统编版语文六年级下册第二单元《骑鹅旅行记》教案+课件+预习单+检测（全套4份文档打包）.zip

第 1 页 6 6* *骑鹅旅行记骑鹅旅行记教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 本文是一篇略读课文，展现了瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的长篇童话尼 尔斯骑鹅旅行记中的一个精彩情节。 本文在人物形象的塑造方面。采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有 更大的表现力。尼尔斯的“成人”之路，就是通过被变形成一个拇指般大小的 小人儿开始的。变形后，强弱身份被置换，此时的他不再是那个飞扬跋扈、调 皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年，更像是一个四五岁的小男孩儿。变形赋予 了平常事物不一样的属性，营造出陌生化的效果，激发了读者的阅读兴趣。 文本想象大胆新奇，情节曲折有趣，语言自然生动，很适合孩子阅读。在 教学时以朗读为主，突出学生学习的主导地位，充分调动学生学习的主动性和 积极性，激励他们通过自主朗读、理解、感悟来梳理故事情节、感受人物特点。 教学目标教学目标: : 1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎 样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。 2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。 教学重点、难点：教学重点、难点：体会人物心态变化，感知人物形象。 课时安排：课时安排：1 课时 教学过程：教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣 1.上节课学习了鲁滨逊漂流记 ，开启快乐的阅读之旅，出示童话故事书 尼尔斯骑鹅旅行记 。 2.作者及作品简介。 3.导入新课，出示课题。 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.检查重点字词的读音并理解词语。 A.多音字：刨虫子 藤蔓 B.读准字音，理解词语 第 2 页 无济于事 乌合之众 头晕目眩 跃跃欲试 九牛二虎之力 注意理解词语的方法，适当积累词语。 2. 默读课文，了解大意 （1）通过预习，你能说一说课文的主要内容是什么吗？ （2）回忆概括文章主要内容的方法，概括文章大意。 三、再读课文，感知人物三、再读课文，感知人物 1.小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？ （一）小男孩尼尔斯自身的变化 （二）小男孩尼尔斯身边世界的变化 1.除了小男孩自身的变化，小男孩身 边的世界发生了哪些变化？画一画，思考句子采用的描写方法，边读边想象情 景，做好批注并填写好学习单。 2.课件出示填完整的学习单。 3.交流汇报 (1)交流感受深刻的句子 从这些动物的言行上，师生共同探讨小动物们如此对待尼尔斯的原因，了 解尼尔斯变成小狐仙以前做过什么。 （2）评价尼尔斯是个什么样的孩子。 （3）从尼尔斯变小后与动物们交流中，感受到尼尔斯情感的变化。 （4）从尼尔斯听到家里的那只雄鹅想要跟随大雁飞走时的表现，再次评 价尼尔斯。 4.感受写法，评价人物 抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，学会从多角度评价 人物。 四、拓展延伸，发挥想象四、拓展延伸，发挥想象 1.想象故事情节“鹤之舞表演大会” “大海中的白银” 。 2.课下阅读尼尔斯骑鹅旅行记的原著，模仿本单元的第一篇课文中写 故事梗概的方法，写一篇尼尔斯骑鹅旅行记的故事梗概。 五、板书设计：五、板书设计： 6* 骑鹅旅行记 第 3 页 尼尔斯 变成小狐仙麻雀，鸡，鹅，猫，牛 飞到空中 顽皮、淘气 知错就改 关心父母骑鹅旅行记骑鹅旅行记 统编版语文六下第二单元统编版语文六下第二单元第 1 页 骑鹅旅行记骑鹅旅行记自主预习单自主预习单 一、课前预习部分：一、课前预习部分： 1.