人教部编版语文九年级下册第五单元《屈原》教案+课件+学案+测试题（共4份文档）.zip

CHUZHONG YUWEN 第五单元阅读 17屈原 郭沫若 统编版初中语文九年级下册 CHUZHONG YUWEN 你知道端午节的来历吗？ 为了纪念抱石投汨罗江身死的爱国诗人屈原。 屈原，名平，字原，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚 国人。出身贵族，学识渊博，他用楚辞的形式写了我国第一首政治 抒情诗离骚。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王连齐 抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系国家。楚国被攻后， 自投汩罗江而死。 导入新课 郭沫若(18921978)原名郭开贞 ，笔名沫若。我国伟大的无产阶级 文学家、历史学家、 著名的社会活 动家、古文字学家、诗人、剧作家 。是继鲁迅之后的又一文学大师。 作品有诗集女神，历史剧屈 原等。 作者简介 屈原写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河 山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南 事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作历史剧屈原， 屈原在当年国民党统治的中心重庆上演，产生过巨大的 影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共 鸣。周恩来曾说：“这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的 怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的 控诉，好得很！”每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹 没。 背景链接 整体把握 uu划分结构。划分结构。 第一部分第一部分: :主要写了靳尚和郑詹尹秉承南主要写了靳尚和郑詹尹秉承南 后意旨，密谋毒死屈原。后意旨，密谋毒死屈原。 第二部分第二部分: :主要写了屈原内心的独白，表现主要写了屈原内心的独白，表现 了他的坚贞不屈和浩然正气。了他的坚贞不屈和浩然正气。 风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、 无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛，自利的没有人的小岛，“土偶木梗土偶木梗”的群像。的群像。 学习探究 uu屈原的独白写了哪些景象？屈原的独白写了哪些景象？ uu作者在写这些景象时，运用了什么手法？作者在写这些景象时，运用了什么手法？ 象征手法象征手法 象征手法：用一种具体事物来表现一 种特殊事物或特殊意义。 作用：委婉曲折含蓄，化作用：委婉曲折含蓄，化“ “抽象抽象” ”为为“ “具具 体体” ”，形象可感。，形象可感。 光明与正义的化身光明与正义的化身 象征能变革黑暗象征能变革黑暗 现实的伟大力量现实的伟大力量 象征人民群众象征人民群众 象征坚定的信念象征坚定的信念 象征无德无能、欺民象征无德无能、欺民 惑众的官僚统治集团惑众的官僚统治集团 能寄托灵魂的一方能寄托灵魂的一方 净土净土 运用象征手法，将作者难难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、 凝练练。 多种修辞方法的运用，增强了语语句的气势势和感情色彩。 本文多处运用拟人、呼告等修辞手法，直接有力地表达了爱憎的 情感，增强了语句的气势和表达效果。运用反复、排比等修辞手 法，增强了独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气 回肠，铿锵有力。 uu屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如 何做到这一点的？何做到这一点的？ 学习探究 屈原是一个痛恨黑暗屈原是一个痛恨黑暗，向往光明向往光明，爱国爱爱国爱 民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗 争精神的人。争精神的人。 屈原的形象体现和概括了中华民族的性格屈原的形象体现和概括了中华民族的性格 。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节 ，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的 意志言行，是民族灵魂的化身。意志言行，是民族灵魂的化身。 uu读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？屈读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？屈 原的形象有何象征意义？原的形象有何象征意义？ 学习探究 文章主要叙写了靳尚和郑詹尹秘密策划谋文章主要叙写了靳尚和郑詹尹秘密策划谋 害屈原的过程害屈原的过程，及屈原在大殿里的内心独白，及屈原在大殿里的内心独白， 表现了权贵黑暗势力对屈原的惧怕和陷害，也表现了权贵黑暗势力对屈原的惧怕和陷害，也 表现了屈原痛恨黑暗表现了屈原痛恨黑暗，向往光明向往光明，爱国爱民，爱国爱民， 忠贞不屈的浩然正气和英勇无畏的斗争精神。忠贞不屈的浩然正气和英勇无畏的斗争精神。 课堂小结九年级下册第五单元九年级下册第五单元屈原屈原教案教案 1朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 3学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 一、导入新课 你知道端午节的来历吗？ 为了纪念抱石投汨罗江身死的爱国诗人屈原。 屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。出身贵 族，学识渊博，他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗离骚 。因看透了秦国吞并六国 的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投 汩罗江而死。 今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品屈原 ，走进这位伟大诗人的内心世界。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学 家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集女神 ，历史剧屈原等。 