市第四届人大代表。 22 岁时，雷锋以特邀代表身份，出席沈阳军区首届共产主义青年团代表会议， 并被选为主席团成员在大会上发言。 同年 8 月 15 日，雷锋因公殉职，年仅 22 岁。 二、细读品析。 1 仔细读文，找出雷锋精神的具体体现及其具体含义。 “我们发现墙上写着几行粗大的字：屋后边有干柴，梁上竹筒里有米， 盐巴，辣子。”-热情周到 我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。-懂得感恩 “屋里有柴有米有水，瑶族老人还准备过几天来道谢。” 下文中老人说道：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴米补上， 好让后来人方便。”并且他自己真的专门送来了粮食。 -知恩图报 我们一起修葺小茅屋。 一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该 向她学习。-为他人着想，又见贤思齐。 “瑶族老人深深弯下腰去，对着哈尼小姑娘行了个大礼。”-知恩图 报 解放军战士并不常住这里，盖这间小茅屋只是为了方便过路人。-无 私 被深深感动的梨花姐妹暗暗地接过任务，照管小茅屋。 -他们都默默无闻、诚心助人。 2、谈谈雷锋精神的现实意义。 无论对于国家还是个人，“驿路”也不尽是平坦顺畅，眼下新冠疫情肆 虐， 面临生死考验，布满荆棘的危险之路上，我们的白衣天使迎难而上，他们 “不 计报酬，不论生死”!从专家、医护人员、到社区工作人员、环卫工人等等， 一样的不分身份、年龄、性别、地域，每一个角落都活跃着逆行者的身影。 这 种勇于担当，不怕牺牲，大爱的精神，忘我的胸怀不正是雷锋精神的现实写 照 么。 相信路没有尽头，雷锋精神也没有尽头。 三、总结。 洁白美丽的梨花，充满朝气的哈尼小姑娘，不断发扬光大的雷锋精神，驿 路梨花书写了一个群体、乃至一个民族的精神传承。最后愿大家都能做飘香 的梨花，处处开放，时时芬芳。驿路梨花驿路梨花学案学案 （第一课时）（第一课时） 【教学目标】 1.继续学习略读方法，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争 取提高阅读速度，以提升阅读素养。 2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 3.细读课文，分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路 梨花”做标题的妙处。结合“雷锋精神”产生的背景及现实意义，理解文章所 表现的“雷锋精神”的传统性、群众性、传承性。 【教学时数】2 课时 【教学重点、难点】 第一课时： 重点：进一步学习略读的方法，粗知故事梗概。 难点：把握文章的记叙顺序，理解文章构思的特点。 【教学过程】 第一课时 一把握基础。 1 解题。 文章的题目出自南宋诗人陆游的闻武均州报已复西京 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 题目中的驿路又叫“ ”，古时 用的道路，沿途 驿站。这里指 道路。 3 介绍作者即及写作背景。 作者简介：彭荆风， 人，他靠自学成为作家。解放前只读到初 中二年级就因家贫失学，当过报社校对、记者、编辑。还办过文学团体 “牧野文艺社”。1949 年 6 月在南昌参加中国人民解放军，随军进入云南。 在西南边疆生活近 40 年，一直致力于书写边疆军民的斗争和建设生活。长 篇报告文学 曾获第五届鲁迅文学奖。他热爱乡土，热爱出生 地鄱阳，热爱小时候待过的赣州、铅山、上饶。多次回乡访亲探友，给当 地业余作者讲话或辅导，认真负责生动。 写作背景：驿路梨花 驿路梨花写于 1977 年，当时党中央重新提出学习雷锋精神，作者想创作出 感动人心的故事，号召大家向雷锋同志学习；同时也有感于西南边疆少数 民族的热情好客、乐于助人，因此有了这个动人故事。 虽然写作过程只有不到 4 个小时，可是作品却是经过了作者几十年的生活 积累和孕育。 4 略读课文，学习字词。 一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。 竹篾（ ）： 。 第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修 葺一下。修葺（ ）： 。葺， 。 她姐姐恰好过这边山上来拾菌子。 菌子（ ）： 。 夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这 深山中露宿了。 露宿( ): 。 需要注意的是露宿的宿是多音字，它还有另外两个读音，分别是 ， ， 二整体感知。 1 略读文章，粗知文章大意，按顺序找出文中人物，完成表格。 人物与小茅屋的故事时间 2 小结明确。 文章以我和老余一晚一早的所见所闻为时间顺序行文，这是 。 