统编版语文六年级下册第二单元《汤姆索亚历险记》教案+课件+预习单+检测（全套4份文档打包）.zip

第 1 页 汤姆索亚历险记 （节选）教学设计 教材分析：教材分析： 汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的代表作。教材节选部 分是“快来看！他们俩被找回来了！”这个精彩片段。本课是一篇略读课文， 讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先讲述贝琪的妈妈撒切尔太 太和汤姆的姨妈陷入悲痛绝望，后来两个孩子安全回归，小镇又恢复了欢乐。 汤姆讲述山洞中的遇险经历，最后，汤姆去看望小伙伴哈克和贝琪，从法官口 中意外地知道山洞口已经被封上，乔埃被困洞中。 本课结构清晰，人物较多，作品语言轻松幽默，主人公汤姆形象生动鲜活。 六年级学生对马克吐温并不陌生，五年级时学过百万英镑 ，这是第二次学 习马克吐温的作品，对马克吐温的生平和写作风格应该有基本了解。 在单元整体教学方面，本课要迁移运用本单元“把握主要内容，交流精彩 情节”的学习方法，还要为语文园地里“交流平台” “词句段运用”和“快乐读 书吧”版块的再次探究做好预设，所以要运用略读策略，抓大放小，培养自学 能力。 教学目标：教学目标： 1.通过理清人物关系和重点情节，梳理文章脉络，把握主要内容。 2.运用多种方法快速阅读，有理有据地交流最吸引人的情节。 3.结合课文内容和生活经验，对汤姆人物形象进行简单评价。 4.激发学生阅读原著的兴趣。 教学重点：教学重点： 1.尝试运用整体阅读，把握文章大意的方法，独立学习。 2.多角度评价人物，借助课文内容和批注，做到思路清晰，有理有据。 教学难点：教学难点： 独立或半独立运用学过的方法，概括课文主要内容，结合精彩情节，评价 人物形象。 课时安排：课时安排：1 课时 教学过程：教学过程： 一、以险激趣，预设悬念。一、以险激趣，预设悬念。 第 2 页 历险就是经历危险，汤姆都经历了哪些危险呢？墓地锻炼胆量、鬼屋寻 宝、山洞遇险等等，他的经历连大人都羡慕不已，今天我们就一同来认识他吧！ 二、借助预习，巩固字词。二、借助预习，巩固字词。 课前，同学们已经预习了生字词，我们来检测一下。 需正音字：吹嘘 寡妇 煞白 溺水 衣衫褴褛 多音字 ：那俩（ li ）人的伎俩（ lin ）实在不高明，一下就被识 破了。 3、梳理情节，把握大意。梳理情节，把握大意。 （一）默读全文，梳理人物。 1.下面我们走进故事，看看发生了哪些事情。 大家默读课文，遇到人物就圈画出来，想一想人物之间的关系。 2.你们都画出哪些人物了？我们来梳理一下。 简单介绍人物关系，为读懂大意做好铺垫。 （二）再次浏览，概括小标题。 1.下面请同学们浏览课文，想一想课文都写了哪些事情？内容相近的归纳 概括到一起，用前几课学到的起小标题方法，在书上做好批注。 2.交流总结，填写学习单。 选文内容概括小标题人物评价 第 1 段陷入悲伤 第 2-3 段返回镇子 第 4 段讲述遇险 第 3 页 第 5-15 段看望朋友 3.用简洁的语言把主要情节概括起来，说一说文章主要内容，自己先试着 说一说。 四、交流精彩情节，简单评价人物。四、交流精彩情节，简单评价人物。 1.解读阅读提示，指导速读方法。 我们来看看阅读提示，提出几个问题？指导用跳读找重点、批注读品性格、 对比读悟写法、质疑读找原因等等快速阅读的方法，找到吸引你的情节，在关 键词语处做好批注。 2.交流精彩情节。 （1）感受巧妙写法。 描写撒切尔太太和波莉姨妈的前后状态的句子。 场面描写的句子。 满肚子的话想说话又说不出，泪水如雨，洒了一地。 （2）尝试评价人物。 谈一谈从课文的细节里对汤姆有了怎样的认识？填写学习单。 勇敢、聪明、有爱心、有责任感、顽皮、虚荣 小结：人物具有多面性、复杂性。评价人物时角度不能太单一。 （3）联系生活，说说身边的小伙伴。 同学们，你身边的小伙伴有没有跟汤姆相似的地方呢？