2022届高考历史艺考复习课件：选修四　中外历史人物评说.pptx

1、选修四选修四 中外历史人物评说中外历史人物评说 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 考 向 分 析 命题 要点 五年考题呈现 考情分析 中外 历史 人物 评说 2015:全国卷(元代)丘处机、成吉思汗;卷(近 代)德国、俾斯麦与非常法 2016:全国卷(唐朝)高仙芝;卷(清朝)郑板桥; 卷(民国)蔡元培 2017:全国卷(春秋)季札,卷(春秋)颜回,卷 (当代)陈云 2018:全国卷(近代)华盛顿,罗斯福,卷(明)三 娘子,卷(唐)唐宪宗 2019:全国卷当代人物刘 源张和李四光,卷司马相如,卷郭子仪。 以中国历史人物特别是古 代和近代历史人物为主,

2、所 选人物往往是教材上不太 重视但生活中耳熟能详的 人;主要考查学生提取材料 有效信息的能力和概括、 表达能力等。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 知 识 体 系 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 知 识 拓 展 一、正确评价古代历史人物(政治家) 1.方法 评价古代政治家功过的一般方法为结合政治家的活动一分为二地评价。一般从以下 角度进行归纳评价: (1)是否完成国家统一,推动历史发展。 (2)是否调整政治措施,保持社会安定;是否调整经济措施,重视改善生产条件,促进经济 发展。 (3)是否采取措施,

3、促进文化繁荣。 (4)是否采取措施,巩固国家统一,促进各民族的融合与团结。 (5)是否反抗外来侵略,捍卫国家主权和民族利益。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 知 识 拓 展 2.原则 (1)清除英雄史观,树立人民群众才是历史创造者的观点。任何夸大个人的决定作用,否 定人民群众是历史创造者的观点都是错误的。 (2)确定评价标准:以对社会历史发展所起的作用去评价历史人物的历史地位(是否有利 于生产力的发展、社会的进步和国家的统一)。 (3)特定的历史背景:具体分析历史人物所处的历史条件,实事求是地评价历史人物。不 是英雄造时势,而是时势造英雄。 (4

4、)防止以偏概全:具体分析历史人物的功过。注意分析其阶级性和时代性。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 知 识 拓 展 二、评价历史人物的原则和方法 1.全面性原则:坚持两点论和一分为二的观点,应从积极性和消极性、进步性和反动性、 主观动机和客观效果等方面全面评价。 2.阶段论和方面论结合的原则:从纵的关系上,历史人物有时间阶段上的划分,从不同阶 段上作出不同评价;在横的关系上,历史人物又具有多重性,如有的人物是英雄与暴君集 于一身,评价时应采用方面论的方法。 3.发展性和长远性原则:从整个人类历史发展角度去评价,从是否顺应历史进步潮流、 是否体现历

5、史发展的必然趋势等角度去评价。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 知 识 拓 展 4.主流性原则:要分清历史人物的主流与支流,政治活动与个人生活方面的差别,不能以 偏概全,不能以个人道德标准代替历史进步的标准。 5.适度性原则:评价历史人物不能标新立异,不能违背主流学术观点,不能违背一般人的 善恶标准。 6.阶级性原则:运用马克思主义关于阶级的观点与阶级分析的方法,但反对贴阶级标签, 反对苛求古人。 7.实践的原则:从是否有利于社会进步,是否有利于生产力发展,实践效果好坏及对社会 历史发展所起的作用等角度评价。 考 向 分 析 知 识 体 系 知

6、识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 知 识 拓 展 三、历史人物评价过程中的几个常见误区 1.正确处理历史人物与人民群众的关系 要明确以下四点:首先人民群众是历史的创造者;其次是“时势造英雄”,不是“英雄造时 势”;再次要分析历史人物的历史作用与人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系; 最后还要确定历史人物在多大程度上反映了人民意愿。总之,对历史人物的作用要恰 当评价,不能任意夸大。 2.正确处理阶级分析与个人出身的关系 不能仅据个人出身来确定历史人物的阶级属性,因为单独的个人并不总是以所属的阶 级为转移(中国近现代许多革命家的经历即为证明)。也不能以贴阶级标签的方式代替 阶级分析。如