背景资料：屈原写于 1942 年 1 月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手， 国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变” 。郭沫若面对这样的政治现实义愤填 膺，创作了历史剧屈原 ，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、 正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 目标导学二：把握文本写作思路 1有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。 明确：第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。 第二部分:主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚贞不屈和浩然正气。 目标导学三：把握本文写作特色 1文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些 事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？ 明确：风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江：象 征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统 治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。 这是象征手法。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗 的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。 2屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？ 明确：要点：(1) 运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝 练。(2)比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的 气势和感情色彩。 明确：本文多处运用拟人、呼告等修辞手法，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了 语句的气势和表达效果。运用反复、排比等修辞手法，增强了独白的抒情效果，具有诗的形 式美，回环往复，荡气回肠，铿锵有力。目标导学四：形象分析，把握文章思想感情 目标导学四：作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义？ 明确：屈原是一个痛恨黑暗，向往光明，爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无 畏的斗争精神的形象。 作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略 的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。 课堂小结 文章主要叙写了靳尚和郑詹尹秘密策划谋害屈原的过程，及屈原在大殿里的内心独白， 表现了权贵黑暗势力对屈原的惧怕和陷害，也表现了屈原痛恨黑暗，向往光明，爱国爱民， 忠贞不屈的浩然正气和英勇无畏的斗争精神。 课堂小练 请写出下列句子所运用的修辞手法。 （1） 我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光 明了吗？(反问) （2） （2）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁 灭，毁灭，毁灭呀！(呼告 反复 排比) 同学们，雷电独白既展示了屈原的性格和情怀，也反映了郭沫若的创作个性，古今两大 诗人的激情合二为一，达到物我同化的境界。有感情地诵读，我们深刻体悟到的是诗人那炽 热的爱国之心，这流淌着的便是民族兴盛的合唱曲。 三、板书设计 呼唤与歌颂风、雷、电 怒斥与愤懑土偶木梗 屈原：爱国爱民，忠贞不屈，浩然正气，英勇无畏1 / 7 九年级下册第五单元九年级下册第五单元屈原屈原同步测试题含答案（同步测试题含答案（A A 卷）卷） 1.本文的作者是________，原名________，四川乐山人。代表作有诗集________ ________ ，历史剧 ________ ________等。 2.下列词语书写全部正确的一项是（ ） A.木梗 犀利 指天划地 B.驰骋 俄倾 愤愤不平 C.虐待 婵娟 拖泥戴水 D.雷霆 污秽 哗众取宠 3.下面加点的词语使用正确的一项是（ ） A.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。 B.在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁，流下了辛酸的眼泪。 C.他用了多少本钱，费了多少手脚，只骗得七千银子，未免小题大做了。 D.晚会结束前，她献上了一曲烛光里的妈妈 ，唱得栩栩如生。 4.对下列各句的修辞和表达效果判断有误的一项是（ ） A.“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”运用比喻的修辞手法，热切地赞美了电这种自然界的伟力。 B.“你，你东君，你是什么个东君？”运用反复、反问的修辞手法，直抒胸臆，有力地抒发了主人公的 爱憎感情。 C.“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。 ”运用呼告、反复的修辞手法，有 力地表现了主人公对光明的渴望与追求。 D.“你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？”运用象征、反问的修辞手法，有力抨击了无 德无能、欺民惑众的官僚统治集团。反问的运用，加强了抨击的语气。 5.风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长江象征什么？ ________________________________________________________________________ 6.语文实践活动。 最近，教育部办公厅印发了关于在中小学校开展“崇尚英雄 精忠报国”主题班会活动的通知 。为 积极响应号召，学校准备在近日以班级为单位开展这一活动。假若你被推荐为这次主题班会的主持人，请 按要求完成下面两项任务。 （1）请你为这次主题班会写一段开场白。要求：突出主题，语言简洁得体。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （2）班会活动设计中，有一个人人参与的分享环节“推荐精忠报国英雄” 。你最崇敬的英雄是谁？ 