人教部编版语文六年级下册第四单元《十六年前的回忆》教案+课件+预习单+检测（全套4份文档打包）.zip

十六年前的回忆十六年前的回忆教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 十六年前的回忆一文是李大钊同志的女儿李星华在 1943 年李大钊遇难 十六周年的时候写的一篇回忆录。这篇文章从女儿的视角，为我们还原了一位 革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对 父亲为理想献身的精神的理解、敬佩。表达了对反动派残杀革命者的痛恨，以 及对父亲的敬仰与深切的怀念。 课时安排：课时安排：2 课时 教学目标：教学目标： 1.会写“稚、避”等 15 个生字，会写“埋头、幼稚”等 20 个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。 3.关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄 气概。 4.了解课文首尾呼应的表达方法。 5.查找资料，了解先辈的革命事迹。 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.会写“稚、避”等 15 个生字，会写“埋头、幼稚”等 20 个词语。 2.按照时间的顺序，梳理课文写了哪几件事。 3.能说说自己印象最深刻的事。 教学重难点：教学重难点： 了解课文写作顺序，梳理课文写了哪几件事。 教学过程：教学过程： 一、导入课题一、导入课题 开门见山，这节课我们学习第 11 课十六年前的回忆 。 这是一篇回忆录，是李大钊同志的女儿李星华在 1943 年李大钊遇难十六周 年的时候写的。 二、介绍李大钊二、介绍李大钊 介绍李大钊同志。 （出示资料） 三、字词学习三、字词学习 预习完课文，不知道大家字词掌握得怎么样？看词语（出示） 幼稚幼稚 避免避免 僻静僻静 严峻严峻 瞪眼瞪眼 瞅着瞅着 皮靴皮靴 魔鬼魔鬼 酷刑酷刑 捆绑捆绑 啃食啃食 棉袍棉袍 执行执行 局势局势 轻易轻易 法庭法庭 新夹衣新夹衣 满脸横肉满脸横肉 读一读这些词语，要读准字音，跟老师读一遍。 （范读） 1. 大家要注意这两个字的读音（夹和横） ，它们都是多音字，要学会区分。 （课件演示） 2.（把生字标记为红色）观察红颜色的生字，看看哪些字容易写错呢？ （出示：避、僻、袍、执） 避和僻这两个字很像，躲避需要走动，所以是走之旁；而偏僻是指人烟稀 少的地方，所以是单人旁。袍是衣服所以是衣补旁；执字的第五笔不要写错。 3. 指导学生书写“执”字。 （出示执字笔顺） 四、初读课文四、初读课文 下面，我们一同来初读读文。 1. 通过预习，大家对课文有了初步的了解，你能说说这篇课文的主要内容 吗？课文主要写了李大钊同志被捕前后以及遇害的过程。 2. 课文按照时间顺序，依次回忆了李大钊同志被捕前，被捕时，被审时， 被害后的情形。请大家默读课文，说说课文按照时间顺序写了哪些事情？试着 用简练的语言概括出来。 烧掉文件工友被抓坚持留守父亲被捕父亲被审父亲 遇害 3. 这么多事情，给你留下印象最深的是哪件事呢？ 老师也来说说吧！（教师给学生示范） 课文中，作者是怎样写出李大钊崇高品格的呢？我们下节课再来学习。 五、板书设计五、板书设计 11、十六年前的回忆 烧掉文件工友被抓坚持留守父亲被捕父亲被审父亲遇害 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1. 关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄 气概。 2. 了解课文首尾呼应的表达方法。 3. 查找资料，了解先辈的革命事迹。 教学重难点：教学重难点： 1. 从人物的描写方法中，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。 2. 了解课文首尾呼应的表达方法。 教学过程：教学过程： 一、复习回顾一、复习回顾 通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，对李大钊同志有了初步 的印象，这节课我们要深入细致地朗读课文，从作者的细致描写中，体会李大 钊的高尚品格。 二、精读课文二、精读课文 请大家默读课文，思考：李大钊的精神品质是通过哪些描写表现出来的？ 画出文中描写李大钊言行、神态、外貌的语句并适当批注。 1.我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 这是人物的外貌描写，通过“乱蓬蓬”这个词，你可以想象李大钊被捕后 都遭遇了什么？