南通部编四年级语文下册第四单元《习作四》教案（含2课时）.doc

1、部编版小学语文四年级下册习作设计 总第 5-6 课时 主备人： 审核人： 1 习作：我的动物朋友习作：我的动物朋友 教学目标：教学目标： 1.观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。 2.写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。 教学重难点：教学重难点： 观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。 教学时间：教学时间：两课时 教学准备：教学准备：多媒体课件 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.认真观察自己喜欢的动物朋友，注意发现它的外形与生活习性的特点。 2.能运用教材情境或自己创设情境，根据需要写一个自己喜欢的动物。 授课时间：授课时间：_月月_日日 教学过程：教

2、学过程： 一、播放视频，导入新课一、播放视频，导入新课 1.同学们，在我们的生活中，还有这样一群朋友：它们有的在天上飞，有的在地上跑， 有的在水里游；它们有的高大强壮，有的小巧玲珑；有的凶猛，有的温顺。它们与我们共同 生活在这个美丽的地球上，你们知道它们是谁吗？(动物) 2.在这一单元里，我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、 “负责、慈爱、勇敢、辛苦” 的母鸡，丰子恺笔下高傲的白鹅，叶诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。 3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友， 首先大家一起来看个视频， 观看过程中注意观 察它们的特点。(播放动物视频) 4.这节课，我们就来写一写我们的动物朋友，让更多的人来

3、认识它们，了解它们。 二、明确习作二、明确习作要求要求 1.写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。 部编版小学语文四年级下册习作设计 总第 5-6 课时 主备人： 审核人： 2 2.学生读要求。提问：你想提醒大家注意什么？(选一个自己喜欢的动物，突出这种动 物的特点。) 3.习作内容：齐读课题“我的动物朋友”，突出“朋友”。 4.联系实际，说说你的动物朋友是谁，你为什么把它当作朋友。 三、习作指导三、习作指导 1.大家想知道我的动物朋友是谁吗？(出示小狗的图片)你们想了解我的动物朋友的哪 些方面呢？(外形特点、生活习性等) 2.观察小动物的外形时，我们可以按照什么顺序？(从整体到

4、部分、从部分到整体、从 上到下、从头到尾等) 3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象？(介绍外形时要多运用各种形容 词，如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等；还可以运用比喻手法，如 眼睛圆溜溜的，像两颗黑珍珠等。) 4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时，要抓住什么来写才 能突出它的特点？(动作，准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。) 5.小结： 动物的生活习性包括很多方面， 同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体， 也可以写两到三个方面，写多个方面时要注意分清主次、有详有略。 6.观察动物的活动情况，想象会发生哪些事情？ 7.通过刚才的介绍

5、，你对这个动物朋友产生了什么感受？ 四、自由表达四、自由表达 1.通过刚才的交流，我觉得我的动物朋友更可爱了！每一种动物的外形、生活习性各不 相同， 介绍不同的动物要抓住不同的特点。 你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的 动物朋友吗？ 2.小组交流：可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。 3.小组内可从以下方面进行交流： (1)你的动物朋友是谁？ (2)为什么喜欢这个动物朋友？ (3)它有什么与众不同的特点？（板书：抓特点） (4)它有哪些生活习性？ (5)你和它之间发生过哪些有趣的事情？（板书：扣情境） 部编版小学语文四年级下册习作设计 总第 5-6 课时 主备人： 审核人： 3 五、自主

6、习作五、自主习作 学生把自己喜欢的动物朋友写下来。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.能够根据习作要求自评互评。 2.愿意分享自己的习作， 乐于接受别人的评价和建议， 在交流中修改、 完善自己的习作。 授课时间：授课时间：_月月_日日 教学过程：教学过程： 一、习作点评一、习作点评 1.欣赏自己的作品 学生朗读自己的作文，在觉得自己写得好的地方画上波浪线。 2.选出两篇优秀习作，集体点评，再次强调习作要求。 3.引导学生根据习作要求进行修改完善。 二、课堂小结二、课堂小结 这节课，同学们通过介绍自己熟悉的动物朋友，从外形、生活习性和共同经历的事情等 方面来写，突出了动物的特点，表达了对动物朋友的喜爱之情。 三、拓展延伸三、拓展延伸 1.以小组为单位，互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评，看谁写得更精彩，哪 个地方值得大家学习，哪个地方还要修改。 2.小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。 四、修改、誊写习作四、修改、誊写习作 文章不厌百回改。 五、板书设计五、板书设计 我的动物朋友 外形 生活习性 经历 部编版小学语文四年级下册习作设计 总第 5-6 课时 主备人： 审核人： 4 抓特点 扣情境 教后记：教后记：