7、对剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型的“贴 标签”。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 知 识 拓 展 3.正确处理主观动机与客观后果之间的关系 既要注意主观动机,又要看客观后果,尤其应把客观后果放到评判的首位。这样处理二 者的关系是历史的复杂性所要求的,动机和后果有时是一致的,有时又是矛盾的,“好”的 动机有可能带来“坏”的后果;“坏”的动机在特定条件下又能带来“好”的后果。 4.正确处理道德评价和历史评价的关系 不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物,也不能用现在的道德观去苛求 古人,而应着眼于他的历史作用。如有人把

8、曹操说成是“汉贼”,就是从封建正统的道德 观出发,用道德评价取代历史评价,是错误的。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 典 例 再 现 (2019 全国卷)【选修4:中外历史人物评说】 材料 刘源张(19252014),全国劳动模范,中国工程院院士,被誉为“中国质量管理之 父”。20世纪50年代,留学美国的刘源张冲破美国政府阻挠回到祖国。回国后,他投入 到工业化建设中,将所学的质量管理理论方法运用到生产实践,影响很大,被称为“工厂 大夫”。1976年后,他倡导并积极推动建立严格的全面质量管理制度,在第二汽车制造 厂等企业所取得的经验,经国务院采纳在

9、全国企业推广,产生重大影响。1989年起他主 持了“中国工业生产率管理理论和方法研究”项目,提出工业企业定额制定准则,在企业 应用中取得较好的经济效益。他提出的有关质量管理的理论曾获奖。他参与了2012 年国务院颁布的质量发展纲要的起草和定稿工作,该纲要明确规定:“推动建 设质量强国。” 摘编自方莉等少壮常怀强国志 华巅犹抱济时心等 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 典 例 再 现 (1)根据材料并结合所学知识,概括刘源张对中国现代化建设的贡献。 (2)根据材料并结合所学知识,说明刘源张、李四光等先进人物体现的时代精神。 【答案】(1)将西方先进质

10、量管理科学引进中国;倡导并推动建立严格的全面质量管理 制度;丰富了中国质量管理理论,将质量管理运用到生产实践,产生良好经济效益;在国 家质量发展规划等制订工作中发挥重要作用。 (2)热爱、报效祖国;对科学的执着追求,奋发图强的精神;理论与实践结合。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 真 题 演 练 选修一 1.(2018 全国卷)【选修1:历史上重大改革回眸】 材料 汉武帝的诸多统一政策中,包含年号的制定。此前的纪年方法是,将新君即位后 的第二年作为元年,以在位年序纪年。皇帝在位时没有特定的名号,如汉景帝在位的第 三年即称为“二年”,与其他皇帝的“

11、二年”难以区分。此外,诸王国各以诸侯王之年纪事, 更易产生混乱。汉武帝首次“封禅”泰山时,创制了“元封”年号,将当年称为“元封元年”。 朝廷所定的年号通用于全国所有地方,后世根据年号也能明白是哪一年。此后,直到清 朝末年,年号制都被沿用,且影响到朝鲜、日本、越南等国。 宫崎市定中国史 (1)根据材料,说明汉武帝改革前后纪年方法的区别。 (2)根据材料并结合所学知识,简析汉武帝年号制改革的历史意义。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 真 题 演 练 【答案】(1)区别:原纪年法以君主在位年序纪年,皇帝、诸侯王各自纪年;年号制以年 号纪年,年号全国各地

