人教部编版语文五年级下册第四单元《军神》教案+课件+预习单+检测（全套4份打包）.zip

小学】 语文 五下 统编版 第四单元 11 军神（第一课时） 泱泱华夏五千年泱泱华夏五千年 精忠报国精忠报国岳飞岳飞 弯弓射雕弯弓射雕成吉思汗成吉思汗 忠肝义胆忠肝义胆关羽关羽 军 神 左 权 董 存 瑞 黄 继 光刘 胡 兰 刘 伯 承 刘伯承，四川人，1911年10月辛亥革命爆发 时参军，从而开始了长达70年的军事生涯。1955 年，他被授予中华人民共和国元帅军衔，并长期 担任党和国家重要领导职务。他是中国人民解放 军的创始人和领导人之一，伟大的无产阶级革命 家。 刘伯承简介 字词识记 重 庆诊 所 审 视 土 匪年 龄绷 带 麻 醉 剂 施 行 沃 克 堪 称 崭 新慈 祥荣 幸由 衷 读一读 chng 庆 sh 施 zhn 诊 w 沃 lng 龄 bng 绷 shn 审 fi 匪 zhn 崭 zhng 衷 c 慈 rng 荣 kn 堪 j 剂 翘舌音平舌音 字词识记 想一想 识字方法识字方法 绷绷 绷 带 + + 纟纟 形旁 朋朋 声旁 龄龄 + + 齿齿 形旁 令令 声旁 词语理解 记一记 衷衷由衷由衷发自发自内心内心 由由 衷衷 借助词语理解字意是个好方法 ！ 堪堪堪称堪称可以可以称得上称得上 堪堪 称得上称得上 1.课文主要介绍了什么内容？起因、 经过、结果是什么呢？ 阅读小提示 2.这篇课文是按照什么顺序来叙述事 情的？ 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所重庆临江门外，一个德国人开设的诊所 里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷 冷地问：冷地问：“你叫什么名字？你叫什么名字？” “刘大川。刘大川。” “年龄？年龄？” “24“24岁。岁。” “什么病？什么病？” “土匪打伤了眼睛。土匪打伤了眼睛。” 沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上 的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑 的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地 问：问：“你是干什么的？你是干什么的？” “邮局职员。邮局职员。” “你是军人！你是军人！”沃克医生一针见血地说沃克医生一针见血地说 ，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人我当过军医，这么重的伤势，只有军人 才能这样从容镇定！才能这样从容镇定！” 病人微微一笑，说：病人微微一笑，说：“沃克医生，你说沃克医生，你说 我是军人，我就是军人吧。我是军人，我就是军人吧。” 沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士： “准备手术。准备手术。” 军神军神 沃克医生正在换手术服，护士跑来，沃克医生正在换手术服，护士跑来， 低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医 生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气 地说：地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥年轻人，在这儿要听医生的指挥 ！” 病人平静地回答：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛沃克医生，眼睛 离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神 经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑 ！” 沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃 地说：地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要你，你能忍受吗？你的右眼需要 摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一 刀刀割掉！刀刀割掉！” “试试看吧。试试看吧。” 手术台上，一向从容镇定的沃克医生手术台上，一向从容镇定的沃克医生 ，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚 ，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不 住开口对病人说：住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。你挺不住可以哼叫。 ” 病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白 床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越 使劲，崭新的白床单居然被抓破了。使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来， 由衷地说：由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过年轻人，我真担心你会晕过 去。去。” 病人脸色苍白。他勉强一笑，说：病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我我 一直在数你的刀数。