人教部编版语文六年级下册第四单元《金色的鱼钩》教案+课件+预习单+检测（全套4份文档打包）.zip

小学】 语文 六下 统编版 第四单元 金色的鱼钩鱼钩 关注外貌、神态、言行的描写 ，体会人物品质。 查阅相关资料，加深对课文的 理解。 1313 * 金色的鱼钩金色的鱼钩 长征 hu 词语天地词语天地 1. 课文可以分成几个部分，每个部分 讲了什么内容？ 2.简要概述文章的主要内容。 （ 1自然段 ）交代故事的时间、地点和起因。 （ 2自然段 ）介绍老班长的外貌。 （ 3-5自然段 ）老班长用弯针钓鱼，战士们喝上鱼汤。 （ 6-19自然段）“我”发现老班长吃草根和鱼骨头的真相。 （20-23自然段）为稳定小战士情绪，老班长命令“我”喝下鱼 汤。 （24-34自然段）老班长壮烈牺牲。 课文分成几个部分，每个部分讲了什么内容？ 简要概述文章的主要内容。 老班长是一个什么样的人？ 你是从他的哪些言行中看出来的？ 最让你感动的是什么？ 关心小战士 舍己为人 忠于革命 忠于党 人物 描写 相 关 语 句人物品质 外貌 动作 语言 神态 关心小战士 舍己为人 忠于革命 忠于党 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱 纹。 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但一直用饱满的情绪鼓励着 我们。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱 紧眉头硬咽下去。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧 眉头硬咽下去。 老班长看这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。 “小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。” “指导员把你们三个交给我我怎么向党汇报，难道我能说指导员，我把同志 们留在草地上，我自己克服困难出来啦！” “有时候，等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不 到一条蚯蚓还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸” “小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了， 一定要走出去！”“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他， 我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得” 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧 骨，脸上布满了皱纹。 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但一直 用饱满的情绪鼓励着我们。 人物 描写 相 关 语 句人物品质 外貌 动作 语言 神态 关心小战士 舍己为人 忠于革命 忠于党 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱 纹。 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但一直用饱满的情绪鼓励着 我们。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱 紧眉头硬咽下去。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧 眉头硬咽下去。 老班长看这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。 “小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。” “指导员把你们三个交给我我怎么向党汇报，难道我能说指导员，我把同志 们留在草地上，我自己克服困难出来啦！” “有时候，等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不 到一条蚯蚓还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸” “小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了， 一定要走出去！”“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他， 我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得” 动作 神态 “小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告 诉别人。” “指导员把你们三个交给我我怎么向党汇报，难道我能 说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦 ！” 语言 寻找食物的艰难 唯一的心愿 生命最后一刻， 不忘指导员交给自己 的任务，不忘关心三 个年轻的战友。 “有时候，等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵， 我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓还有，我的眼睛坏了， 天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸” “小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有 二十多里路，吃完了，一定要走出去！”“不，你们吃吧。你 们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给 我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得” 人物 描写 相 关 语 句人物品质 外貌 动作 语言 神态 关心小战士 舍己为人 忠于革命 忠于党 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱 纹。 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但一直用饱满的情绪鼓励着 我们。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱 紧眉头硬咽下去。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧 眉头硬咽下去。 老班长看这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。 “小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。” “指导员把你们三个交给我我怎么向党汇报，难道我能说指导员，我把同志 们留在草地上，我自己克服困难出来啦！” “有时候，等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不 到一条蚯蚓还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸” “小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了， 一定要走出去！”“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他， 我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得” 本课为什么要以金色的鱼钩 为题呢1313* *金色的鱼钩金色的鱼钩教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 这篇课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队 指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感 人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼 钩”做课题，意义深刻。 “鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子 般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入 微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事 情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。 教学目标：教学目标： 1.默读课文，概括课文的主要内容。 2.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。 教学重点：教学重点： 关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。 教学难点：教学难点： 理解文章以“金色的鱼钩”为题的原因。 课时安排：课时安排：1 课时 教学过程：教学过程： 一、简介长征，导入新课。一、简介长征，导入新课。 1.简介长征。红军战士穿过 11 个省，翻过 18 座大山，跨过 24 条长河，行 程二万五千余里，用毅力、勇气和实力书写了一部中国革命的史诗，一个传扬 世界的神话。 2. 导入新课。 金色的鱼钩为我们讲述了一个怎样的故事呢？一起走进 今天的课文。 二、初读课文，理清脉络。二、初读课文，理清脉络。 1.回忆略读课文的学习方法，引导学生借助阅读提示，明确学习要求。 2.学习本课词语，注意多音字“和”字的读音。 3.初读课文，思考课文可以分成几个部分，每个部分讲了什么内容，并简 要概述文章的主要内容。 三、结合言行，体会品质。三、结合言行，体会品质。 品读课文，完成阅读提示中的三个学习任务：你觉得老班长是一个什么样 的人？你是从他的哪些言行中看出来的？最让你感动的是什么？ 1.从老班长的言行中，感受老班长是一个什么样的人？关心小战士 、舍己 为人 、忠于革命 、忠于党。 2.结合自主预习单中的表格，从文章中找到相关语句，感受老班长关心小 战士 、舍己为人 、忠于革命 、忠于党。 外貌描写 从老班长的外貌感受他经历了长期艰苦的革命斗争。 动作描写、神态描写 老班长只吃草根和鱼骨头，是为了让战士吃饱，养好病，走出草地，完成 党交给的任务。这是一位关心小战士，舍己为人的老班长。 语言描写 结合人物语言，体会老班长寻找食物的艰难，感受他唯一的心愿就是带小 战士走出草地。以及在他生命的最后一刻，仍不忘指导员交给自己的任务，不 忘关心三个年轻的战友。 老班长在艰苦的条件下，仍尽职尽责地完成党交给他的艰巨任务，处处为 他人着想，甚至不惜牺牲自己的生命。透过老班长的言行，我们被他的革命精 神深深感动着。 四、品味四、品味“金色金色” ， 情感升华。情感升华。 1.思考本课以金色的鱼钩为题的原因。 2 “金色的鱼钩”不仅象征着故事中的那位老班长身上的精神品质，更象 征着以“老班长”为代表的千万红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精 神品质。 五、板书设计五、板书设计 13.金色的鱼钩 关心小战士 舍己为人 忠于革命 忠于党 外貌 语言 动作 神态金色的鱼钩金色的鱼钩自主预习单自主预习单 一、课前预习部分：一、课前预习部分： 1.查阅有关长征的历史资料、图片、作品、故事等，了解故事背景。 2.请读准下面的词语： hu k xi kui tng lin r yn y zhn 和着青稞面 威胁 碗筷 搪瓷碗 收敛 鱼饵 奄奄一息 抽噎 瞻仰 3.联系上下文，理解下面词语的意思。 喜出望外： 奄奄一息： 4.用较快的速度默读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 5.填写下面表格。 人物描写相关语句表现人物品质 外貌 动作 语言 神态 二、问题清单：二、问题清单：金色的鱼钩金色的鱼钩试题检测含答案试题检测含答案 一、积累运用一、积累运用 1. 用“”选择带点字的读音。 颧骨（qun qin ） 抽噎（ y y ） 青稞（k gu ） 收敛（nin lin ） 威胁（li xi ） 瞻仰（zhn yn ） 2. 把词语补充完整。 喜（ ） （ ）外 目不（ ） （ ） （ ） （ ）无涯 三长（ ） （ ） 昏（ ） （ ）醒 （ ） （ ）一息 3. 选词填空。 软弱 脆弱 衰弱 微弱 （1）老班长严厉地说：“小梁，你不要太（ ）了！” （2）看着我们的身体一天天（ ）下去，老班长整夜整夜合不拢眼。 （3）老班长微微睁开眼睛，用（ ）的声音说：“小梁，别浪费东西 啦” 4.判断下列句子是否是比喻句，是的画“” ，不是画“” 。 (1)我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来。( ) (2)一根根发丝像一根根钢针，硬硬地立着。( ) 5.选择下列句子运用的描写方法。 A.外貌描写 B.神态描写 C.语言描写 （1）只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚 楚。 （ ） （2）炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上 布满了皱纹。 （ ） （3）老班长支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪 可惜的” （ ） 二、阅读理解二、阅读理解 （一）课内阅读 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由 得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼（ju jio）着几根草根和我们吃剩下 的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎（ zh z）着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么” 老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说： “我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的” 1.给加点字选择正确的读音，在括号里打“” 。 2.“啊！我不由得呆住了。 ” “我”呆住的原因是什么？ 3.用横线画出描写老班长吃草根和鱼骨头的句子，想一想老班长这样做的原因是 什么？ （二）课外阅读。 深山含笑 我以前见过的含笑花都是在庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香， 有一种水果般的甜沁。含笑不(以以 已已)艳丽著称，妙的是一缕沁香。 在井冈山深处，我被另一种含笑花(佩佩 折折)服！几株两三丈高的乔木体如游 龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。 多么突兀的秀色啊!她简直像一个绝世独立的北方佳人，(竟竟 竞竞)然在大山深 处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，她倒(像像 向向)是临风挺 立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都 是从她的胸中笑出来的。 从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通 车的村子里的老师，跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹， 我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来 我惊叹俊美挺拔的深山含笑，我更敬佩在边远山村默默无声播撒知识的年轻 人！ 1.把文中括号里有不合适的字划掉。 2.“庭院中的含笑”与“野生的含笑”有什么不同? 3.我能体会文章结尾处的含义。 试题检测参考答案： 一、积累运用一、积累运用 1. qun y k lin xi zhn 2.喜（出） （望）外 目不（转） （睛） （无） （边）无涯 三长（两） （短） 昏（迷） （不）醒 （奄） （奄）一息 3.（1）脆弱 （2）衰弱 （3）微弱 4.（1） （2） 5.（1）B （2）A （3）C 二、阅读理解二、阅读理解 (一)课内阅读 1. jio zh 2. 我万万没想到老班长会吃草根和鱼骨头。 3. 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿， 就皱紧眉头硬咽下去。 老班长想让我们几个小同志吃饱，养好病，完成党交给的任务，带着战士们 走出草地。 （二）课外阅读 1. (以以 已已) (佩佩 折折) (竟竟 竞竞) (像像 向向) 2.庭院中的含笑有一种水果般的甜沁;野生的含笑散发出弥天的清香气息。野生 含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。 3.两个来自边远的、还没通车的村子里的老师就像深山含笑那样美丽、潇洒，他 们是孩子们心中的英雄。