12、通用。 (2)意义:方便纪年;有利于君主集权和维护国家统一;长期使用,影响深远;传播到其他国 家,为世界文明做出贡献。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 真 题 演 练 2.(2019 全国卷)【选修1:历史上重大改革回眸】 材料 日本明治政府成立后,推行“四民平等”,中下级武士被列为士族,并在士族中占绝 大多数。给士族支出的俸禄占政府财政收入的25%以上,政府负担沉重,多次采取措施 进行改革,最终以30年期公债的形式,一次性解决。许多士族将所得公债债券投入到经 济领域,但多因不善经营而失败,急剧没落,生活艰难,对政府极度不满。1877年,明治维

13、新的功臣西乡隆盛在多数士族的拥戴下,发动了大规模武装叛乱,对政府构成严重威胁。 政府派兵镇压,史称“西南战争”。战争历时8个月,以政府的胜利而结束。武士阶级逐渐 消亡。 摘编自日坂本太郎日本史 (1)根据材料并结合所学知识,分别说明中下级武士在明治维新前期和后期的作用及其 原因。 (2)根据材料并结合所学知识,简析明治政府在“西南战争”中取胜的意义。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 真 题 演 练 【答案】(1)作用:前期为推动领导力量,后期为阻碍反对势力。原因:前期:在武士阶级 中地位低下,俸禄微薄,接触西方思想,反对幕府。后期:明治维新改革的

14、深入触及中下 级武士的利益,政治、经济等方面特权被取消;难以适应向近代社会的转变,生存艰难。 (2)保证了明治政府的稳定;有利于改革的推进;有利于发展资本主义。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 真 题 演 练 3.(2019 全国卷)【选修1:历史上重大改革回眸】 材料 甲午战后,以康有为为代表的维新派主张开议院。随着维新运动的高涨,康有为 认为“民智未开”,开议院为时过早。1898年,康有为在应诏统筹全局折中提出:设制 度局,负责“审定全规,重立典法”,“撰叙仪制官制诸规则”,甚至“酌定宪法”;制度局议定 章程之后,交由法律局、税计局、学校局、

15、农商局等12个专局来负责执行;制度局成员 由皇帝擢拔,对皇帝负责;议事程序是“派王大臣为总裁,体制平等,俾易商榷,每日值内, 同共讨论”,最终由皇帝裁决。开制度局的建议得到了光绪皇帝的重视和支持,但遭到 保守势力的反对,最终未能实现。 摘编自戊戌变法档案史料等 (1)根据材料并结合所学知识,简析康有为从主张设议院转向开制度局的原因。 (2)根据材料并结合所学知识,概括康有为所设计的制度局的特点。 【答案】(1)减少变法的阻力;争取光绪皇帝的支持;自身认识的转变。 (2)变法的核心机构;注重维护皇帝权威;一定程度上具有议院的性质。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现

16、真 题 演 练 真 题 演 练 选修三 1.(2019 全国卷)【选修3:20世纪的战争与和平】 材料 1941年12月,太平洋战争爆发,蒋介石信心大增,表示抗战到底,并建议各友邦成 立军事同盟。美、英、中等国相继对日、德、意宣战。同月,美、英两国首脑在华盛 顿举行会议,商讨在远东设立中国战区,包括中国、泰国、越南等地区,由蒋介石担任最 高统帅。1942年1月1日,由中、英、美、苏四国领衔的26个反法西斯国家,签署了对德、 意、日共同采取行动的联合国家宣言,规定:签字国保证运用军事和经济的全部资 源,打击共同敌人;相互合作,不得与任何敌人单独媾和。世界反法西斯统一战线正式形 成。同月,中国战区

17、统帅部成立。中国以多年独立抗日所显示的伟大力量,赢得了世界 大国的地位。 摘编自张海鹏主编中国近代通史等 (1)根据材料并结合所学知识,概括设立中国战区的背景。 (2)根据材料并结合所学知识,说明中国战区设立的意义。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 真 题 演 练 【答案】(1)太平洋战争爆发;世界反法西斯统一战线形成;中国抗战地位得到国际承认。 (2)加强中国与反法西斯国家的联系;增强抗战信心,增强中国对日作战能力;沉重打击 日本法西斯,对世界反法西斯战争作出卓越贡献。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演

