闽教版三年级下册Unit 8 Children’s Day-Part A-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：e1f1e).zip

1 Unit8 Childrens Day Part A 一、教学目标一、教学目标 语言知识目标 1.学习 kid,park,fly,Childrens Day 和 play football 等词汇,初步运用 ready 这个单词。 2.学习句子:Lets go to. 3. 学唱歌曲:Happy Childrens Day! 4. 学说韵律诗:Fly My Kite. 5. 功能:能用英语提建议。 语言技能目标 1.能根据图片说出 Childrens Day, fly a kite, play football, go to the park, in the park 等词组,并能根据听到的内容做出反应。 2.能准确使用 Lets go to.的句子提出建议。 情感态度目标 培养学生的合作意识和与人沟通的能力。 文化意识 了解西方一些国家的儿童是如何欢度儿童节的。 二、重点难点二、重点难点 1.词组 go to the park, fly my kite, play football 以及 Childrens Day 的 学习。 2.学会运用句子:Lets go to. 三三、教学过程教学过程 Step 1 Warming up 2 1.Greetings. 2.Say the chant: I Can. 3.介绍评价机制. 设计意图 师生间的相互问候，拉近彼此之间的距离，推进课堂活动的开 展。热身环节设计律诗 I can.的目的是让学生复习表示动作的词汇和 句型 I can.,为本课的学习做铺垫。为了让学生持续保持兴趣，介绍 本节课比赛规则。 Step2 Leading-in 1.观看“六一”文艺汇演图片，导入新课, 揭示并板书课题： Unit8 Childrens Day Part A。 2.学习新词：children 以及 kids.并进行操练。 3.全班学唱歌曲 Happy Childrens Day. 快乐对话学习：Happy Childrens Day！Thank you! T：Lets sing the song “Happy Childrens Day”. (1)师生对话：Happy Childrens Day, (做出祝贺的手势，引导学生回 答出 Thank you!) T: Boys and girls, Happy Childrens Day! T: You say, Happy Childrens Day. You say “Thank you, The same to you!” (2)同桌对话：同桌互相问候。 T: You two please. Next, please. Maybe you can say “Thank you! The same to you!”. (3)师生对话：Hi, kids. Happy Childrens Day！Thank you! 呈现对话. 3 设计意图 观看图片，播放歌曲：Happy Childrens Day!进一步活跃课堂的 气氛，增添学习英语的兴趣。同时也为本课时的揭开题目做了准备， 揭开题目后，及时教学单词和词组：Children，kids，Childrens day，Happy Childrens Day. Step3 Presentation (一) Free Talk 1.T: Childrens Day is on June 1st.Do you like Childrens Day? What can you do on Childrens Day? Show some pictures about Childrens Day. 2.T: What about Sallys family? Do you know? 设计意图 自由交谈，引导学生思考，产生求知的欲望。学生可以用中文 回答。为进一步的学习文本内容做好准备。通过 PPT 呈现儿童节图 片和词句，让学生对儿童节有更加直观的感受，同时还可以复习学 过的一些词汇。同时，通过设置问题，引出课文内容，引导学生对 文本内容的产生求知的欲望。 (二)Learn phrases 1.播放多媒体教学光盘，让学生感知课文内容。 T: Lets watch and answer. Q1:Where are the children going? 设计意图 老师设置疑问，启发学生思考问题。带着问题去听录音，刺激 学生听力的发展。 4 2.教学单词 park，词组 in the park， T：On Childrens Day Sallys family are going to . (1) 教师出示公园的图片,呈现感知新词 park。练说：/a:/park，接着 出示卡片。通过开火车读等形式练读和正音。 (2) 有节奏的语调练说：park, park, in the park.帮助学生进行巩固操练。 T：They are in the park. park, park, in the park.（老师拍节奏,根据节奏 读） 3.学说句子：Lets go to the park.以及回答：Ok，Good idea！Yeah！ (1)结合 TPR 教学法说 chant: go, go. Go to the park. Lets go to the park.引 导学生有节奏地边动作边 chant. T:The park is very beautiful.Do you like to go to the park？ Lets go to the park，Ok？ Ss: Yeah! (2) 游戏：chant 接龙：师生齐读 chant，在中间停顿下来，抽个 别学生往下接：Lets go to the park. 其他同学说：Yeah！ 4.拓展练习：出示动物园的图片，复习巩固单词 zoo，练说词组 go to the zoo 和 Lets go to the zoo. 设计意图 老师出示刺激视觉的图片激发学生对单词的感知。同时，通过 朗朗上口的 chant,加深对词、短语、句子的记忆。 5.学习词组 play football 和 fly my kite T: They are going to the park. Maybe they can dance there. Lets watch again and anwer. 