闽教版三年级下册Unit 7 Clothes (2)-Part B-ppt课件-(含教案)--(编号：90ec1).zip

Unit 7 Clothes (2) Part B Say it loudly（大声说 ） jacket sports shoes T-shirthat T-shirt shirt shirt shirt shirt T-shirt T-shirt T- shirt t i rsh shirt is this? Who se /s/ Whose （谁的） whos=who is (是谁） 这是谁的衬衫？ Its . Bens 是本 的。 s (Its Bens shirt.) Whose shirt is this? Its . Bens fathers XL Whose shirt is this? Its . Wang Taos M Whose is this? Its . Its . Its . Its . Yang Mings Sallys Julias Lilys 在30秒时间内记住谁的物品 是什么，请男女生各一位站 到教室后，全班同学用 “Whose is this?”来问，两 位同学中先说出正确答案的 向前迈一步，最快走到讲台 的学生获胜。 Play a game: Step by Step Whose is this? Its . Whose is this? Its . Listen to the tape & answer: 1.Whose jacket is this? 2.Whose shirt is this? Listen to the tape & answer: 1.Whose jacket is this? 2.Whose shirt is this? Its Wang Taos. Its Yang Mings. You should take care of your own things. 你们应该要照看好自己的物 品。 Try your best to be a careful child. 让自己成为一个细心的孩子。 失物招领领 （帮Miss Zhang 找失主:全班同 学先一起用Whoseis this?来问 ，再用Its xxxs来抢答。） Whose is this? Its Huitailangs. Whose is this? Its Nuanyangyangs. Whose is this? . Its Lanyangyangs. Whose is this? Its Meiyangyangs. Whose is this? Its Xiyangyangs. Whose is this? Its Xiaohuihuis. Summary 1. New words: whose shirt 2. Sentences： Whose shirt is this? Its Wang Taos. Homework 1.抄写单词单词whose shirt 各8遍，1行4遍。 2.听音跟读课读课文五遍并试试 着背诵诵。 3.完成活动动手册Unit7 Part A。Unit 7 clothes Part B 教学目标教学目标 语言知识目标：语言知识目标： 1. 学习单词 sweater, skirt，初步运用 beautiful 等词汇。 2. 学习句子：Your sweater is beautiful. I like your skirt, Julia. 3. 学习字母 f 和 v 在单词中的发音。 4. 学说韵律诗：My Sweater. 5. 功能：表达对别人着装的赞美。 语言技能目标：语言技能目标： 1. 能根据图片说出 sweater 和 skirt，并能看图识词。 2. 能准确使用 Youris beautiful. I like your表达对他人的赞赏，并对他人的肯 定做出得体的反应。 情感态度：情感态度： 告诉学生要有发现美的眼睛，真诚地与人交往，生活才会更美好。 文化意识文化意识： 英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢” 。 教具准备教具准备 1. 字母卡片。 2. 有关服装类的单词图片和卡片。 3. 录音机或教学光盘。 教学步骤教学步骤 Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。 2. 齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？ Step 2 Revision 1. 运用学生的文具、书，进行师生对话活动，如： 师：Hello！Whose pencil-box is this? 生：Its XXXs. 师：（找到物品主人）Your pencil-box is beautiful. I like it. Here you are. 生：Thank you. 先师生示范，然后请学生自由对话。 2. 复习有关服装类的单词和句子。 (1) 出示单词卡：jacket, shirt, T-shirt，让学生认读。 (2) 游戏转转乐。 游戏规则：全班一起唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？教师将三张 单词卡分别从不同的组的第一位同学开始传，歌曲停时，拿到卡片的同学起立， 由他（她）同桌的学生问：Whose is this? 全班学生回答：Its XXXs.同桌学生 再问：What size do you wear?拿到卡片的学生回答：Size . 3揭示并板书课题：Unit 7 Clothes Part B Step 3 Presentation （一）学习单词 sweater 和 skirt。 1. 学习单词 sweater。 （1）出示图片 sweater, 示范发音，并让学生用升降调操练。 （2） 请学生把 Who Is Wearing a T-shirt Today？中的“a T-shirt” 换成“a sweater” 唱一遍。 （3）学生拼读单词，师板书 sweater。 2. 学习单词 skirt。 （1）出示单词卡片 skirt, shirt 和 T-shirt，三个单词进行比较。让学生找出他们 的共同点，再尝试读单词。 （2）示范发音，然后根据教师的升降调手势快速读单词。 （3）学生拼读单词，教师板书 skirt。 （二）学习重点句型及课文 1. 教师指图片，说：Look at the sweater and the skirt. Whose sweater is this? Whose skirt is this? 请学生看课本第 52 页的内容，听录音后，说出答案：Its Sallys sweater. Its Julias skirt. 2. 教师问学生：Does Julia like Sallys sweater? Does Sally like Julias skirt? Why? 引出她们互相赞扬的两句话。讲解 beautiful 的意思。 板书: Your sweater is beautiful. 引导学生用“Your sweater is beautiful.” 赞扬 Sally 的毛衣。 3. 文化意识渗透：英美人听到赞扬时，会如何回应呢？请学生再听录音，让学 生知道他们会用“谢谢”大方地回应对方的称赞。 4. 让学生用“Youris beautiful.”句型对别人的物品表示欣赏,受到赞赏的同学用 “Thank you.” 回应。 5. 情感教育：告诉学生有要发现美的眼睛，真诚地与人交往，生活才会更美好。 6. 再次播放课文录音，让学生逐句跟读。 7. 分角色表演对话。 8.巩固练习。 （1）完成课本第 55 页 Listen and color. 听力材料： Hello. Im Dingding. I like my hat. Its pink. I like my sweater, too. Its yellow. My skirt is beautiful. Its green. My shoes are red. Hello. Im Dongdong. I like my jacket. Its orange. Look, my sports shoes are blue. （2）学说韵律诗：My Sweater. （三）语音教学 1. 复习元音字母 Aa, Ee, Ii, Oo, Uu 在重读开音节和闭音节中的读音。 教师每一次出示四个单词，请学生找出共有的元音字母，并将发音相同的 两个单词分成一组。如： ice cream, fish, rice 和 swim，共有元音字母为 Ii。 ice cream 和 rice 为一组； fish 和 swim 为一组。 2. 复习字母 b, p, t, d, k, g 在单词中的读音。 请学生说出每个字母在单词中的读音，并列举两个单词。 3. 学习课本第 53 页的 Listen and learn the English sounds. （1）学生同桌合作，读出 fish, four, football 并讨论字母 f 的读音。 （2）老师小结 f 的读音。 （3）出示单词 violin, 示范发音。并请个别学生读单词。 （4）出示单词 five, eleven，让学生读出单词后，尝试说出和 violin 有同样 发音的字母，老师小结字母 v 的读音。 （5）巩固字母 b, p, t, d, k, g, f, v 的发音。 老师说：b, b 学生说：/b/ /b/b/, 以此类推，一直说到字母 v。 Step 4 Extension 完成课本第 53 页的 Play a game。 游戏规则：从课本最后一页剪下相关的图片，教师发指令：Put on your.请学 生根据教师的指令，将服饰图片粘贴到相应的区域，最后比一比，谁的图拼好 后最漂亮。 Step 5 Homework 1. 听录音，熟读本课内容。 2. 完成活动手册中本课的练习。 3. 两人一组，模仿本课内容完成小对话。 4. 完成课本第 56 页的自我评价。