18、 练 真 题 演 练 2.(2019 全国卷)【选修3:20世纪的战争与和平】 材料 苏德战争爆发后,盟国开始就开辟第二战场问题进行协商。丘吉尔表示,在目前 情况下,大举登陆必遭“血腥还击”,而小规模袭击“只能导致惨败”,拒绝了苏联的提议。 1942年上半年,在国内外的压力下,英国被迫同意美国提出的西欧作战计划,但在开始时 间上作出了重大保留。同年8月,在与斯大林的会谈中,丘吉尔把法西斯在欧洲的统治 比喻为鳄鱼,主张应该首先打击它“柔软的下腹部”,强调在英国传统势力范围的北非、 包括巴尔干在内的地中海地区展开军事行动的重要性,而第二战场的开辟只能推迟。 在1943年底召开的德黑兰会议上,经过激

19、烈的斗争,英国不得不同意开辟第二战场的具 体计划。1944年6月,盟军终于实施了在诺曼底登陆的“霸王计划”。 摘编自王绳祖主编国际关系史 (1)根据材料并结合所学知识,简析英国拖延第二战场开辟的原因。 (2)根据材料并结合所学知识,说明第二战场成功开辟的意义。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 真 题 演 练 【答案】(1)初期军事力量不足;集中力量保护英国的安全;抢占英国传统势力范围优先; 将本国利益置于盟国整体利益之上。 (2)显示了盟国与法西斯作战团结一致;对德国形成两面夹攻;加速了德国的溃败和反法 西斯战争的胜利。 考 向 分 析 知 识

20、体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 真 题 演 练 3.(2018 全国卷)【选修3:20世纪的战争与和平】 材料一 在欧洲方面,德意志帝国主义集团和英法帝国主义集团之间,为了争夺对殖民 地人民统治权的帝国主义大战,是迫在眉睫了。在战争中,为了欺骗人民,为了动员舆论, 战争的双方都将不顾羞耻地宣称自己是正义的,而称对方是非正义的。 毛泽东关于国际新形势对新华日报 记者的谈话(1939年9月) 材料二 这一太平洋战争,是日本法西斯为了侵略美国英国及其他各国而发动的非正 义的掠夺的战争,而在美国英国及其他各国起而抵抗的一方面,则是为了保卫独立自由 与民主的正义的解放的战争全世界

21、一切国家一切民族划分为举行侵略战争的法 西斯阵线与举行解放战争的反法西斯阵线,已经最后的明朗化了。 中国共产党为太平洋战争的宣言(1941年12月) 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 真 题 演 练 (1)根据材料一、材料二,说明中国共产党对第二次世界大战性质的不同认识。 (2)根据材料一、材料二并结合所学知识,分别说明中国共产党产生上述两种认识的国 际背景。 【答案】(1)认识:帝国主义战争(非正义战争);反法西斯侵略的解放战争(正义战争)。 (2)帝国主义战争:英法采取绥靖政策,苏德签订互不侵犯条约;战争最初在英、法、德 等资本主义国家之间展开

22、。反法西斯侵略的解放战争:苏德战争爆发;太平洋战争爆发; 世界反法西斯同盟形成。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 真 题 演 练 选修四 1.(2018 全国卷)【选修4:中外历史人物评说】 材料 美国在建国初,由于国力弱小,加之受华盛顿“中立政策”的影响,没有制定任何针 对拉美地区的政策。19世纪后,美国开始加强对这一地区的关注,并进行了长期渗透及 武力干涉。1933年罗斯福上台后,正式宣布美国对邻国奉行“睦邻政策”,表示不干涉拉 美国家的内部事务。随后罗斯福又呼吁美洲各国互相理解,消除一切阻碍正常贸易发 展的人为障碍。1934年,德国在经济和

