闽教版三年级下册Unit 2 Ability-Part B-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：60378).doc

1、闽教版小学英语第二册闽教版小学英语第二册 Unit Unit 2 Ability Part2 Ability Part B B 教学设计教学设计 一、一、教材分析教材分析: 本课选自闽教版小学英语三年级下册，是根据国家教育部颁布的义务教育英语课 程标准编写的一套英语教材。教材的特点是语言生动、趣味性较强；贴近生活，学以 致用， 其学习内容与生活紧密联系。 本课选自第 2 单元 Ability Part B, 是在 学习了 Part A 句型 I can draw, I can sing 和 I can swim 的基础上，进一步学习如何询问 Can you.?并 且更加具体地回答 Yes, I

2、 can 或者 No, I cant。 二、二、学情分析学情分析: 教学对象是三年级的学生，这一年龄段的学生天真活泼，好奇心强，对英语学习充 满兴趣，具有积极主动、思维活跃、好胜心强的年龄特征，易受新鲜事物所吸引，有极 强的模仿能力和求知欲望。三年级学生单词掌握量较少，只能够用英语进行一些简单的 对话。对本课教学内容而言,学生对句型 I can 已较熟练，对问句 Can you.?是首次接 触。 三、三、教学目标教学目标 1.语言知识目标 （1）学习单词 ride,bike,skate,并懂得运用。 （2）学习句型: Can you.? Yes,I can./No,I cant. （3）学唱歌

3、曲: My Little Bicycle. 2.语言技能目标 （1）能根据实物或图片说出 ride a bike 和 skate,并做出相应的动作。 （2）能用句型 Can you.? 对他人进行提问，并做出相应的回答。 3.情感态度 （1）世上无难事，只要肯登攀。 四、四、教学重教学重难难点点: 重点： 1. 熟练认识、听懂并会问句型 Can you ride a bike/skate? 2.会用句型 Yes, I can 或者 No, I cant 来准确回答。 难点: 1. 能用句型 Can you ? 对他人进行提问，并做出相应的回答。 2. can 与 cant 的读音辨别。 五、五

4、、教学教学过程过程 Step l Warming up 1.师生互致问候。 2.学唱歌曲 My Little Bicycle. 【设计意图】设计意图：歌谣节奏欢快，充分调动学生积极性，达到“课伊始，趣即生” 的效果。 Step 2 Leading- in 1.教师展示自己和班上同学的才艺图片。 2.学问学生 What can you do? S1：I can draw. S2：I can dance.（引导学生上台表演） S3：I can swim. S4：. 3.揭示主题 Unit 2 Ability Part B 【设计意图】课前通过相互问候、自由谈话等形式既营造轻松愉悦的英语学习氛围。

5、4.揭示评价 【设计意图】通过介绍自己会做的事情引出本课的课题，激发学生的兴趣。评价培养学 生竞争的意识，促使学生自觉努力的学习。 Step3 Presentation and practice （一）教授单词 ride,bike 和词组 ride a bike. 1.出示 Sally 头像， 并引导学生说 “I can swim, I can dance, I can draw. 询问学生 What else can I do?” 播放视频。学生答：骑自行车。 2.学习单词:bike 引导学生关注文本使用自然拼读法学习语言 ride 获得一定的学习 策略。 3.教师出示自己的图片说 “Loo

6、k,I can ride a bike. Can you ride a bike. 学习句子 “Can you ride a bike？Yes, I can ”. 4.操练: 教师拿出有关 sing，draw, swim 的道具，引导学生利用这些道具询问 can you. 教师请一位学生上台， 当教师拿出话筒， 其余的学生询问 can you sing? 再请个别学生上 台回答。 【设计意图】采用图片及多媒体课件等辅助手段，形象直观展现新内容，变枯燥无味为 生动有趣，吸引学生，变被动学习为主动学习。 （二）教授单词：skate 和句子 Can you.? Yes, I can.No,I can

7、t. 1.教师提出第二个问题，What can Sally do?并引导学生观看视频，选出答案。学习单词 skate。 2.操练:利用 TPR。 3.让学生问 Fido：Fido,Fido, Can you skate?教师说 Fido 没有回答，引导学生看视频。 4.教师问“Can Fido skate ?” S：No, I cant. 学习 cant.此环节利用学生会的技能和不会的技能，进行对比，帮助学生 理解 can 和 cant。 6. 游戏：动物才艺秀 规则：老师请 4 位同学带上动物头饰，其余同学根据图片利用 Can you.?来询问台上的 同学。 小老师站在哪位同学身后， 哪位同

8、学根据动物才艺回答问题， 并作出相应的动作。 【设计意图】通过游戏环节，巩固知识，同时充分调动学生的学习积极性。 （三）课文教学 1.听音跟读。 2.小组读或者配音。 3. 角色扮演。 【设计意图】通过跟读、模仿录音的活动促使学生形成良好的语音、语调,同时加深对 课文的整体性理解。 Step 4 Extension 1. 才艺苑 规则：两人一组，互相利用 Can you.问同桌问题，并根据自身情况回答。最后请同学 分享队友的才艺。 2. 情感教育：观看视频，学生说说观后感，引出世上无难事，只要肯登攀。 【设计意图】 让学生扮演自己喜欢的角色演一演填写个人信息卡并分享交流个人信息培 养学生语言综

9、合运用能力。 Step5 Summary 1.请几位学生说说本节课所学内容。 2. Chant. 3.T:Who is the winner? 【设计意图】通过读板书的形式引导学生简单总结让学生条理的、系统的回顾本课所学 知识完整呈现教学重点高度概括本课时的内容。利用自编的 chant 圾时巩固所学知识， 内化所学知识。并通过评价培养小组竞争意识和合作意识。 Step 6 Homework 1. 听课文录音，模仿并熟读课文。 2. 完成活动手册中本课的练习。 3. 用“can you.”询问家人的才艺。 【设计意图】第一题为口头作业作为课堂朗读操练的延伸提高学生学习的自主性与自觉 性，第二题和第三题为实践作业培养他们说英语，用英语的能力。 Blackboard design： Unit 2 Ability part B Can you ride a bike? Yes , I can. Can you skate? No, I cant.