请向同学们推荐。要求：概述英雄事迹，语言简洁准确。 我最崇敬的英雄是__________，推荐理由：______________________________ 阅读课文选段，回答以下问题。 屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣行步甚有 限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。 屈原 （向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了， 2 / 7 都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！ 尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的 眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭 湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！ 啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的 无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！ 啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切， 你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无 际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！ 雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖 到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛.我要听那镗镗搭搭的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有 边际的没有限制的自由里去！ 啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能 拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚 固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光 明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！ 光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇 宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生 命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能进射出光明了吗？ 炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来， 把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！ 7.概括选文的主要内容。 8.雷电颂选自历史剧__________ ，这是一台话剧。 “雷电颂”部分属于人物的__________，这是 一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。 9.正文前面那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？ 10.说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电，表达了一种怎样的思想感情。 3 / 7 九年级下册第五单元九年级下册第五单元屈原屈原同步测试题含答案（同步测试题含答案（B B 卷）卷） 1.（2018新疆中考）下列词语中加点字注音正确的一项是（） A.鄙夷（b）伫立（ch） 潜心贯注（qin） B.气氛（fn）霎时（sh） 惟妙惟肖（xio） C.屏息（bn） 炽痛（ch） 风雪载途（zi） D.默契（qi）殷红（yn） 随声附和（h） 2.下列词语书写无误的一项是（ ） A.鞠躬 污秽 景仰 哗众取庞 B.摇橹 阴残 播弄 大义灭亲 C.徘徊 骚动 发泻 翻波涌浪 D.波澜 犀利 婵娟 拖泥带水 3.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A.当命运的绳索无情地缚住双臂，刘伟依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。 B.人生在世，是追求纸醉金迷的物质享受？还是追求宁静淡泊的精神境界？ C.伴着“歌唱祖国”的优美旋律，孩子们在舞台上翩翩起舞。 D.“我本来是没有计划使用林书豪的，但这家伙每天都在努力。 ”纽约尼克斯主教练说：“是他站出来 抓住了机会。 ” 4.找出下列句子成语使用正确的一项（ ） A.对于老师提出的几条建议，大家都随声附和。 B.他们兄妹的感情好的不得了，简直是形影不离。 C.妈妈对生病的奶奶照顾得很周到，简直是爱护备至 D.他平时刻苦努力，这次取得好成绩是自以为是的事 5.指出下列句子的修辞手法。 （1）啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海。 （ ） （2）啊，电！你是宇宙中最犀利的剑呀！（ ） （3）你，你东君，你是什么个东君？（ ） 6.（2018毕节中考）下列句子中没有语病的一项是 （） A.中学生写作文，要细心观察各种事物，各种现象，要有真情，切忌不要胡编乱造。 B.成绩的好坏首先取决于能否刻苦学习。 C.保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 D.目前，我国各方面人才的数量和质量，还不能满足经济和社会发展。 7.下列表述不正确的一项是（ ） A.契诃夫是法国著名作家，他的代表作有小说装在套子里的人 、剧本万尼亚舅舅等。 B.传统的对联张贴时，上联居右，下联居左；上联末尾字用仄声，下联末尾字用平声。 C.剧本是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 D.书信和普通文章的区别主要在体例格式上而不在内容上。 阅读下面的文章，回答问题。 爷爷的黄豆 4 / 7 王琼华 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。 在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢 跑进大染坊找老板的儿子玩耍。