一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我我 割了多少刀？割了多少刀？” “七十二刀。七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一你是一 个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪 称军神！称军神！” “你过奖了。你过奖了。” 沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。他想沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。他想 说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关 上手术室的门，注视着病人，说：上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我告诉我 ，你的真名叫什么？，你的真名叫什么？” “刘伯承。刘伯承。” 沃克医生肃然起敬：沃克医生肃然起敬：“啊，川啊，川 东支队的将领，久仰久仰，认识你东支队的将领，久仰久仰，认识你 很荣幸。很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了刘伯承友好地把手伸了 过去。过去。 起因：刘伯承因眼伤去医院 就医。 经过：手术前，刘伯承拒绝 使用麻醉剂，并且一声不吭 忍痛做完手术。 结果：医生称赞刘伯承是“ 军神”。 “什么病”“土匪打伤了眼睛” “他吩咐护士： 准备手术。” “病人拒绝使用麻醉剂” “一声不吭”“抓住白床单” “汗如雨下” “沃克医生肃然起敬。” 军神军神 解开绷带 准备手术 手术台上 脱去手术 服 课程小结：课程小结： 1. 1.学习了要求掌握的生学习了要求掌握的生 字新词。字新词。 2. 2.了解了课文的主要内了解了课文的主要内 容及各部分内容。容及各部分内容。 事事 情情 的的 发发 展展 顺顺 序序 【小学】 语文 五下 统编版 第四单元 11 军神（第二课时） 军神军神 前情回顾：前情回顾： 刘伯承因眼伤去诊所就刘伯承因眼伤去诊所就 医，坚持不施行麻醉进行手医，坚持不施行麻醉进行手 术，被沃克医生称为术，被沃克医生称为“军神军神 ”。 沃克医生是怎样判断出刘沃克医生是怎样判断出刘 伯承的身份的呢？后来为伯承的身份的呢？后来为 什么称他为什么称他为“军神军神”？试试 着在文中找一找。着在文中找一找。 沃克医生站起身熟练地打开病 人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色 的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新 审视着眼前这个人，冷冷地问:“你 是干什么的?” “邮局职员。” “你是军人!”活克医生一针见 血地说，“我当过军医，这么重的 伤势，只有军人才能这样从容镇定 !” “我当过军医，这么重的 伤势，只有军人才能这样从容镇定!” 体现了刘伯承 的从容镇定。 问诊时问诊时 军神军神 刘伯承的镇定是怎样体现刘伯承的镇定是怎样体现 的？的？ “刘大川。” “年龄?” “24岁。” “什么病?” “土匪打伤了眼睛。” 沃克医生站起身熟练地打开病 人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色 的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新 审视着眼前这个人，冷冷地问:“你 是干什么的?” “邮局职员。” “你是军人!”活克医生一针见 血地说，“我当过军医，这么重的 伤势，只有军人才能这样从容镇定 !” 病人微微一笑，说:“沃克医生 ，你说我是军人，我就是军人吧。 ” 问诊时问诊时 “刘大川。 ” “24岁。” “土匪打伤了眼睛。 ” “邮局职员。 ” “你说我是军人，我就是军人吧。 ” 语语 言言 描描 写写 病人微微一笑 神神 态态 描描 写写 经验丰富，默认，赞许经验丰富，默认，赞许 军神军神 刘伯承为什么需要一个清刘伯承为什么需要一个清 醒的大脑？醒的大脑？ 资料袋: 刘伯承被称为常胜将军，参 与、领导、指挥了有名的南昌起义 ，第四、五次反“围剿”，抢渡大 渡河，飞夺泸定桥，百团大战，淮 海战役等。这一切都是因为刘伯承 有一个清醒的大脑。刘伯承元帅曾 说：“孙膑失去了双腿，依然可以 指挥千军万马；我失去一只眼睛， 只要还有健全的大脑，也可以驰骋 疆场，为祖国效汗马功劳。”一个 清醒的大脑是刘伯承作为军人的人 生目标和精神力量，他还需要清醒 的大脑带兵打仗。 手术前手术前 你认为刘伯承是怎样的人？你认为刘伯承是怎样的人？ 坚韧、勇敢，拥有为坚韧、勇敢，拥有为 国为民的高尚情怀。国为民的高尚情怀。 军神军神 文中是如何描写刘伯承手术过文中是如何描写刘伯承手术过 程中忍受极大的痛苦的？你感程中忍受极大的痛苦的？你感 受到了什么？受到了什么？ 手术台上，一向从容镇定的沃 克医生，这次双手却有些颤抖，他 额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次 又一次。最后他忍不住开口对病人 说:“你挺不住可以哼叫。” 病人一声不吭，他的双手紧紧 抓住身下的白垫单，手背青筋暴起 ，汗如雨下。他越来越使劲，崭新 的白床单居然被抓破了。 手术中手术中 抓住抓住 紧紧紧紧 青筋暴起青筋暴起 汗如雨下汗如雨下 一声不吭一声不吭 动作动作 描写描写 神态神态 描写描写 过人的意志和毅力！过人的意志和毅力！ 