在敌人的残酷折磨下，面对亲人，李大钊仍然保持着“平静而 慈祥”的面孔，既表现出了革命者的坚贞不屈，又是对妻子儿女的一种激励。 2.父亲坚决地对母亲说：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。 你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 这是人物的语言描写，当时已经是最危急的时刻，李大钊随时都会有生命 危险，可他却坚定地说，这里的工作多么重要，比他的生命还要重要。透过文 字，我们看到了一个为了革命，忘我工作的革命者形象。 3.父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的 心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平时对我们讲的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平时对我们讲的他对于革命他对于革命 事业的信心。事业的信心。 这是人物的神态描写，向我们展示的是一个伟大革命者的勇敢与执着。神 情的安定、沉着既是对敌人的蔑视，又是对亲人的关爱和激励。 总结：通过描写人物的言行、神态和外貌，突出人物的性格和品质。 4.父亲不慌不忙地向外走去。父亲不慌不忙地向外走去。 面对突如其来的“野蛮搜捕” ，李大钊表现出来的是镇定、沉着，不慌不忙 地走出去。我们再来看看作者对敌人的描写。 （出示） 短短的一段新闻还没有看完，就听见啪，啪短短的一段新闻还没有看完，就听见啪，啪几声尖锐的枪声，接着是几声尖锐的枪声，接着是 一阵纷乱的喊叫。一阵纷乱的喊叫。 一会，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼一会，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼 光瞅了瞅父亲。光瞅了瞅父亲。 “不要放走一个！不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声。窗外响起粗暴的吼声。 敌人“纷乱的喊叫” “沉重的皮鞋声” “粗暴的吼声”与父亲的“不慌不忙” 形成了鲜明的对比，通过对比，更显露出了敌人的无能以及父亲的临危不惧。 三、了解三、了解“首尾呼应首尾呼应”的写法的写法 1. 出示例句，学生观察写法。 分析了人物品格，我们再来看看作者在构段方面有什么特点。 （出示语句） 过来好半天，母亲醒过来了，她低声问我：过来好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是昨天是几号？记住，昨天是 你爹被害的日子。你爹被害的日子。 ” 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲 说：说：“妈，昨天是妈，昨天是 4 月月 28 日。日。 ” 读读课文最后两个自然段，看看与课文开头有什么联系？这样写有什么好 处呢？（出示第一段） 1927 年年 4 月月 28 日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已 经十六年了。经十六年了。 2. 教师总结写法。 通过对比阅读，你会发现。课文最后两个自然段和开头都谈到李大钊遇害 的具体日期，是首尾呼应的写法。既表现出了作者十六年前得知父亲遇难时的 悲痛；又表现出了十六年来我对父亲深切地怀念之情。 四、课后拓展四、课后拓展 出示阅读链接，叶挺将军书写的囚歌 。感受身陷牢笼的叶挺将军那崇高 的革命理想和坚定的革命信仰。 指导学生课下了解更多先烈的革命事迹，去查找一下相关资料。 五、板书设计五、板书设计 11、十六年前的回忆 人物描写： 言行 外貌 神态 人物品质： 镇定 沉着 勇敢十六年前的回忆十六年前的回忆自主预习单自主预习单 一、课前预习部分一、课前预习部分： 1.课题联想：读了课题你想到了什么？ 2.背景预知：通过查找资料，你了解到作者或关于本课的哪些信息？ 3.突破字词： （1）这几个词语容易读错，请你读准字音。 避免避免 僻静僻静 幼稚幼稚 新夹衣新夹衣 满脸横肉满脸横肉 （2）把你预习课文时收获的新字词写下来： 4.阅读思考： （1）这篇课文是按照什么顺序来写的？试着说说主要写了哪几件事？ （2）给你留下印象最深的是哪件事？ 二、课文中描写李大钊，都用了哪些人物的描写方法？分别列举出来二、课文中描写李大钊，都用了哪些人物的描写方法？