人教部编版语文九年级下册第四单元《无言之美》教案+课件+学案（共3份文档）.zip

第四单元第四单元阅读阅读 1515 无言之美无言之美 统编版初中语文九年级下册 无言之美无言之美 朱光潜 1 1、掌握本课生字词，了解作者朱光潜、掌握本课生字词，了解作者朱光潜 2 2、理清文章论述思路，学习、理清文章论述思路，学习“举例论证举例论证”的方法的方法 3 3、理解艺术中、理解艺术中“无言之美无言之美”的含义，培养良好的审的含义，培养良好的审 美观，提升个人的审美能力。美观，提升个人的审美能力。 学习目标学习目标 走近作者走近作者 【朱光潜】【朱光潜】（18971897 19861986），安徽桐城人，美学家、），安徽桐城人，美学家、 翻译家。朱光潜是我国现代美翻译家。朱光潜是我国现代美 学的开拓者和奠基者之一，也学的开拓者和奠基者之一，也 是第一个在中国广泛介绍西方是第一个在中国广泛介绍西方 美学的人。主要作品有文艺美学的人。主要作品有文艺 心理学谈美西方美学心理学谈美西方美学 史等。史等。 颦颦(pn) 蛾蛾眉眉() 寂寂寥寥(lio) 谚谚语语(yn) 譬譬如如(p) 缥缈缥缈(pio mio) 暧暧暧暧(i) 栩栩栩栩如生如生(x) 信手信手拈拈来来(nin) 铢两悉铢两悉称称（chn） 字词积累字词积累 附丽：附着附丽：附着,依附。依附。 信手拈来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地信手拈来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地 选用词语或应用典故选用词语或应用典故,用不着怎么思考。用不着怎么思考。 栩栩如生：指艺术形象非常逼真栩栩如生：指艺术形象非常逼真,如同活的一样。如同活的一样。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。 铢两铢两,比喻微小之处。比喻微小之处。 寻读课文 1、把握行文思路 2、明确作者观点 论述思路论述思路 先由孔子的话引出先由孔子的话引出“无言无言”这个话题；这个话题； 再以文学、音乐、雕塑等艺术品为例，再以文学、音乐、雕塑等艺术品为例， 具体分析它们所表现出来的具体分析它们所表现出来的“无言之美无言之美” 最后归纳自己的观点：言越少，美感越最后归纳自己的观点：言越少，美感越 大越深越真切大越深越真切 讨论交流讨论交流 1.1.作者是如何引出作者是如何引出“无言无言”这一话题的？这样这一话题的？这样 开篇的表达效果？开篇的表达效果？ 作者首先从孔子与子贡的对话引出作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言无言 ”的话题；吸引读者阅读兴趣；作为事实论据的话题；吸引读者阅读兴趣；作为事实论据 支持中心论点。支持中心论点。 2.2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括阅读表现言意关系的语段，用一句话概括 言和意之间的关系。言和意之间的关系。 明确：明确：“言不尽意言不尽意”。 讨论交流 作者一共从四个方面入手来论述作者一共从四个方面入手来论述“无言之美无言之美”,”, 以以“言尽一切言尽一切”的相片和言及部分的图画进行对比的相片和言及部分的图画进行对比 ， 以图画之美来说明以图画之美来说明“无言之美无言之美”； 以大量诗词为例，以大量诗词为例，来论证来论证“言不尽意言不尽意”给人带来的给人带来的 美感和深远的情感体验；美感和深远的情感体验； 以音乐以音乐的的“无声胜有声无声胜有声”来论证来论证“无言之美无言之美”； 以雕刻以雕刻中流露和含蓄的区别，来体现中流露和含蓄的区别，来体现“含蓄不露含蓄不露” 的的“无言之美无言之美”。 运用的主要是运用的主要是举例论证、对比论证举例论证、对比论证的方法。的方法。 3 3、作者从哪些方面证明、作者从哪些方面证明“无言无言”也能产生美？也能产生美？ 主要运用了哪些论证方法？主要运用了哪些论证方法？ 全文中作者还运用了哪些论证方法阐述全文中作者还运用了哪些论证方法阐述 自己的观点？自己的观点？ 道理论证：引用孔子的话道理论证：引用孔子的话, ,说明说明“无言无言” 的重要性。的重要性。 对比论证：以摄影家与美术家的创作进行对比论证：以摄影家与美术家的创作进行 对比对比, ,说明说明“和自然逼真和自然逼真”不如留白之美。不如留白之美。 悟读课文 品味下面一段话，说说你品味到“无言 之美”的例子。 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流 露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切 都说出来，不如留一大部分让欣赏者自 己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产 生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露 的还要更加深刻。 如孤独之旅，文章结尾仅以鸭子下如孤独之旅，文章结尾仅以鸭子下 蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空 间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小 康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出 一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中 构造图景，这就是一种构造图景，这就是一种“无言之美无言之美”。 生活中学会给自己留白， 才能收获更多的美好！无言之美学案（附答案） 学习目标 1、掌握本课生字词，了解作者朱光潜 2、理清文章论述思路，学习“举例论证”的方法 3、理解艺术中“无言之美”的含义，培养良好的审美观，提升个人的审美能 力。 学习重点： 分析作者所举实例“举例论证”极其与作者观点的联系 学习难点： 理解并把握作者的观点，梳理文章论证思路 1 1、自主学习自主学习 速读课文，读准字音，积累词语，了解作者 2 2、自我检测自我检测 1、给下列加点字注音 颦( ) 蛾眉( ) 寂寥( ) 谚语( ) 譬如( ) 缥缈( ) 暧暧( ) 栩栩如生( ) 信手拈来( ) 铢 两悉称( ) 2、解释词语 附丽： 信手拈来： 栩栩如生： 铢两悉称： 3、文学常识填空 无言之美作者（ ） （18971986） ，现代（ ）家、 （ ） 家，安徽桐城人。