5 Q2:What can Ben and Sally do in the park? 通过答案，引出并教学 football。出示一个踢足球图片，教学词 组 play football，师边说边做踢足球动作。接着教学句子：I can play football. T: Can you play football? Ss: 出示放风筝图片，教学词组 fly a kite。句子：I can fly a kite in the park. 游戏：找卡片 让一位同学到讲台边，背对全班同学而站。老师把 Fly a kite 的卡 片藏起来。让这位同学去找。当这位同学离卡片越近的时候，大 家读 fly a kite 的声音越大，反之越小声。 T: kids! Can you fly a kite in the park? Ss: 设计意图 通过图片，动作，让学生对词、句形成更加具体形象感知。从 词、短语再到句子的教学，由易到难，层层递进，符合学生的认知 规律。 6. 自主学习，创编 chant. 在学说句子的基础上，引导学生把所学的句子创编成朗朗上口的 chant。 PPT 呈现： Go， go. Go to the park. Lets go to the park. Fly, ____. Fly a _____. I can _____ _____ _______. ____,____. _____ _____. I can play football. 设计意图 6 通过 Chant 及时调节学生的紧张的情绪。同时，还让学生在韵 律中自主学习， 感受学习英语的乐趣。 (三) Learn the text 1.回归文本,朗读操练,全班学生跟读。 2.课文内容填空. 3.学生小组分角色朗读,教师进行个别指导。请几组同学来展示. 设计意图 回归文本，做到句不离篇，通过听、读、说，让学生熟练掌握 四会的单词和主要句型的表达，让本课时的学习任务由外部感知到 内部掌握，最终内化。增强了学生对语篇的整体感知，为以后的学 习储备能力。 Step 4 Practice and Extension 1. Guess Game :What is under the pictures? 看看你记住了哪些词组呢？ 2. 小组活动:欢庆六一 设计意图: 通过小组活动,学生能够表达并运用本课所学的句子和 内容. 3.Culture extension 介绍其他国家的儿童节。 设计意图 提供图片给学生输出的机会，让学生用所学的知识进行简单交 流，提高学生运用语言的能力，真正让语言成为交际的工具。文化 渗透，延伸和拓展学生的课外知识，丰富了学生的知识。 Step5 Summary and Evaluation 1. Summary 7 2. Evaluation. 设计意图 对学习的内容进行总结评价，明确学习的主要内容，提高学生 学习效率。 课堂评价实施不仅回到了文本重要内容，还能使学生有 成功的喜悦。 Step 6 Homework 1. Listen, repeat and imitate the text. 2.Tell your parents about the plan: How to spend your Childrens Day. 设计意图 听音、跟读、模仿是作为课堂朗读操练的延伸，可以巩固课堂 学习的内容，减少学困生对英语学习的畏难情绪，提高他们的自信 心。第二题作业进一步巩固本课的句型，将本课学习的句型应用到 语言实践中。两道作业的梯度设计，体现面向全体和因材施教的教 学理念。 Blackboard design: Unit8 Childrens Day Part A Lets go to the park.(图片) I can play football in the park. I can fly my kite in the park. 8 Unit8 Childrens Day PartA 教学点评教学点评 上杭县城东小学 刘连英 许老师执教的这节课的主题是儿童节，以儿童节为主线，来学 习 kid, park, fly, Childrens Day 和 play football 等相关词汇及句型 Lets go to. 在处理教材上，热身活动环节许老师先让学生一起说韵律诗 I can，边说边做动作，在调动课堂气氛的同时，复习了 I can 的相关 句子，为接下来的学习作铺垫。接着介绍了本课的评价机制。再通 过课件呈现我校六一儿童节文艺汇演的图片，为学生创设了半真实 的情境，从而引导学生进入今天的学习。 通过让学生观看课文视频，提出问题: What are Sallys family talking about?进行整体感知。接着学习并操练句型：Happy Children s Day，kids！Thank you! 然后让学生思考我们儿童节可以做什么， 呈现相关的图片和句子，使学生在头脑中形成相关情景。再通过自 读课文，回答问题：Sally 一家儿童节去哪里，学习 park, lets go to the park. 接着再次观看视频，并回答问题：What can BenSally do in the park? 学习并操练词组 play football, fly a kite. 通过自编 chant 对 本课所学的词汇、句型加以巩固。在词汇的教学和操练上，她穿插 了各种形式，比如男女生赛读，各小组赛读，大小声，升降调读等 等。句子的教学则以图片为导入要素，让学生在能说单词的情况， 可以自己拼凑出整句话。课文的教学，以听、读、说为主，先认真 听磁带，后再进行磁带跟读，学生自读和分角色读，对课文内容进 行填空。在拓展运用环节，采用同桌之间互相讨论，用本节课所学 句型 lets go to 以及 I can讨论儿童节去哪里，做什么事情，达 到运用语言的目的。 在新授环节，遵循由词到句，从易到难，循序渐进的语言学习 的规律。从引出单词，到句子学习，到后面的对话表演，循序渐进， 逐步提高学生的语言运用能力。较好的做到词不离句、句不离篇， 9 通过听、读、说，让学生熟练掌握四会的单词和主要句型的表达， 让本课时的学习任务由外部感知到内部掌握，最终内化。增强了学 生对语篇的整体感知，为以后的学习储备能力。 注重过程评价。上课伊始，许老师就揭示了课堂的评价方法。 通过男女生两组之间竞赛，哪组先到达公园，组里的每位成员都可 以获得一个神秘小奖品。通过组间竞争，能很好的调动课堂学习气 氛，激发学生的学习兴趣。同时，还可以培养学生的团队合作意识， 增强他们的集体荣誉感。