分别列举出来 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 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满脸横肉：___________________________________________ 4.把下面的两句话，用恰当的关联词连成一句话。 （1）父亲没有向残暴的匪徒讲任何道理。 （2）父亲明白，对残暴的匪徒是没有道理可讲的。 _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 二、阅读理解二、阅读理解 李大钊的故事李大钊的故事 李大钊在家庭教育中，十分注意运用“尊重”这种“最有力量” 的方法。 他注意研究儿童心理，根据孩子们心理、生理特点，采取循循善诱的方法，有 针对性地进行教育。 有一年夏天，李大钊从北京回河北老家歇暑假，给孩子们每人买回一包礼 物笔、墨、方格字帖帖（ti ti）。孩子们很是高兴，立即研墨展帖， 端端正正坐在八仙桌前写了起来。 这是李星华生平第一次临帖写大字，所以她左临一张，看看不像，右临一 张，看看还是不像，气得小脸发红，直想哭出来。她放下笔，躲到后院里偷偷 地抹抹（m m）眼泪。这时李大钊和妻子发现星华在哭，但摸不清她为什么 哭。妻子正要追过去问星华，却被李大钊伸手拦住了。他说：“女孩子的心理 是很难揣揣（chui chui）摩的，你要是问她为什么哭，她不会告诉你的， 你不要硬逼着问她。哭的原因不是很清楚地摆在那里了吗? ”妻子莫名其妙。 李大钊接着说：“我记得在一本什么书上看过：一个很可爱的小女孩，一不留 神，用小刀划划（hu hu）破了自己的手指，这个小女孩立即把伤口包了起 来，生怕别人包括自己的爸爸妈妈发现，直到伤口长好了才给人看。你说这是 一种什么心理呢? 这就是女孩的一种好胜心，你明白了吗? ”妻子这才恍然大 悟。过了一会儿 ，李大钊把小星华叫来，慈祥地望着她，指着星华写的字帖微 笑着说：“你的字写得很好，有点像魏碑帖上的。（ ）这是你第一次临 帖，（ ）写得还不大整齐，笔画有的地方粗，有的地方细。字有的个儿 大，有的个儿小，要是天天耐心练习，就一定会写好的。你看，你哥哥写得也 不整齐呀，可是他不着急，沉得住气，只有这样，将来才会把它慢慢地写好。 ” 李大钊的话使星华受到很大鼓励，同时也使她了解到自己遇事不冷静，容 易急躁的缺点。从此，星华（ ）天天练习写大字，（ ）越写越 认真了。 1. 给加点字选择正确读音，画“”。 2. 从文中找出下列词语的反义词。 模糊（ ） 急躁（ ） 莫名其妙（ ） 3. 在文中的括号里填入恰当的关联词。 4. 短文用了哪些人物的描写方法来描写李大钊？李大钊给你留下了什么样 的印象？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 三、读写联动三、读写联动 生活中，你的爸爸是个什么样的人呢？试着写一写你们之间的故事吧。写 的时候恰当地使用人物的语言、动作、神态等描写方法。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 试题检测参考答案试题检测参考答案 一、一、积累运用积累运用 1.看拼音，写词语。 执 靴 啃 魔 稚 绑 哼 瞪 2. 形近字组词。 避（ 躲避 ） 峻（ 严峻 ） 袍（ 棉袍 ） 僻（ 偏僻 ） 竣（ 竣工 ） 抱（ 抱着 ） 啪（ 啪啪响 ） 刑（ 刑罚 ） 瞅（ 瞅着 ） 拍（ 拍打 ） 形（ 形状 ） 啾（ 鸣啾啾 ） 3.练习上下文，理解下列词语的意思。 严峻:__在文中形容形势很危急。__________________________ 被难日：_在文中指父亲被杀害的那一天。__________________ 满脸横肉：__在文中指反动派极其凶恶的嘴脸。____________ 4.把下面的两句话，用恰当的关联词连成一句话。 父亲之所以没有向残暴的匪徒讲任何道理，是因为他明白，对他们是没有 道理可讲的。 二、阅读理解二、阅读理解 1. 字帖（ti） 抹（m）眼泪 揣（chui）摩 划（hu）破 2. 模糊（ 清楚 ） 急躁（ 冷静 ） 莫名其妙（恍然大悟 ） 3. （ 因为 ）这是你第一次临帖，（ 所以 ）写得还不大整齐，笔画有的 地方粗，有的地方细。 从此，星华（ 不但 ）天天练习写大字，（ 而且 ）越写越认真了。 4. 短文主要运用了人物的语言描写。突出了李大钊慈祥、耐心而又细致。 三、读写联动三、读写联动 写的时候，注意抓住人物特点，恰当地使用人物的描写方法。