他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中 国广泛介绍西方美学的人。主要作品有 西方美学史等。 3、合作探究合作探究（自主/讨论/交流/质疑/展示） （一一）寻寻读读课课文文 1、把握行文思路 2、明确作者观点 ： （2）选选读读课课文文 1、作者是如何引出 “无言”这一话题的？有什么表达效果？ 2、请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。 3、作者对文学的定义是怎样的？ 4、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足 这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？ 5、作者是从哪几个方面证明 “无言”也能产生美的？作者在此主要运用了 什么论证方法？ 6、还运用到什么论证方法？ 四四、课课堂堂评评价价 悟悟读读课课文文 品味下面一段话，说说你品味到 “无言之美”的例子。 拿美术来表现思 想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚 子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的 头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 五五、本本节节课课学学习习的的交交流流与与反反思思 无言之美学案参考答案 二、自我检测二、自我检测 1.1. 字音字音 颦(pn)蛾眉() 寂寥(lio) 谚语(yn) 譬如(p) 缥缈 (pio mio) 暧暧(i) 栩栩如生(x) 信手拈来(nin) 铢两悉称 （chn） 2.2. 词语解释词语解释 附丽：附着,依附。 信手拈来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不 着怎么思考。 栩栩如生：指艺术形象非常逼真,如同活的一样。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两,比喻微小之处。 3.3. 文学常识文学常识 朱光潜（18971986） ，现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是 我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的 人。主要作品有文艺心理学 谈美 西方美学史等。 三三、合作探究合作探究 （一一）寻寻读读课课文文 1.把握行文思路： 先由孔子的话引出“无言”这个话题； 再以文学、音乐、雕塑等艺术品为例，具体分析它们所表现出来的 “无 言之美” 最后归纳自己的观点：言越少，美感越大越深越真切 2.明确作者观点：言越少，美感越大越深越真切 （二二）选选读读课课文文 1.作者是如何引出 “无言”这一话题的？有什么表达效果？ 作者首先从孔子与子贡的对话引出 “无言”的话题； 吸引读者阅读兴趣；作为事实论据支持中心论点 2.请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。 明确：用一句话概括言与意的关系，即 “言不尽意” 。 3.作者对文学的定义是怎样的？ 明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。 4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足 这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？ 明确：“文字语言固然不能完全传达情绪意旨 ” ，因此难以满足 “尽善 尽美”的条件。但文学依然有 “美”的境界，因为作者认为对于表达全 部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能， 而且不必” ，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算 言语不能表现所有意志也能达到美。 4. 作者是从哪几个方面证明 “无言”也能产生美的？作者在此主要运用了 什么论证方法？ 明确：作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了 “无言” 也能产生美。 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无 言之美； 以文学作品的含蓄之美凸显无言之美； 从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美； 从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。 5. 道理论证：引用孔子的话 ,说明“无言”的重要性。 对比论证：以摄影家与美术家的创作进行对比 ,说明“和自然逼真”不 如留白之美。 四、课堂评价 悟悟读读课课文文 品味下面一段话，说说你品味到 “无言之美”的例子。 拿美术来表现思想和情感 ，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚 子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的 头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 明确：以课文 孤独之旅为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留 下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒 发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是 一种“无言之美” 。无言之美教学设计 教学目标教学目标 1、掌握本课生字词，了解作者朱光潜 2、理清文章论述思路，学习“举例论证”的方法 3、理解艺术中“无言之美”的含义，培养良好的审美观，提升个人的审美能力。 