南通部编四年级语文下册第一单元《4.三月桃花水》教案.doc

1、部编版小学语文四年级下册教学设计 总第 8 课时 主备人： 审核人： 1 4.三月桃花水 教学目标：教学目标： 1.认识“绮、谈”2 个生字,读准多音字“和”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。 3.学习针对课文的层次结构,用“是什么怎么样为什么”的方法提问,体会课文“总 分总”的结构特点。 4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。 教学重难点：教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。 2.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。 教学时间：教学时间：一课时 授课时间：授课时间：_月月_日日 教学过程：教学过程： 一、一、激

2、发兴趣激发兴趣, ,导入新课导入新课 师:同学们，春天到了，你们看到过哪些美丽的景色?（学生自由回答）你们看过桃花 吗？看过桃花水吗？(板书课题) 二、初读课文二、初读课文, ,学习生字词语学习生字词语 1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、 读正确,把比较难理解的词 句多读几遍。 2.指名分节朗读,教师相机正音。 3.结合学生的质疑辨析字音、字形。 绮 qi 谈 tan 和(多音字)he he huo hu 4.小组朗读,初谈印象。 学生以小组为单位,朗读课文,互相检查是否读准字音。 师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是美丽、 迷人、 令

3、人陶醉的。) 我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦) 部编版小学语文四年级下册教学设计 总第 8 课时 主备人： 审核人： 2 三、再读课文三、再读课文, ,品读感知品读感知 1.交流第 1 自然段。 (1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。 思考:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段 落。(运用了比喻和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第 3、4 自然段和第 5、6 自然段。) 教师引读体会: “是什么声音”三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。) “是什么光芒”三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。) 2.指名读第

4、 2 自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示) 根据学生的回答,教师相机点拨: “啊,河流醒来了!”一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”, 把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人) 流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比喻) 男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。 3.朗读课文第 36 自然段。 作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把桃花水比喻成“竖 琴”“明镜”,第 6 自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物, 生动形象地突出了三月桃

5、花水的美丽。) 4.学生自由朗读最后一个自然段。 结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。) 让我们再来齐读课题,读出你们的理解。 四、回顾总结四、回顾总结, ,拓展延伸拓展延伸 1.回顾总结:反复朗读课文中优美的句段。 2.有感情地朗读课文第 6 自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、 姑娘等照在水面的朋友说些什么? 五五、作业设计、作业设计 1.有感情地朗读课文。 2.仿写句子。 三月的桃花水，是春天的竖琴； 部编版小学语文四年级下册教学设计 总第 8 课时 主备人： 审核人： 3 三月的桃花水，是春天的明镜； 三月的桃花水，是春天的（ ）。 六六、板书设计、板书设计 三月的桃花水 声音 竖琴 沉醉 光芒 明镜 教后记：教后记：