读一读课文，争取把课文读正确、读流利。 2.通过查找、搜集资料，你了解到作者或关于本篇课文的哪些信息？ 3.读一读下面词语，注意读准多音字和平翘舌音的字。 障碍 鸡冠 禽兽 犬牙 乌合之众 细缝 咽喉 潺潺 捣蛋 得意扬扬 3.阅读思考： （1）试着用简洁的语句说一说这篇课文讲了什么事情？ （2）读完课文，你觉得尼尔斯是一个什么样的孩子呢？ 二、课堂学习用表：二、课堂学习用表： 请同学根据老师讲课时的要求，工工整整地填写表格。 遇到的动物小动物怎样对待尼尔斯呢？变成小狐仙之前的表现 三、问题清单：三、问题清单： 我需要咨询老师的问题是：第 1 页 骑鹅旅行记骑鹅旅行记试题检测含答案试题检测含答案 一、积累运用一、积累运用 1. 选择正确答案。 1)尼尔斯骑鹅旅行记是世界著名的童话故事，它的作者是（） 。 A.丹麦安徒生 B.德国格林兄弟 C.瑞典塞尔玛拉格洛芙 D.中国叶圣陶 2)他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这 群乌合之众！”这句话中运用了（ ）描写（多选） A.外貌描写 B.动作描写 C.语言描写 D.神态描写 2.给加点字注音,并用它的另一种读音组词。 藤蔓（ ） 鸡冠 ( ) 挣断（ ） 混乱（ ） 3.补充下列词语。 无济（ ） 头晕（ ） 乌合（ ） （ ）会神 （ ）而起 跃跃（ ） 4.根据课文内容在“（ ） ”里填上恰当的词语，并根据要求回答问题。 a.他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这 群 （ ）！”这个词表达了尼尔斯 。 b.猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他先（ ）地念了一阵经，然 后才说：“要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？”这个词在文中是 指 c.他（ ）地从牛棚里走了出来。这个词语说明尼尔斯此时的心情 。它的反义词是 二、阅读理解二、阅读理解 阅读短文，回答问题 骑鹅旅行记 （节选） 勇斗狐狸 第 2 页 所有的野鹅都睡熟了。一只狐狸钻出树林，蹑手蹑脚地向湖边走来。他早 就看到了这群野鹅，想象着野鹅肉的美味呢!可是，广阔的水面横在狐狸和野鹅 之间，他急得百爪挠心。突然，浮冰被风吹向岸边，狐狸蹲下来，耐心地等待 着。 . 尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道:“快把鹅放下!” 狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿，便毫不理会。尼尔斯急了，一把拉住狐 狸的尾巴。这一出其不意的攻击，使狐狸松开了嘴，野鹅赶紧拍打翅膀，奋力 地向湖中飞去。 “啊，你好大的胆子!”狐狸恶狠狠地叫喊着，竭力想捉住尼尔斯，尼尔斯 紧紧抓住他的尾巴。狐狸转了一个又一个圈子，却怎么也抓不住尼尔斯。他们 像陀螺似的不停旋转。一会儿，尼尔斯的手开始麻本，头也开始晕眩。他终于 坚持不住，松开了手。尼尔斯立刻像被旋风刮去一样，一下子撞在一棵高大的 松树上。 1.读画“ ”的句子，你觉得此时的狐狸会想些什么？ 2.这是一只怎样的狐狸？ 3.“他终于坚持不住”中的“终于”可以去掉吗?为什么? 4.选文主要从哪两个方面描写了尼尔斯，看到尼尔斯这样的行为，你会有怎样 评价呢? 第 3 页 试题检测参考答案 一、积累运用一、积累运用 1. 1)C 2)B、C 2. wn 蔓延 un 冠军 zhn 挣扎 hn 混蛋 3.于事 目眩 之众 聚精 腾空 欲试 4. a.得意扬扬、大黑猫非常满足、高兴，神气十足的样子。 （答案不唯一） b.垂头丧气、难过，后悔、得意扬扬（答案不唯一） c.乌合之众、愤怒（答案接近即可） 二、二、阅读理解阅读理解 1.示例：狐理可能会想:多么美味的野鹅呀，我一定要吃，一定要吃! 2.这是一只贪婪、狡猾的狐理。 （意思贴近即可） 3.不可以。因为“终于”一词突出了尼尔斯为救野鹅与狐狸搏斗的过程之长， 体现了他奋不顾身的精神。去掉以后就不能体现出尼尔斯的这种精神。 （意思贴 近即可） 4. 语言、动作，尼尔斯是个勇敢、善良的孩子。