想一想，说一说， 要说清楚他的性格特点，并把理由或事情叙述清楚。 五、质疑激趣，拓展阅读。五、质疑激趣，拓展阅读。 1.读书时有没有什么困惑或者奇怪的地方？ 大家读一读原著，就能找到答案。 2.拓展阅读哈克贝利费恩历险记 如果你知道汤姆索亚历险记 ，你就一定要知道马克吐温的另一部长篇 小说哈克贝利费恩历险记 。这部小说的主人公是汤姆的好朋友，流浪儿哈 克。我们来看看小说梗概，了解名著主要内容吧。 通过阅读梗概，你了解这部名著的主要内容了吗？相信同学们已经概括出 来了。小说主要写了哈克和吉姆一路惊险的逃亡生活，非常有趣。 第 4 页 六、总结：六、总结： 阅读名著可以增长知识，开阔眼界，提高修养。课后同学们可以有计划地 读一读这两部小说的原著。这节课就上到这里。如果还有什么不懂的地方可以 记在问题清单上，回到学校跟老师继续探讨。 同学们再见！ 七、板书设计：七、板书设计： 7*汤姆索亚历险记 （节选） 返回镇子 讲述遇险 看望朋友 勇敢、有爱心、聪明、顽皮汤姆索亚历险记 统编版语文六下第二单元 1 部编人教版语文六年级下册 汤姆汤姆汤姆汤姆 索亚历险记索亚历险记索亚历险记索亚历险记 （美）马克吐温 著 墓地试胆 “鬼屋”寻宝 山洞迷路 山洞迷路 他的这些经历连大人都羡慕不已，今天我们就来认识 这个爱冒险的小男孩吧！ 1.读出下面词语，把字音读准确。 吹嘘 寡妇 煞白 溺水 衣衫褴褛 ln l sh gux n 一、字词检测 俩 li （俩人） lin （伎俩） 练一练：那俩（ li ）人的伎俩（ lin ）实在不高明，一下就被识 破了。 . 2.读一读下面的句子，注意加点字的读音。 一些人怎样乘着小船打那儿经过，他俩又怎样呼 喊他们，告诉他们自己的遭遇。 . 一、字词检测 二、默读课文，梳理人物 默读要求：读懂大意，把人物圈画出来，想一想人物之间的关 系。 汤汤姆哈克贝贝琪 撒切尔法官和太太波莉姨妈妈道格拉斯寡妇妇 抚抚 养 父 母 收 养 同 桌 喜 欢 朋 友 知 心 二、默读课文，梳理人物 三、快速浏览，概括情节 浏览要求：用起小标题的方法归纳内容，概括主要情节，在书上做好批注。 三、快速浏览，概括情节 提示：把概括的内容工整地填写在学习单 上。 选选文内容概括小标题标题人物评评价 第1段陷入悲伤 三、快速浏览，概括情节 选选文内容概括小标题标题人物评评价 第1段 陷入悲伤 第2-3段 返回镇子 第4段 讲述遇险 第5-15段 看望朋友 三、快速浏览，概括情节 把主要情节概括起来，串联到一起就是 文章主要内容，我们试着说一说： 课文讲了当波莉姨妈和撒切尔太太陷入 的时候，汤姆和贝琪 ，汤姆夸张 地 ，后来他去 ，从法官口中意外得知洞口被封，乔埃被困洞中。 无比悲伤 安全返回镇子 讲述山洞遇险经过看望好朋友哈克和贝琪 四、品味精彩，评价人物 1.默读课文，说说哪些情节特别吸引 你。你觉得汤姆是个怎样的孩子？ 2.在他身上你能找到自己或是其它伙 伴的影子吗？ 速读小技巧：跳读找重点、批注 读品性格、对比读悟写法、质疑读想原因 等等。 阅读提示是指 导你读懂课文的金钥匙。 1.语言生动，情节跌宕 撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。 人们听见他呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然 后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心 碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发 几乎全变白了。 波莉姨妈真是高兴到了极点，撒切尔太太也是如 此。然而，等派到山洞里的信使把这个喜讯报告给他的丈夫 时，快乐才会变得十全十美。 动作神态 细腻传 神 大悲大喜 起伏跌 宕 2.场面鲜活，轻松幽默 充满戏剧满戏剧 色彩 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一 地。 . . . . . 人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭声 与人们的喧嚷声汇成了一片。 人们成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归 来的孩子。车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接 的人们加入了这只回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步 伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。 想象丰富 夸张张有趣 汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他 们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又 描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺 着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝 线不够用了为止。 他又讲述了他怎么回去找贝琪 他还讲了自己如何费劲口舌说服了贝琪 3.人物塑造，立体多元 汤姆听说哈克病了，星期五便去看他 过了星期天，它可以每天去看哈克了 汤姆从山洞里获救两个星期之后，汤姆又去看望哈克 汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他 们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又 描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺 着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝 线不够用了为止。 他又讲述了他怎么回去找贝琪 他还讲了自己如何费劲口舌说服了贝琪 3.人物塑造，立体多元 汤姆听说哈克病了，星期五便去看他 过了星期天，它可以每天去看哈克了 汤姆从山洞里获救两个星期之后，汤姆又去看望哈克 聪明 耐心、责任心 关心朋友 虚荣 勇敢 人物形象都是立体、多面的，请把你对汤 姆的评价填写在学习单上。 选选文内容概括小标题标题人物评评价 第1段陷入悲伤 第2-3段返回镇子 第4段讲述遇险 第5-15段看望朋友 四、交流情节，评价人物 勇敢、聪明、 有责任心、关 心朋友、虚 荣、顽皮 联系生活，在汤姆身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗 ？你（他）们有哪些相似之处？快来说一说吧！ 作者在序言里写道： 本书所叙述的大多数历险故事都实有其 事。其中一两件也是我亲身经历过的。有些孩 子还是我小学的同学。哈克这个人物源于生 活。汤姆同样如此，只是不单取材于一人，而 是集中了我所认识的三个孩子的特点综合而 成。 五、质疑激趣，拓展阅读 课文里有没有什么地方让你觉得困惑、奇怪 ，或者出乎意料、不可思议？ 1.汤姆为什么听法官说“洞口封上了”时“脸立 刻变得煞白”？ 2.汤姆和贝琪被困在山洞里时，究竟发生了什 么，他们遇到了哪些危险？ 大家读一读原著，就能找到答 案了！ 汤姆索亚历险记除了塑造生动的人 物形象，更是对19世纪后期美国庸俗的社会制 度，落后的教育习惯等进行批判。 百万英镑 汤姆索亚历险记 哈克贝利费恩历险记 马克吐温 哈克过惯了自由散漫的流浪生活，突然做了寡妇道格拉斯的养子，成天穿挺 括的衣服，学习没完没了的清规戒律，实在令人难熬。一天，哈克失踪了一年多 的酒鬼父亲突然出现，强迫儿子乘小船到一个避远林子小屋与他同住。