南通部编四年级语文下册第七单元《21.古诗三首:芙蓉楼送辛渐塞下曲墨梅》教案(含2课时).doc
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- 21.古诗三首:芙蓉楼送辛渐,塞下曲,墨梅 南通 四年级 语文 下册 第七 单元 21. 古诗 芙蓉 楼送辛渐 塞下曲 墨梅 教案 课时 下载 _四年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、统编版小学语文四年级下册教学设计 总第 课时 主备人: 审核人: 1 21 古诗三首 教学目标:教学目标: 1.认识“芙、蓉”等 7 个生字,读准多音字“单”,会写“芙、蓉”等 8 个字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写芙蓉楼送辛渐。 3.借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。 教学重难点:教学重难点: 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写芙蓉楼送辛渐。 2.借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。 教学教学准备准备:多媒体课件 课课时时安排安排:2 课时 第一课时第一课时 课时目标:课时目标: 1.认识“芙、蓉”,会写“芙、蓉”,学习多音字“单”。 2.有感情地朗
2、读课文,背诵课文芙蓉楼送辛渐塞下曲。 3.借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。 授课时间:授课时间:_月月_日日 教学过程:教学过程: 一、激发兴趣一、激发兴趣, ,导入新课导入新课 1.出示学过的几首送别诗赋得古原草送别黄鹤楼送孟浩然之广陵赠汪伦, 读一读,你们能读出什么?(有不舍、嘱托、思念) 2.今天让我们学习王昌龄的这首芙蓉楼送辛渐,去品味诗中的韵味。板书课题,强调 “芙蓉”的写法。 3.齐读课题,从题目来看,在哪里送别?谁送别谁?(芙蓉楼,故址在今江苏镇江北。 王昌龄 送别辛渐。) 二、初读课文二、初读课文, ,扫清字词障碍扫清字词障碍 1.提出读书要求:自己小声读课文
3、,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 统编版小学语文四年级下册教学设计 总第 课时 主备人: 审核人: 2 3.指导书写课后田字格中的字。 4.自由读诗,读准字音,读通诗句。抽生读诗,师生点评。 三、再读课文三、再读课文, ,品读感知品读感知 1.读一读诗的前两句,结合注释理解诗意,用自己的话说说你仿佛看到了什么样的画面。 此时此刻,你觉得哪个词最能表达你的感受? 让我们默读古诗,边读边用记号标注出来。 2.交流反馈。 (1)寒:结合学过的“远上寒山石径斜”,“寒”点明秋冬季节。“寒雨”,这寒冷的雨, 透着萧瑟和悲凉,渲染出离别的伤感。 (2)结合注释理解第一句诗,迷蒙的
4、烟雨笼罩着吴地江天,夜雨更增添了萧瑟、 悲凉之感。 这雨的寒意不仅弥漫在满江烟雨之中,更浸透在两个离别的友人心上。 (3)孤:孤独,孤寂,孤零零。楚山孤,还有谁是孤独的?送别友人的作者。 (4)夜、平明:表示时间的词语。平明,天刚亮。补充诗句,指名读。 3.再来读这两句诗,作者站在芙蓉楼上看到了什么?感受到了什么? 学生描述“吴江夜雨图”:寒气笼罩的江面上,纷纷扬扬的夜雨连绵 引导:此时,你看到的是什么?感觉到怎样的情绪?(雨滴打落在身上,一股凉意泛起,朋友即将 离我而去,孤独之感油然而生。) 此情此景,夜雨绵绵,芙蓉楼内二人饮酒话别,他们会说些什么呢?你读出了什么情 绪?(不舍,忧愁,凄凉)
5、带着这样的情绪再读前两句诗。 4.走近作者,品读感悟:送别辛渐的王昌龄从寒冷的夜雨、 浩渺的江面、 孤寂的楚山着墨 描写,你是否能读出他的孤独和悲凉呢?他又为何会有此心境呢?(出示资料,屡次被贬)师领 诵,师生诵读古诗。 5.作者送别友人,请友人带去书信,亲友可能会问什么? 6.为什么王昌龄不是通常的报平安,而是传达自己冰清玉洁的信念呢?(更能表达他对亲 友的深情。)你还读过王昌龄的什么诗? 7.作者送别友人,触景生情,情蕴景中,不仅烘托出送别的凄寒孤寂,更展现出开朗的胸 怀和坚强的性格。让我们站在“芙蓉楼”,看苍茫江雨,诵读这首诗。 四四、学习塞下曲学习塞下曲 1.提出读书要求:自己小声读课
6、文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。(着重指导:单(chn)于 遁(dn)逃 ) 3.着重分析指导“雁”,并在黑板上的田字格中示范。(“雁”是半包围结构,里面两个 “亻”,别漏写;“隹”的右边是四道横。) 4.自由读诗,读准字音,读通诗句,注意诗的节奏。抽生读诗,男女赛读,师生点评。 统编版小学语文四年级下册教学设计 总第 课时 主备人: 审核人: 3 五五、再读课文、再读课文, ,品读感知品读感知 1.以前我们理解诗句的时候,用过哪些学习方法?(结合课文注释、借助工具书、联系看 图、联系上下文。)请同学们自由读古诗,不懂的地方做好标注,结合注释,理解大体意思。 (1)
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