五年级下数学《打电话》说课稿.docx
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- 打电话 年级 数学 说课稿 下载 _五年级下册_人教版(2024)_数学_小学
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1、1 打电话说课稿打电话说课稿 一、说教材一、说教材 打电话是课标教材中全新的“实践与综合应用”领域的一个知识点,是 第二学段的 12 个“综合应用”的知识之一。教材通过学生生活中熟悉的素材: 合唱队在假期接到一个紧急任务,老师要打电话尽快通知到每个队员,让学生帮 助设计一个打电话方案,并从中寻找最优的方案。 学生在解决问题的过程中进一步体会数学与生活的密切联系, 以及优化思想 在生活中的应用,培养学生应用数学知识解实际问题的能力。 基于以上认识,结合本班学生的实际,我确定以下 教学目标教学目标: 1、知识与技能:通过动手操作、画图、模拟等方式,发现事物隐含的规 律,体验优化的思想; 2、过程与
2、方法:使学生亲身经历寻找最优方案的全过程,经历独立思考 和合作探究的学习方式; 3、情感、态度与价值观:初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对 策论方法在解决问题中的应用,培养学生归纳推理的能力。 教学重点教学重点:经历探索打电话方案的全过程,体验优化。 教学难点教学难点:使每一位学生都能运用自己的方法探索出打电话的最优方案。 教学关键:让学生经历实际操作,自主探究,合作交流等活动,发现“打电话” 隐含的规律。 教具和学具:多媒体课件和磁力贴纸等。 二、说教法二、说教法 课标在“综合应用”这一领域的教学中明确指出:教学时,应引导学生 以不同的角度发现实际问题所包含的丰富的数学信息, 探索多种
3、解决问题的方法, 鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。 根据这一理念,在教学中,我采用激趣导入法、直观演示法、引导探究法等 多种方法结合运用,并借助多媒体辅助教学,让学生在教学过程中,始终充满激 情,主动参与,大胆创新。 2 三、说学法三、说学法 著名的教育家叶圣陶先生说: “授人与鱼,不如授人与渔” 。 课标也明确指出:在本学段中,学生将通过数学活动了解数学与生活的 广泛联系,学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知 识的理解,获得运用数学知识解决问题的思考方法,并能与他人进行合作交流。 因此在学法的选择上,我选择了动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交 流法。
4、让学生在轻松愉快的活动中了解知识。 四、说教学过程四、说教学过程 (一)创设情境,提出问题(一)创设情境,提出问题 我首先出示一段打电话的实录,让学生观察:老师在干什么呢?根据学生的 回答,引出课题。 接着出示老师接到的电话内容:暑假期间合唱队有一个紧急演出任务,黄老 师需要打电话尽快通知到合唱队的 15 名队员,如果每分钟通知 1 人,通知到这 15 名同学需要多少分钟?学生的第一反应是 15 分钟 。 我接着提问:大家刚才说的 15 分钟,可以怎样去通知?学生很快就提出了 两种方案,逐一通知和火炬传递式通知,我根据学生的回答进行直观动态展示。 展示的同时有学生指出这不省时,进而引发问题:怎
5、样做才节省时间呢? 设计意图:从学生熟悉的生活引入,体现数学知识来源于生活,且找准了 学生学习的“最近发展区” ,所以能用最简洁、生动的形式,帮助学生迅速投入 本课重点问题的探究中。 (二)自主探究,设计方案(二)自主探究,设计方案 1 1、初探方案,达成共识、初探方案,达成共识 “怎样才能省时间呢?”让学生进行四人一组的小组的讨论。通过在小组汇 报后, 同学们都有了一个共识 “同时通知, 会省时间” 。 并以分成 3 组通知为例, 和学生一起研究省时间的原因和用画图来表示的方法。 设计意图:正确的思路是解决问题的的关键,在这里我引导学生研究体会 到“同时”的重要性,点燃了学生尝试独立设计省时
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