结束循规 蹈矩的生活，到林子里捉鱼打猎，自由自在，哈克当然高兴。但是父亲逼他交出 与汤姆平分的那笔钱财，喝醉发酒疯时又常常打他，实在令人无法忍受。于是他 趁父亲上镇卖木材的机会，先安排了一个自己被杀死，尸体被扔到河里的假象， 然后就偷了小筏子，逃到了杰克逊岛上躲了起来。 小岛本荒无人烟，可是他却发现了华森小姐家的黑奴吉姆。吉姆听说小姐要 卖他出去，就逃了出来。哈克知道帮助逃跑的黑奴是违法行为。可是两人都是逃 亡者，也就同病相怜成了患难之交。他们知道小岛并不安全，就立即动身，乘木 筏顺密西西比河漂流，希望逃离蓄奴州。 为了逃避追捕，他们白天躲进岸边的树林，只在夜间出来活动。几经磨难， 他们终于漂到一个大河湾，以为到了安全地，上岸一打听，这才知道他们一直在 向南而不是向北漂流，所以反而越来越深入蓄奴区。他们无奈，只好听天由命。 对他们来说，唯有密西西比河，唯有这小小的木筏，才是自由安全的天地。 哈克贝利费恩历险记梗概 一天拂晓，有两个被愤怒人群追赶着的人向哈克求救，善良的哈克收留了他 们，却很快发现他们是狡猾的骗子“国王”和“公爵”。他们喧宾夺主，控制了 木筏，一路上不断招摇撞骗，甚至背着哈克卖掉了吉姆。哈克知道自己孤身一人 斗不过两个坏蛋，就偷偷躲过他们，前去费尔普斯农场拯救吉姆。他在那里发现 买下吉姆的正是汤姆的姨夫，而且这一家人正在等待汤姆前来作客。所以费尔普 斯太太一见哈克，就误认他是侄儿汤姆。机灵的哈克将错就错，索性冒充起汤姆 ，又赶出去截住汤姆，一起设计救出吉姆。 汤姆热衷冒险，坚持按书上的惊险方式进行营救。他以自己弟弟西德的身份 见了姨夫一家，然后悄悄寄出匿名信声称吉姆即将逃跑。 农场里的人于是组织了起来。当吉姆失踪的消息一传开，他们就荷枪实弹地 四处追捕。由于他们是真枪真打，所以把帮助吉姆逃跑的哈克和汤姆吓得半死。 他们慌了手脚，拼命乱跑，结果汤姆腿上挨了一枪，真正尝到了冒险的滋味。 当他看见人们押回吉姆时，这才透露了事实真相：根据吉姆原主人华森小姐 的遗嘱，吉姆早已获得自由。费尔普斯太太热情地提出要收养哈克，但被谢绝。 哈克主意已定，要到印第安人居住的地方去过漂泊不定的自由生活。 通过阅读小说梗概，你了解这部 名著的主要内容了吗？ 小说围绕哈克和黑奴吉姆 一路惊险的逃亡生活，赞美了他们 纯洁的友谊，也揭露了美国当时种 族歧视、宗教礼法等丑陋的社会形 态。 同学们再见！第 1 页 汤姆索亚历险记汤姆索亚历险记自主预习单自主预习单 一、课前预习部分：一、课前预习部分： 1.读了课题你想到了什么？ 2.通过查找、搜集资料，你了解到作者或关于本课的哪些信息？ 3.这几个词语容易读错，借助工具书读准字音。 吹嘘 寡妇 煞白 衣衫褴褛 溺水 他俩 4读了课文，汤姆给你留下的最深刻的印象是什么？能找到课文里对应 的内容吗？ 二、课堂学习用表：二、课堂学习用表： 请同学们在上课时根据老师的要求，工整地填写表格内容。 选文内容概括小标题人物评价 三、问题清单三、问题清单： ：第 1 页 汤姆索亚历险记汤姆索亚历险记试题检测含答案试题检测含答案 一、积累运用一、积累运用 1.认真读一读，选出注音完全正确的一组，并把错误读音用“”画出来。 （ ） A 祈祷（q） 笼罩（ln） 溺水（n） B 告诫（ji） 伎俩（li） 煞白（sh） C 吹嘘（x） 簇拥（c） 褴褛（ln） 2.在括号里填上恰当的词语，让短语生动形象。 （ ）的钟声 （ ）的喇叭声 （ ）地垂下头去 （ ）地说服 （ ）地吹嘘 （ ）地讲起来 3发挥想象，仿写句子。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 1）会场里的人们激动地站起来，响起的掌声如（ ） ， （ ） 。 2） （自由仿写） 4.根据课文内容把下面的情节发展图填完整，并回答问题。 陷入悲伤 1）在这些情节中，你觉得哪个情节最精彩，请你说说为什么？ 2）你觉得汤姆是个怎样的孩子，结合课文内容说说他的特点。 