此时此刻，若你是刘伯承，你此时此刻，若你是刘伯承，你 会想些什么呢？我们来听听伙伴们会想些什么呢？我们来听听伙伴们 的想法！的想法！ 军神军神 从这段对话中，你又能感从这段对话中，你又能感 受到什么呢？受到什么呢？ 脱去手术服的沃克医生 擦着汗走过来，由衷地说： “年轻人，我真担心你会晕 过去。” 病人脸色苍白。他勉强 一笑，说：“我一直在数你 的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不 相信地问：“我割了多少刀 ？” “七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声 嚷道：“你是一个真正的男 子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！” 手术后手术后 七十二刀七十二刀 刀数多、时间长刀数多、时间长 痛苦深、意志坚痛苦深、意志坚 真正的，男子汉，钢板真正的，男子汉，钢板 1.讲述故事时，要站在沃克医生的角度 ，以沃克医生的口吻来说。 2.沃克医生说的话可以用转述句来表达 。 3.注意要体现出沃克医生的心理变化。 讲述小提示 阅读小提示阅读小提示 1、自主读文，想一想“丰碑”指的是什么？ 2、试着找出描写军长动作、语言、神态的句子 ，体会军长的情感变化，并说说你体会到了什么？ 丰丰 碑（节选）碑（节选） 丰碑（节选）丰碑（节选） 没有人回答他，也没有人走开没有人回答他，也没有人走开 “听见没有听见没有? ?警卫员警卫员! !快叫军需处长跑快叫军需处长跑 步过来步过来!”!”将军两腮的肌肉大幅度地抖动将军两腮的肌肉大幅度地抖动 着，不知是由于冷，还是由于愤怒。着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 这时候，有人小声告诉将军这时候，有人小声告诉将军:“:“他就他就 是军需处长是军需处长” 将军就要发火的手势突然停住了。他将军就要发火的手势突然停住了。他 怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落 在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠他深他深 深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手， 举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的 军需处长敬了一个庄严的军礼军需处长敬了一个庄严的军礼 雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖 了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的 丰碑。丰碑。 队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围 在一起，不知在干什么。将军边走边喊在一起，不知在干什么。将军边走边喊:“:“不不 要停下来，快速前进要停下来，快速前进!”!”将军的警卫员回来告将军的警卫员回来告 诉他诉他:“:“前面有一个人被冻死了前面有一个人被冻死了” 将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走 去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有 点迷离。点迷离。 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的 树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他 浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神 情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱 烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风 雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战 友借火友借火. .单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身 上上. . 将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌 肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的 人吼道人吼道:“:“叫军需处长来，为什么不给他发棉叫军需处长来，为什么不给他发棉 衣？衣？”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛 ，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 原指高大的石碑，文中指原指高大的石碑，文中指 军需处长高尚的品格和舍军需处长高尚的品格和舍 己为人的精神。己为人的精神。 赞军歌赞军歌 英雄壮举泣鬼神，英雄壮举泣鬼神， 铁骨钢筋铸军魂。铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，七十二刀生死痛， 胜似昔日刮骨人。胜似昔日刮骨人。 再见!军神教学设计 1 1、教材分析教材分析 课文是一篇小说，写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就 医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼 痛接受了手术，并通过对刘伯承语言、动作、神态的描写体现出了钢铁般的意 志力。 