闽教版三年级下册Unit 2 Ability-Part A-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：60e88).doc

1、Book2 Unit2 Ability Part A 设计 教学目标 1.语言知识目标与语言技能目标 (1)能听懂,会说,会认读单词 can,swim,draw,run. (2)能听懂,会说,会认读，能正确书写单词 swim,draw,run. (3)能听懂,会说,会认读句子 Ican ,能运用此句型表达自己的能力。 2.情感态度目标: 通过本课的学习,1.创设丰富多彩的学习活动,激发学生学习英语的兴趣。 2.培养学生对 自己能力的自信,并通过语言表达出来,懂得:有志者事竟成。 学情分析 本节课的教学对象是三年级的学生,他们活泼好动,喜欢模仿、 爱表演,爱想象,喜欢有节 奏感的儿歌。 他们已经

2、学过了一个学期的英语,对英语已经有一定的了解和基础。 在此之前, 他们在第一册已经学过 sing 和 dance。 但三年级的孩子接触英语时间不长,所掌握的知识有 限。 在缺乏语言锻练的环境中,孩子们没有足够的机会开口说英语和运用英语。 因此,只有有 效的教学,合理运用上课的时间,开展孩子感兴趣的教学活动,才能既让孩子们学到知识,又 继续保持对英语的兴趣，同时培养学生的思维能力（逻辑思维能力及发散思维能力），和语 言综合运用能力、自主学习能力。 重点难点 1.教学重点:能听懂,会说,会认读单词 swim,draw,run 及句子 I can. 2.教学难点:能运用英语表达自己的能力。 教学活动

3、 Step1 Warming up 1.Greetings. Lets begin our class. Good morning boys and girls. (Good morning Miss Huang.) Ni ce to see you. (Nice to see you, too.) Sit down, please. Now show me your hands. Follo w me. Lets sing a song, OK?(OK!) Ready? Go! 评价 great/super! 【设计意图】通过对话复习 too,为学习文本作铺垫。通过边做动作边唱歌曲I can

4、 si ng a rainbow创设轻松的课堂氛围,集中学生的注意力， 同时导出句子I can sing。 即初步 感知本课重点句型 I can.又为下一步老师的自我介绍做铺垫。 2.Leading-in 1. T:(出示自己照片)Introduce the information about me. Super. I can sing, too. And I can dance. I can run. I can draw. Theyre my abilities. 2. Present the title: Unit 2 Ability PartA So today were going

5、to talk about ability. Follow me Unit 2 ability Part A 【设计意图】通过老师介绍自己会做的事情,引出本课的课题,引发学生的兴趣。 Step2 Presentation and practice Boys and girls, I can draw. I can draw animals. Lets have a look who are they. W ow, so many animals. Can you guess who is it? Yes. Super/Youar so clever. Its a dog. Its Fido.

6、Look, Fido is on the beach. Sally is on the beach, too. 1. Learn the new word:“can” and the sentence: “I can dance”.(学习第一、二幅图，重点学句子 I can 和单词 can) T:What can they do on the beach? Please watch the vedio and think about it. T: Sally says I can (dance). Fido says I can dance, too. Follow me can can. a

7、 a / / /， / / / apple / / /an. / / / / can. / / / / can 重复两次。Can ca n. I can. I can dance. Sally says I can dance. 板贴 Sally/I can/dance 的图片 dance, da nce, I can dance.操练两遍。 结合实际 T: Whos she? Ss: Shes Yang Liping. T: Yang Liping says T第四遍分角色给课文配音， 加上表情动作， 深入感悟角色内心世界。第五遍分角色表演。 Step 4 Extension 1. Enjo

8、y a story. 2. Make an information card. 3. Share it with others. Who can try? Share your informatio n. S1234. Super. 4.情感教育:有志者事竟成。 【设计意图】 在阅读绘本的过程中培养学生的阅读能力， 同时通过绘本为学生的语言输出提 高思维导图的支架。学生通过思维导图这一手脚架丰实、填写个人信息，如姓名、性别、年 龄等之前所学的内容,形成一个比较完整的个人介绍。 然后组内交流， 全班展示,培养学生逻 辑思维能力和语言综合运用能力。 Step5 Summary 1.Sunmmary

9、: What have we learned today? Let s have a look. 3.T:Who is the winner? The boy/girl. 【设计意图】通过读板书的形式引导学生简单总结,让学生条理的、系统的回顾本课所学 知识,完整呈现教学重点,高度概括本课时的内容。利用自编的 chant 及时巩固所学知识, 内化所学知识。通过评价培养小组竞争意识和合作意识。 Step6 Homework 1.Read the text (at least 3 times)朗读文本至少 3 遍。 2.Try to talk about the ability you can on wechat 试着在班级微信群中说说你会什么。 【设计意图】 第一题为口头作业,作为课堂朗读操练的延伸,提高学生学习的自主性与自觉性; 第二题为实践作业,培养他们与时俱进，利用现代通讯工具用英语做事情的能力。