冀教版二年级下册《科学》11.确定位置 教学设计.docx

1、第 11 课 确定位置教学设计 教学目标： 1、能用东南西北、前后左右及远、近、排、列等词语描述物体 的位置。 2、能主动分享自己的描述方法，倾听他人的发言，吸取好的经 验。 教学重、难点：能用东南西北、前后左右及远、近、排、列等词 语准确描述物体的位置 教学课时：1 课时 教学过程： 一、情境与问题 师： （出示课件）明天我们班级要开家长会，要求家长坐在自己 的位置上，你怎么告诉家长你在班里的位置呢？ 学生回答，老师适当点评。 师：同学们的描述准确吗？（生答：不准确）那怎样描述物体所 在的位置呢？今天我们就来学习第 11 课确定位置。 （板书：第 11 课确定位置） 二、探究与发现 （一）

2、、描述教室里的位置 1、教师出示要求：小组讨论自己的位置，然后进行全班交流。 老师扮演家长，根据你的描述，看看老师扮演的家长能否找到所坐的 位置。 2、活动：教师扮演学生家长，根据学生的描述，看一看能否找 到所坐的位置。 （教师及时点评，适当讲解“排”“列”等词语。 ） 3、活动结束后学生评价：同学们的描述是否准确。 4、引导学生归纳总结：我们在描述位置时可以用东南西北、前 后左右、排、列、远、近、前门、后门等词语。 我们描述的方法可以是：我的位置在：第几排，从南（北）边数 第几列；离前门（后门）最远（近） ；最南（北）边一列的第几排； 离门最近一列的第几排； 5、教师把教室里学生的位置做成平

3、面图和学生进行指位置说几 排几列的小互动，老师说几排几列，学生指位置，反过来，老师指位 置，学生说几排几列，加深学生对描述位置的方法的认知。 （二） 、排队形 1、 把学生分为 6 组， 小组内选出一名学生做体育委员进行描述， 其他成员排队形，教师计时。 精品教育资源文库 2、评出“最佳体育委员”“最佳合作小组”。 3、获胜的小组说一说本组获胜的原因。 4、如时间允许，可再进行一轮排队形。 三、应用与拓展 你想邀请同学到家里玩，同学不知道你家的位置，你怎样描述才 能让同学找到你家呢？(让学生运用今天所学知识联系生活实际说一 说) 师：下节课，老师将带领大家到牡丹园里游玩，请同学们到教学 楼南边的空地上站成 4 队等着老师，这节课就上到这里，下课！