课后的“阅读连接”安排了丰碑一文，旨在让学生学会通过对人物的 语言、动作、神态的描写来体会人物的内心和情感变化，并通过不同角度来体 会军人的伟大和大无畏的革命崇高精神，使学生对军人的情感得到进一步升华。 二、教学目标二、教学目标 1.会认“沃、匪、绷”等 5 个生字，会写“庆、诊、沃”等 15 个生字；正 确读写“熟练、惊疑、审视”等词语。 2.朗读课文，整体把握课文内容，弄清事件的来龙去脉。 3.通过对刘伯承与沃克医生的语言、动作、神态的描写来体会人物内心和 情感变化。 三、教学重难点三、教学重难点 通过对刘伯承与沃克医生的语言、动作、神态的描写来体会人物内心和情 感变化。 （第一课时）（第一课时） 1 1、教学目标教学目标 1.明确字词读音及大意，了解多音字在不同情况下的读音，对难写的字进 行指导。 2.朗读课文，整体把握课文内容，弄清事件的来龙去脉。 二、教学重点难点二、教学重点难点 1.掌握汉字的正确读音及词语大意，对课文出现的较难写的汉字进行书写 指导。 2.把握文章大意，理清事情的来龙去脉。 三、教学过程三、教学过程 （一）、激趣导入，揭示文题。 从中华五千年悠久历史中出现的意志坚定、英勇果敢的伟大人物谈起，引 出本课课题。【设计意图：回顾中华伟人，引出本课主要介绍的人物】 （二）、刘伯承简介。 （三）、自学检验，梳理字音。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师适时点拨。 重Error!Error! Error!Error!所 Error!Error!克 年Error!Error! 土Error!Error! Error!Error!带 Error!Error!视 麻醉Error!Error! Error!Error!行 一声不Error!Error! Error!Error!新 由Error!Error! Error!Error! Error!Error! Error!Error!幸 Error!Error!称 一针见Error!Error! （2）理解较难的新词。 （四）、整体感知，梳理主要内容。 1.鼓励学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容。 明确：明确：课文写了刘伯承将军有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉剂，忍受 巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承钢铁般的意志，表达了 作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。 2.思考文章是按什么顺序来叙述事情的。 【设计意图：理清文章脉络，整体感知文章，把握大意，对今后的学习做 好铺垫，同时学习理清文章脉络的方法。】 预设：预设：课文是按事情发展的顺序，即时间先后的顺序来写的，可分为“问 诊时”“手术前手术中手术后”四个部分。 （五）、课堂回顾，交流收获 1.教师总结本课时教学内容。 课堂小结：课堂小结：这节课,我们学习了要求掌握的生字新词，初步了解了课文的主 要内容和各部分内容。那么，沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什 么称赞他为“军神”呢？这是下节课我们要解决的问题。这是下节课我们要解 决的问题。 四、板书设计四、板书设计 军神军神板书设计板书设计 问诊时沉着冷静 （第二课时）（第二课时） 一、教学目标一、教学目标 1.通过对描写刘伯承和沃克先生语言、动作、神态的句子，体会人物性格 与内心情感变化，体会刘伯承意志的坚定和精神的伟大，深化对“军神”的理 解。 2.学会通过对人物语言、动作、神态的句子，来揣摩人物的内心的方法， 并在理解人物情感的基础上讲述课文内容。 二、教学重点难点二、教学重点难点 1.朗读描写刘伯承语言、动作、神态的句子，体会刘伯承钢铁般的坚强意 志。 2.朗读描写沃克医生语言、动作、神态的句子，体会沃克医生内心和情感 上的变化，深化“军神”的理解。 三、教学过程三、教学过程 （一）、导语：让学生回忆受伤时的感受，体会刘伯承的意志坚强和英勇 无畏的英雄本色。 （二）、研读课文，想一想沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为 什么称他为“军神”？试着从文中找一找。 1.重点点拨第一部分（问诊时）（问诊时），让学生思考以下问题： a.沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？ b.刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？ 手术前提出拒绝使用麻醉剂 说出刀数，堪称军 神 手术后 手术中强忍剧痛，一声不 吭 2.重点点拨第二部分（手术前）（手术前），让学生想一想，刘伯承为什么需要一个 非常清醒的大脑？你从中体会到了什么？感受到了什么？ 3.重点点拨第三部分（手术中）（手术中），让学生想一想： a.用不同的符号画出手术中关于刘伯承的表现的词句。想想这些词句你能 感受到什么呢？ b.此时此刻，若你是刘伯承爷爷，你会想些什么呢？ 4.重点点拨第四部分（手术后）（手术后），让学生想一想：是什么让沃克医生震惊 了？沃克医生有哪些表现？你知道为什么沃克医生称刘伯承为“军神”了吗？ 【设计意图：借助中心问题，通过对人物语言、动作、神态的描写来揣摩人物 内心和情感变化。