有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾 腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时，就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。 “呆瓜！”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷并不呆。 那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边 喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，将一把黄 豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬 着爷爷额头上的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。 后来，爷爷的技艺越来越精湛，生意越做越大。于是，爷爷的染坊成了镇子里最大的染坊。那名声像染 布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银 圆声。 有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，爷爷还娶了奶奶。 在我的记忆里，爷爷一谈到自己就笑呵呵，一谈到父亲就唉声叹气。 闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒” 。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他、惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。 烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。 父亲就像一棵荒野的树那样疯长。 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天，爷爷没有嚼他的黄豆，他唉声 叹气，一脸乌云。 搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路 撒在地上。 没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。 临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前，他手中攥着一个小布袋，打开来，里面是些黄豆。昏暗的 灯光下，豆子显得金灿灿的。爷爷说，这辈子只剩下这点儿黄豆了。他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗 都没有动一下。他颤巍巍地拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了， 牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来这世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你 长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来扰我了。他语气中 满是沮丧。 我愣愣的，不太明白，点了点头。 第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人 怪他，他在邻里眼中只是一个能够看见的影子。 父亲长号着，声音凄厉，如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜，他雇了好几个人把小 院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷的那几坨金子。他疯了。 后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。 我蓦然明白爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。 这笔活命钱，我一直没有拿，爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵。 5 / 7 现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家” 。不久前，一次慈善大会上，我说了，死后捐 出全部财产。 为什么这么做？有记者问我。我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。 （有删改） 8.下列对这篇小说内容和表现手法的分析，不正确的一项是（ ） A.小说以第一人称的方式叙事，叙写了祖孙三代人的人生故事，语言平实，感情真挚，情节发展脉络清 晰。 B.小说中的“父亲”赌钱输掉染坊， “爷爷”搬家那一天“没有嚼他的黄豆” ，表现了“爷爷”对生活彻 底绝望的心情。 C.小说中的“我”明明知道金珠子在哪里，但却坚决不取用，这与“父亲”的所作所为形成了鲜明的对 比。 D.作者综合运用动作描写、语言描写等多种手法，尤其擅长捕捉典型的细节，将人物个性刻画得鲜明突 出。 9.小说中画横线的语段在全文中起什么作用？请从结构和内容两方面加以分析。 10.结合全文，请简要分析“爷爷”的个性特征。 11.小说中说“爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵” ， “爷爷给予我的财富”具体指的是什么？ 请写两条你读了这篇小说后所收获的人生感悟。 屈原（节选） （A 卷）参考答案 1.郭沫若郭开贞女神星空虎符棠棣之花 2.D 解析：A 项中的“划”应为“画” ；B 项中的“倾”应为“顷” ；C 项中的“戴”应为“带” 。 3.C 解析：A 项， “随声附和”指别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见，贬义词，用在这里与语 境不符；B 项， “忍俊不禁”形容忍不住笑了出来，前后矛盾；D 项， “栩栩如生”指艺术形象非常逼真， 如同活的一样，不能用来形容歌声。 4.D 解析：象征不是修辞手法。 5.风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江象征人民群众。 6.（1）示例： 亲爱的同学们：大家好！千百年来，我国历史上涌现出了一大批精忠报国的英雄。他们前仆后继，不畏 牺牲，救民族于危亡之际；他们发愤图强，无私奉献，为国家的强盛作出了巨大贡献。正是一代代英雄的 引领，才有我们中华民族的生生不息，才使中华民族傲然屹立于世界东方！今天，让我们一起来缅怀英雄， 分享英雄的感人故事，铭记英雄的先进事迹，将英雄的爱国情怀和报国精神传承下去，争做国家的栋梁之 才。 （2）示例：岳飞 国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。 