二、阅读理解二、阅读理解 刷刷 墙墙 汤姆灵巧地用刷子来回刷着不时地停下来退后几步看看效果在这 补一刷，在那补一刷然后再打量一下效果本仔细地观看着汤姆的一举 第 2 页 一动，越看越有兴趣，越看越被吸引住了。后来他说： “喂，汤姆，让我来刷 点儿看看。 ” 汤姆想了一下，刚要同意，却又改变了主意： “不不行，本，我想这 恐怕不行。要知道，波莉姨妈对这面墙是很讲究的，这可是当街的一面呀！要 是后面的，你刷刷倒也无（防 妨） ，姨妈也不会在乎的。是呀，她对这道墙是 非常讲究的。刷这墙一定得非常精心。我想在一千，也许在两千个孩子里，也 找不出一个能按波莉姨妈的要求刷好这道墙的。 ” “哦，是吗？哎，就让我试一试吧！我只刷一点儿汤姆，如果我是你 的话，我会让你试试的。 ” “本，我倒是愿意，说真的。可是，波莉姨妈唉，吉姆想刷，可她不 让他刷，希德也想干，她也不让希德干。现在，你知道我该有多么为难？要是 你来摆弄这墙，万一出了什么毛病” “啊，没事，我会小心仔细的。还是让我来试试吧！嘿我把苹果核给 你。 ” “唉，那就不行，本，算了吧。我就怕。 ” “我把这苹果全给你！” 汤姆把刷子让给本，脸上显示出不情愿，可心里 却美滋滋的。 当刚才那只“大密苏里号”在阳光下干活，累得大汗淋漓的时候，这位离 了职的艺术家却在附近的阴凉下，坐在一只木桶上，跷着二郎腿，一边大口大 口地吃着苹果，一边暗暗盘算如何再宰更多的傻瓜。这样的小傻瓜会有许多。 每过一会儿，就有些男孩子从这经过；起先他们都想来开开玩笑，可是结果都 被留下来刷墙。在本累得精疲力尽时，汤姆早已经和比利做好了交易。比利用 一个修得很好的风筝换来接替本的机会。等到比利也玩得差不多的时候，詹 尼米勒用一只死老鼠和拴着它的小绳子购买了这个特权一个又一个的傻 小子受骗上了当，接连几个钟头都没有间（jin jin）断。下午快过了一半 的时候，汤姆早上还是个贫困（潦 僚）倒的穷小子，现在一下子就变成了腰 包鼓鼓的阔佬了。 汤姆享受了一段美好、愉快和（逍 潇）遥自在的时光，还有好多伙伴陪 第 3 页 伴着。篱笆墙足足刷上了三层灰浆!要不是他的灰浆被用完了，他一定会让镇上 所有的孩子都破产的。 1.在括号里正确的汉字或拼音下面画“” 。 2.汤姆到底愿不愿意让本刷墙呢？从哪句话看出来的？ 3.请用“”画出汤姆说的三段话，概括一下汤姆是怎样一步步让本心 甘情愿刷墙的？ 汤姆先强调 ，接下来又说 ，表示这个工作不是谁都能干的；直到 ，才把刷子让给本。 4.认真读短文里画线句子，按要求回答问题。 （1）根据画线句子内容填写表格。 别 称所处环境状 态 本 汤姆 （2）这句话通过对汤姆的 描写和 描写，体现了汤姆 的性格特点。 第 4 页 试题检测参考答案试题检测参考答案 一、积累运用一、积累运用 1. C 圈画错误：A 项祈祷应是（q） ，B 项伎俩应是（lin） 2.（发疯般 ）的钟声 （ 嘀嘀嗒嗒 ）的喇叭声 （软弱无力 ）地垂下头去 （ 费尽口舌 ）地说服 （ 夸 张 ）地吹嘘 （ 滔滔不绝 ）地讲起来 3. 1）雷，响彻天地（意思贴近即可） 2）符合比喻或夸张的特点即可。 4. 补充情节发展图:返回村子、讲述山洞遇险经历、看望好朋友。 1）精彩情节不唯一，可以结合语言生动、夸张幽默、情节富有戏剧性等方 面表达主观感受。 2）对汤姆的评价不唯一，要结合课文内容有理有据说明原因，符合汤姆勇 敢、顽皮、有责任心、聪明等性格特征。 二、阅读理解二、阅读理解 1.妨 jin 潦 逍 2.汤姆愿意让本刷墙；从“汤姆把刷子让给本，脸上显示出不情愿，可心 里却美滋滋的。 ”这句话能看出来。 3.汤姆的三处语言分别在第 2、4、6 自然段里（具体略） 。 波莉姨妈对刷墙要求高；波莉姨妈不让吉姆和希德刷墙；本把苹果都给了 汤姆。 4. （1） 别 称所处环境状 态 本“大密苏里号”阳光下累得大汗淋漓 第 5 页 汤姆离了职的艺术家附近阴凉处翘着二郎腿，大口大口地吃苹 果 （2）动作、心理；顽皮、鬼点子多、爱动脑筋、耍小聪明等特点。