23、政治上成功地渗入拉美。对此,罗斯福采取一系 列措施,包括废除与古巴的不平等条约、从海地撤军等,只以政治、经济手段维护和扩 大其在拉美的利益。到1939年欧战爆发前,美国已和11个拉美国家签订了互惠贸易协 定,双方贸易迅速发展。 刘绪贻等美国通史 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 真 题 演 练 (1)根据材料并结合所学知识,说明华盛顿“中立政策”和罗斯福“睦邻政策”基本特征的 不同。 (2)根据材料并结合所学知识,说明罗斯福“睦邻政策”的作用及其实质。 【答案】(1)不同:不参与世界其他地区事务;积极参与拉美事务。 (2)作用:改善美国与拉美的关系

24、,抵制法西斯势力在拉美的扩张;扩大美国对外贸易,一 定程度上有利于拉美经济发展。实质:以新的形式加强对拉美地区的控制,维护美国根 本利益。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 真 题 演 练 2.(2019 全国卷)【选修4:中外历史人物评说】 材料 司马相如(前179前118),字长卿,蜀郡成都人,少好读书,因仰慕蔺相如而自名。 汉景帝时入皇宫为郎,后辞官,游于梁王封国,作子虚赋颂梁国之盛而含讽谏之意。 汉武帝即位后,因得读子虚赋而喜之,召相如入京,侍于左右。相如曾奉命安抚西南, 使“邛、筰、冉駹、斯榆之君皆请为内臣”。司马相如在上林赋中述天子音乐

25、活动 场景:“千人唱,万人和,山陵为之震动,川谷为之荡波。”歌颂了国家的强盛和天子的威 严,宣扬了大一统中央王朝无可比拟的气魄和声成。他的散体大赋叙事夸张,铺陈物象, 句式整齐,文辞华丽,气势磅礴。时人赞曰:“长卿赋不似从人间来,其神化所至邪。” 据史记等 (1)根据材料并结合所学知识,简述司马相如的历史贡献。 (2)根据材料并结合所学知识,说明司马相如取得文学成就的原因。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 真 题 演 练 【答案】(1)汉国家统一的积极参与者;汉朝廷权威的维护者与歌颂者;推动汉赋发展的 代表性人物。 (2)作品适应时代的需要;文学

26、形式和内容创新;个人的努力和天赋。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 真 题 演 练 3.(2019 全国卷)【选修4:中外历史人物评说】 材料 郭子仪(697781),华州郑县人(今属陕西),“长六尺余,体貌秀杰”,通过武举考试 成为将领。唐玄宗天宝十四载(755),安禄山反,朝廷军队溃败,玄宗奔蜀。郭子仪从朔 方节度使任上率兵勤王。经过多年征战,平定叛乱。后回纥受人唆使,举兵威胁长安,郭 子仪已年近七十,率数十亲兵赴回纥军中劝阻。回纥首领深受感动,与郭子仪饮酒结盟 而退军。郭子仪“临下宽厚,每降城下邑,所至之处,必得士心”,其麾下数十人成长为文武 大臣。经唐玄宗、肃宗、代宗、德宗四朝,郭子仪身系天下安危近二十年,子孙与皇室 通婚。“时方握强兵,或方临戎敌,诏命征之,未尝不即日应召,故谗谤不能行”。后代史家 称赞他为“大雅君子,社稷纯臣”,认为“自秦、汉以还,勋力之盛,无与伦比”。 据旧唐书等 (1)根据材料并结合所学知识,概括郭子仪的历史功绩。 (2)根据材料,简析郭子仪取得功绩的原因。 考 向 分 析 知 识 体 系 知 识 拓 展 典 例 再 现 真 题 演 练 真 题 演 练 【答案】(1)平定安史之乱;长期维护唐朝稳定和国家统一;培养人才。 (2)身逢时势,勇于担当;忠于朝廷;身强体健,善于领兵,英勇善战;富有政治智慧。