五年级下数学《折线统计图》说课稿.docx
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- 折线统计图 年级 数学 折线 统计图 说课稿 下载 _五年级下册_人教版(2024)_数学_小学
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1、1 折线统计图说课稿折线统计图说课稿 尊敬的各位评委老师: 上午好,今天我说课的内容是单式折线统计图,下面我从说教材、说教法、 学法、说教学流程、说板书等方面进行说课。 一说教材一说教材 (一)教材内容地位作用与学情(一)教材内容地位作用与学情 单式折线统计图是人教版义务教育课程标准五年级下册第 7 单元的内容。 是 在学生之前学习掌握了数据收集、整理、描述与分析等简单基本方法,会用简单 统计表、 条形统计图等方法表示和分析统计数据与解决简单实际问题的基础上进 行教学的;通过折线统计图的教学,帮助学生了解折线统计图的含义、特点,并 进行简单的数据分析,了解统计在现实生活中的意义和作用,有效构建
2、数据分析 观念。 (二)教学目标(二)教学目标 基于以上对教材的分析理解和学生生活经验与从具体到抽象的认知规律, 拟 将教学目标定位确立为: 1知识与技能:认识了解单式折线统计图及其特点和作用,根据需要用折 线统计图直观表示统计数据,并进行简单的数据解释和分析与预测。 2.过程与方法: 经历探究折线统计图特点与作用的过程, 培养发展学生发现、 提出、分析、解决问题的能力。 3.情感、态度、价值观:让学生体会感受折线统计图在现实生活中的应用的 广泛性和重要性,体验到数学与生活的密切联系,激发增强学生学习数学的兴 趣。 (三)教学重难点(三)教学重难点 教学重点:认识折线统计图,了解折线统计图的特
3、点与在方格图中绘制折线 统计图。 教学难点:认识折线统计图的特点,根据统计图进行简单数据分析预测,解 决简单实际问题。 二说教法、学法二说教法、学法 新课程标准指出:教学活动是以教师为主导,学生为主体的师生共同参与, 2 交往互动过程。学生是学习的主体,教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助 者。为此,在教学中拟采用情景教学法、直观演示、启发思考、引导观察对比、 实践操作,构建新知。 在学法上,力求让学生通过自主观察多媒体课件直观展示呈现问题情景,发 现获取信息,提出问题,独立思考、自主(合作)实践操作、迁移转化,合作交 流分享、对比分析归纳,尝试应用实践,经历探究过程等学习方法,理解掌握拓
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