教学重点教学重点 分析作者所举实例“举例论证”极其与作者观点的联系 教学难点教学难点 理解并把握作者的观点，梳理文章论证思路 教学方法教学方法 讲授法与引导法相结合 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 1 1、情情境境导导入入 1、音调的宏壮与低微 听林志炫的 无字歌谈感受/观看拉奥孔雕塑，谈感觉 2、画面直接呈现和想象 徽宗赵佶喜 爱书画，有一次招考宫廷画师，他出的题目是 “深山藏古寺” 。有的 画家在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处 宋徽宗看了很多幅，都不满意。 就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，便连连点头 称赞，说： “好，好，这才是 魁选之作呀！” （注：魁选，即第一名。） 原来那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳 珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的 和尚，就把 “深山藏古寺 ”这个题目表现得含蓄深邃极了。这幅画比起那些画庙的一 角或庙的一段墙垣的，更切合 “深山藏古寺”的题意。 这就是“含蓄不露”的“无言之美” 。 二二、教教学学新新课课 （一一）速速读读课课文文 1 1、认认识识作作者者 朱光潜(18971986)，现代美学家、翻译家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我 国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自 己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义 美学，沟通了 “五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、 沟通中外的 “桥梁” ，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。 创作背景：春晖中学期间 ,朱光潜写出了平生第一篇美学论文 无言之美,发表于校 刊春晖第 35 期。文章不长 ,只有区区几千字 ,但它不仅是青年朱光潜思想的一个总 结,而且包含了作者后来许多重要的美学思想的萌芽。 2 2、学学习习字字词词 （二二）寻寻读读课课文文 1 1、把把握握行行文文思思路路 2 2、明明确确作作者者观观点点 明明确确： 先由孔子的话引出 “无言”这个话题； 再以文学、音乐、雕塑等艺术品为例，具体分析它们所表现出来的“无言之美” 最后归纳自己的观点：言越少，美感越大越深越真切 （三三）选选读读课课文文 1 1、作作者者是是如如何何引引出出 “无无言言”这这一一话话题题的的？有有什什么么表表达达效效果果？ 明明确确：作者首先从孔子与子贡的对话引出 “无言”的话题；吸引读者阅 读兴趣；作为 道理论据支持中心论点 2 2、请请阅阅读读表表现现言言意意关关系系的的语语段段，用用一一句句话话概概括括言言和和意意之之间间的的关关系系。 言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬 息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无限的。以言达 意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。 明明确确：用一句话概括言与意的关系，即 “言不尽意” 。 3 3、作作者者对对文文学学的的定定义义是是怎怎样样的的？ 明明确确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。 4 4、作作者者在在文文中中提提到到了了一一个个尽尽善善尽尽美美的的条条件件，作作为为 以以言言达达意意的的文文学学，能能否否满满足足这这 个个条条件件？不不能能达达到到这这个个条条件件，文文学学是是否否还还能能达达到到美美呢呢？ 明明确确：“文字语言固然不能完全传达情绪意旨 ” ，因此难以满足 “尽善尽美”的条件。 但文学依然有 “美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学， “一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必” ，意思是意志不 能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。 5 5、作作者者是是从从哪哪几几个个方方面面证证明明 “无无言言”也也能能产产生生美美的的？作作者者在在此此主主要要运运用用了了什什么么 论论证证方方法法？ 利用 ppt 配图给学生讲解文中提到的方面。 明明确确：作者一共从四 种艺术入手，运用了举例论证，论证了 “无言”也能产生美。 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美； 以文学作品的含蓄之美凸显无言之美； 从音乐中的 “无声胜有声 ”论证无言之美； 从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。 6、 还还运运用用到到什什么么论论证证方方法法？ 道理论证：引用孔子的话 ,说明“无言”的重要性。 对比论证：以摄影家与美术家的创作进行对比 ,说明“和自然逼真”不如留白之 美。 （4 4）悟悟读读课课文文 品品味味下下面面一一段段话话，说说说说你你品品味味到到 “无无言言之之美美”的的例例子子。 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都 说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和 美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 明明确确：以课文孤独之旅为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的 想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨 了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美” 。 本本课课寄寄语语： 生活中学会给自己留白，才能收获更多的美好！ 作作业业： 1.请你结合作者的任意一则论据或是联系自己的阅读经历、生活体验，说说你对 “无言之美”的感受。 2.一份练习