落实第四单元语文要素，即体会人物内心和情感变化的同时 促进学生的语文学习能力。】 （二）、切换角度，体会人物内心活动。 如果让你用沃克医生的口吻给你的同伴讲述这个故事，你会用什么方式来 表现沃克医生的一系列情感变化呢？一起来试一试吧！ 【设计意图：通过不同角度体会刘伯承“军神”的形象和坚强的意志力。】 （三）、课堂小结 （四）、赞军歌 英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。 （五）、板书设计 军神军神板书设计板书设计 问诊时问诊时 手术后手术后 手术前手术前 手术中手术中 沉着、冷静、镇定沉着、冷静、镇定 意志坚定，刚毅的意志坚定，刚毅的 性格特点。性格特点。 语言、动作、神态描写语言、动作、神态描写军神自主学习单 第一课时第一课时 1.看拼音，写词语。 zhn su nin lng t fi sh lin bng di jng y ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shn sh shng sh sh xng qng xng chn du zhn xn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chn du zhn xn yu zhng cng bi c xing rng xng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.给画横线的字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 沃沃克 土匪匪 绷绷带 由衷衷 堪堪称 一针见血血 重庆庆 （ ） （ ） 勉强强 颤颤抖 3.根据课文内容排序。 （ ）手术前，刘伯承不愿使用麻醉剂。 （ ）刘伯承请沃克医生治眼伤。 （ ）手术后，沃克医生称赞刘伯承是军神。 （ ）手术中，刘伯承一声不吭。 4.课文主要内容回顾。 （1）课文主要写了刘伯承将军有一次 ，他坚决 ，忍受 接受手术治疗的事情。 （2）本篇课文的写作顺序是 ，按照内容可将课文分 为四个部分，分别是 、 、 、 。 第二课时第二课时 1.选择恰当的词语，将选项填入括号内。 1.“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” （ ） 2.“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新 生的息肉一刀刀割掉！” （ ） 3.“你挺不住可以哼叫。 ” （ ） 4.“你是一个真正的男 子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” （ ） A A. .怀怀疑疑 B B. .敬敬慕慕 C C. .惊惊疑疑 D D. .关关爱爱 2.回顾课文内容，判断下面的说法是否正确，用“”或“”表 示。 （1）课文按照“问诊时”“手术前”“手术中”“手术后” 的顺序来记叙的。 （ ） （2）课文采用正面和侧面描写相结合的方法。 （ ） （3）从刘伯承受伤后的从容镇定发现刘伯承是军人。 （ ） （4）沃克医生对刘伯承的态度先是热情，后是冷淡。 （ ） 3.在下面的横线上补全内容。 （1）问诊时，沃克医生通过 发现刘伯承的身份是军 人，手术中，文中通过对刘伯承的 和 描写体 现出刘伯承坚强的意志。 （2）沃克医生为什么称刘伯承为“军神”军神课后检测题含答案 1、看拼音，写词语。 zhn xn chng qng c xing nin lng t fi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、根据课文内容完成下列各题。 （1）给下面句子加上标点。 沃克医生惊呆了 大声嚷道 你是一个真正的男子汉 一块会说话 的钢板 你堪称军神 （2）请把沃克医生判断出刘伯承身份的句子摘抄在下面的横线上， 并说说通过这句话，你认为沃克医生是一个怎样的人？ （3）手术前，刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？你认为刘伯承是一个 怎样的人？ （4）沃克医生将刘伯承比作“一块会说话的钢板” ，这是在赞美什 么？ （5）刘伯承在术后能够清楚的记得沃克医生一共割了 72 刀，你认 为“72 刀”能体现出什么？ 3、在网上查找一些关于刘伯承的资料，记录在下面的横线上吧! 自主检测题答案 1、看拼音，写词语。 崭新 重庆 慈祥 年龄 土匪 二、根据课文内容完成下列各题。 （1）给下面句子加上标点。 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说 话的钢板！你堪称军神！” （2）请把沃克医生判断出刘伯承身份的句子摘抄在下面的横线上， 并说说通过这句话，你认为沃克医生是一个怎样的人？ 我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！从这句 话中可以看出沃克医生十分聪明，并且从医经验丰富。 （3）手术前，刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？你认为刘伯承是一个 怎样的人？ 因为刘伯承需要一个清醒的大脑。刘伯承是一个拥有坚强的意志力 的人，同时也拥有崇高的革命理想和甘愿奉献自己的家国情怀。 （4）沃克医生将刘伯承比作“一块会说话的钢板” ，这是在赞美什 么？ 是在赞美刘伯承坚定的意志力，如同钢板一样坚不可摧。 （5）刘伯承在术后能够清楚的记得沃克医生一共割了 72 刀，你认 为“72 刀”能体现出什么？ 72 刀体现出刀数之多、时间之长、痛苦之深、意志之坚，侧面体 现出刘伯承坚定的意志力。 三、略