青岛版二年级下册《科学》11.动物的眼睛 教案.doc

1、 青岛科学二青岛科学二年级年级动物的眼睛动物的眼睛教学设计教学设计 课题 动物的眼睛 单元 四 学科 科学 年级 二 学习 目标 1.了解马、羊、牛等动物眼睛所长位置的特点,能举例说出动物是如何用眼睛感知环 境的 2.能用语言初步描述观察到的动物眼睛的特点。 3.在好奇心的驱使下,能对多种动物的眼睛表现出强烈的探究兴趣。 4.懂得要珍爱生命,爱护小动物。 重点 了解马、羊、牛等动物眼睛所长位置的特点 难点 了解马、羊、牛等动物眼睛所长位置的特点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 .教师出示谜面:上边毛,下边毛,中间有个黑 葡萄。(打一器官。) 师生谈话:我们一起来猜个

2、谜语 (学生自由回答,教师 点评。) 引起学生的 学习兴趣 讲授新课 .教师引入课题:我们今天来学习动物的眼 睛。(板书课题动物的眼睛。) (一)了解马、羊、牛的眼睛的位置以及它们 是怎样感知环境的。 二、了解动物的眼睛 1.教师提问:请同学们以小组为单位观察马、 羊、牛的图片,说一说它们的眼睛长在什么位置 2. 教师引导学生思考:这种眼睛长在头部 两侧的特点对它们的生存有什么帮助? 3. 体验活动 请两名同学站在讲台前,先立正向前,同时用手捂 住内侧眼睛,用外侧眼睛观察周围的事物并把看 到的视线范围画在黑板上;然后改变位置,稍稍向 外侧身,模拟动物的眼睛长在头两侧的样子,仍然 用手捂住内侧眼

3、睛,用外侧眼睛观察周围事物,把 看到的视线范围画在黑板上 。 1.学生独立思 考 2.学生交流马、 羊、 牛动物眼睛的位 置,教师小结:它们的 眼睛长在头部的两 侧。 (学生汇报、交 流讨论后的结果。 课本知识 联 系 生 活 实 际，让学生感 同身受。 动物的特 写图片能够较 明显的体现出 食草动物的眼 睛位置特点。 引导学生 对两次所看到 的视线范围进 行记录， 对比， 总结。 师:下面请这两位同学给我们解释一下你们看到 的。 师:这样的特点对动物来说有什么好处呢 师:好极了!我们通过前面了解其他动物是怎样用 眼睛感知环境的。 师:我们的眼睛里有一个小圆孔,是光线进入眼睛 的通道。我们称它

4、为”瞳孔”。下面我飞 们一起来看一看猫眼的瞳孔(出示图片)。请你们 以小组合作的方式,从瞳孔的大小、形状光线的 强弱等方面对比图片,并把看到的现象记录在 科学学生活动手册上,好吗? 师:哪个小组完成了?给我们展示一下你们讨论 的成果 师:是怎样变化的? 师:是的,猫眼的瞳孔能够随着光线的强弱发生改 变。光线强时,猫眼的瞳孔会收缩成一条缝;光线 弱时,猫眼的瞳孔会放大。通过观察,同学们觉得 猫的眼睛有什么作用呢 师:请同学们再仔细观察课本上比目鱼、树蛙、 猫头鹰的图片,说说它们的眼睛在什么位置、它 们是如何感知环境的。 老师给大家 5 分钟的时间 讨论,提示同学们可以从眼睛的位置和其生存环 境进

5、行分析。 师:时间到,谁来说说。 生总结:眼睛长在头 部两侧的动物看到 的范围较大 生:可以使它们更好 地观察周围的环境, 避免天敌的捕捉。 ( 学 生 交 流 汇 报。) 生:猫眼的瞳孔大小 是会变化的 生:白天的时候猫眼 的瞳孔比较小,晚上 的时候猫眼的瞳孔 比较大 生:猎的眼睛能够感 知环境。 生 1:我们发现比目 鱼的眼睛都长在了 一侧。 因为比日鱼总 是贴着海底游,所以 比目鱼 眼睛长在一侧能让 自己更清楚地看清 猎物。 引导学生 思考时将猫眼 的瞳孔的瞳孔 的变化与管线 建立联系。 引导学生 思考动物是怎 么样用眼睛感 知环境的，进 一步渗透让学 生寻找动物可 以利用感觉器 官感知环境的 教学意图。 生 2:猫头鹰的眼睛 能够在黑夜里看清 猎物,还能交替休息, 以便整个晚上都可 以工作 师:是呀,动物的眼睛 可以在不同的环境 中发挥着重要的作 用。 三、 拓 展活动 师:请同学们观察大屏幕上的图,找一找蝙蝠的眼 睛在哪里。 蝙蝠是怎么确定位置的呢？课下查阅资料， 。 生:蝙蝠的眼睛长在 头部的两侧。 课堂小结 师:这节课,同学们有哪些收获? 师:关于动物的眼睛,同学们还想了解什么? 板书 动物的眼睛