我们用以上两种顺序分别复述文章。 两种顺序哪一种好，为什么？ 3 找出悬念和误会，品析其作用。 悬念： 。 误会： 。 作用： 4 解开悬念，小结明确。 解放军战士为什么盖小茅屋呢？ 那为什么在山里盖一座小茅屋是方便过路人呢？ 那到底这座小茅屋的主人是谁呢？ 第二课时 【教学重点、难点】 重点：1 细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及其作用。 2 把握文章主题，学习并传承雷锋精神。 难点：理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 【教学过程】 一整体感知。 1 略读课文，圈画出文中写“梨花”的句子。 看看“梨花”在文中出现几次？所指有何不同？ 出现 次。 分别是：（圈点勾画） 所指有何不同： 2 品析“梨花”在文中的作用。 1 。 “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起 一句 诗:驿路梨花处处开。” “处处”体现在哪呢？ 。 3 明确标题妙处。 “驿路梨花 。 4 拓展延伸。 雷锋精神，是以雷锋的名字命名，以雷锋的精神为基本内涵，在实践中不 断丰富和发展着的革命精神。其实质和核心是全心全意为人民服务。 2013 年 3 月 6 日，习总书记参加十二届全国人大一次会议辽宁代表团的审 议时，强 调雷锋精神的核心是信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神和进取 的锐气。 接下来我们一起简单了解一下用来命名这种精神的雷锋同志。 雷锋同志出生于湖南长沙。中国人民解放军战士、共产主义战士。 14 岁加入中国少年先锋队， 20 岁参加中国人民解放军，同年 11 月加入中国共产党。 21 岁时雷锋作为全团候选人，被选为辽宁省抚顺市第四届人大代表。 22 岁时，雷锋以特邀代表身份，出席沈阳军区首届共产主义青年团代表会议， 并被选为主席团成员在大会上发言。 同年 8 月 15 日，雷锋因公殉职，年仅 22 岁。 二、细读品析。 1 仔细读文，找出雷锋精神的具体体现及其具体含义。（圈点勾画） 2、谈谈雷锋精神的现实意义。 三、总结。 驿路梨花驿路梨花学案学案 （第二课时）（第二课时） 【教学目标】 1.继续学习略读方法，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争 取提高阅读速度，以提升阅读素养。 2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 3.细读课文，分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路 梨花”做标题的妙处。结合“雷锋精神”产生的背景及现实意义，理解文章所 表现的“雷锋精神”的传统性、群众性、传承性。 【教学时数】2 课时 第二课时 【教学重点、难点】 重点：1 细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及其作用。 2 把握文章主题，学习并传承雷锋精神。 难点：理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 【教学过程】 一整体感知。 1 略读课文，圈画出文中写“梨花”的句子。 看看“梨花”在文中出现几次？所指有何不同？ 出现 次。 分别是：（圈点勾画） 所指有何不同： 2 品析“梨花”在文中的作用。 1 。 “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起 一句 诗:驿路梨花处处开。” “处处”体现在哪呢？ 。 3 明确标题妙处。 “驿路梨花 。 4 拓展延伸。 雷锋精神，是以雷锋的名字命名，以雷锋的精神为基本内涵，在实践中不 断丰富和发展着的革命精神。其实质和核心是全心全意为人民服务。 2013 年 3 月 6 日，习总书记参加十二届全国人大一次会议辽宁代表团的审 议时，强 调雷锋精神的核心是信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神和进取 的锐气。 接下来我们一起简单了解一下用来命名这种精神的雷锋同志。 雷锋同志出生于湖南长沙。中国人民解放军战士、共产主义战士。 14 岁加入中国少年先锋队， 20 岁参加中国人民解放军，同年 11 月加入中国共产党。 21 岁时雷锋作为全团候选人，被选为辽宁省抚顺市第四届人大代表。 22 岁时，雷锋以特邀代表身份，出席沈阳军区首届共产主义青年团代表会议， 并被选为主席团成员在大会上发言。 同年 8 月 15 日，雷锋因公殉职，年仅 22 岁。 二、细读品析。 1 仔细读文，找出雷锋精神的具体体现及其具体含义。（圈点勾画） 2、谈谈雷锋精神的现实意义。 三、总结。