他铁骨铮铮，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂“撼山易，撼岳家军难” 。 7.诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力来摧毁黑暗，表达对光明的渴盼。 6 / 7 8.屈原 内心独自 9.舞台说明。交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。 10.抒情主人公通过对风、雷、电的呼唤与歌颂，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明 的热切愿望。 屈原（节选） （B 卷）参考答案 1.C 2.D 解析：A 庞宠 B 残惨 C 泻泄 3.A 解析：B.人生在世，是追求纸醉金迷的物质享受，还是追求宁静淡泊的精神境界？C.伴着歌唱祖 国的优美旋律，孩子们在舞台上翩翩起舞。 D.“我本来是没有计划使用林书豪的，但这家伙每天都在 努力。 ”纽约尼克斯主教练说， “是他站出来抓住了机会。 ” 4.B 解析： 随声附和：自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。含贬义。爱护备至：无微不至的关 怀和体贴。一般指上级对下级，长辈对晚辈。自以为是：总以为自己是对的。形容主观，不虚心。含贬义。 5.（1）排比（2）比喻（3）反问 6.B 7.A 解析：契诃夫是俄国作家。 8.B 解析：B 项，小说写“爷爷”搬家那一天“没有嚼他的黄豆，他唉声叹气，一脸乌云” ，反映出 “爷爷”对儿子的败家异常气愤和痛苦的心理。 “对生活彻底绝望”错误，根据后面“爷爷”对“我”说 的话和“爷爷”做的事可以看出这句话是错误的。 9.结构上：这是一个过渡段，起承上启下的作用。内容上：这一段是全文叙事的转折点，上文写“爷爷” 创业成功，下文开始写“父亲” ，写了“父亲”的败家给“爷爷”带来的伤痛。 10.示例：聪明好学，技艺精湛。他“偷学”染布，无师自通，而且技艺越来越精湛，又善于经营， 生意越做越大。吃苦耐劳，勤奋肯干。他刚开染布坊时，没钱请帮工，全靠自己挥汗如雨地苦干。生 活简朴，专注执着。他有了钱仍旧过普通人的生活，只是每天有滋有味地多嚼几把黄豆；他对生意过于专 注执着，以致忽视了对儿子的教育。慈爱温和，内心坚强。他经常跟孙子聊天，希望孙子争气，临终时 给孙子留“活命钱” ；他对败家的儿子尽管失望，但对生活并不绝望。 11.“爷爷给予我的财富”指的是精神财富，具体指“爷爷”的精神品质对“我”的影响以及“爷爷” 的人生经验和教训给“我”的启示，尤其是“爷爷”要求“我”对物质财富要有清醒的认识。人生感悟： 精神财富的传承比物质财富的传承更为重要，精神的力量才能真正改变人生；幸福生活是靠自己的奋 斗得来的；真正的爱不是溺爱，而是要帮助他树立正确的价值观，重视其精神品质的养成；单纯的物 质财富并不会让人幸福，相反可能带来不幸；人的健康成长需要长辈的正确引导；人要善于吸取经验 教训，才可能成就梦想。 7 / 7 育星教育网1 九年级下册第五单元九年级下册第五单元屈原屈原导学案导学案 【学习目标】 1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。 2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。 3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 【教学过程】 一作者简介 郭沫若 （18921978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社 会活动家。原名郭开贞。 代表作：诗集女神历史剧 屈原 棠棣之花 虎符 高渐 离 南冠草 3、相关介绍 屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚 辞的形式写了我国第一首政治抒情诗离骚 。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐 抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 “橘颂” “受诬” 全剧分为五幕 “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。 剧情介绍：屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚创 作风、雷、电的颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原，误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原与前 来救助他的卫士一起出走，潜往汉北。全剧在哀悼婵娟的礼魂歌声中结束。 四、写作背景 屈原写于 1942 年 1 月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的 时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变” ，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭 沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲 取着斗争的力量与澎湃的诗情。 五、整体感知 1.字词积累 国殇（ ） 诡谲（ ） 睥睨（ ） 污秽（ ） 稽（ ） 首 瘦削（ ） 罪孽（ ） 脚镣 ( ) 咆哮 ( ) 眩 ( ) 目 伫 ( )立 虐( ） 待 2 驰骋（ ） 徘徊（ ） 鞺鞺鞳鞳 ( ） 6、导思 研读第一部分 第一部分的主要内容： （1）课文节选的第一段介绍了故事发生的场景，那么设置这一场景的作用是什么？ （2）课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与下文屈原 的独白有什么关系？ 研读第二部分 第二部分的主要内容： （1）这一部分写出了屈原怎样的形象? （2）这部分的舞台说明有什么作用? （3）诗人为何情绪如此激动?这段语言用了什么修辞?对表达情感有何作用? “屈原（向风及雷电）.时候” （4）这句话有什么深刻含义?（“尽管.花草树木” ） （5）这里的“洞庭湖” “长江” “东海”象征什么?这句话有什么深刻含义? （6）屈原想到小岛上去,是不是对现实的逃避? 3 （7）如何理解这句话的含义?（虽然你.光明呀） （8）如何理解这句话的含义?（我这.光明了吗？） （9）本段运用第二人称的写法有什么好处?（你，你东君，你是个什么东君.） （10）这句话有什么深刻含义?（但是我，我没有眼泪.有什么用啊？） （11）三个“毁灭”连用有什么表达效果? 读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？ 内容主旨 写作特色