闽教版三年级下册Unit 7 Clothes (2)-Part A-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：2029c).zip

Which clothes can you see? shirt T-shirt shirt wh o whose谁 的 s 是 =who is 谁 Whose jacket is this？ Whose shirt is this？ Group work:小组活动。 A:A: WhoseWhose is is this?this? B B /k/,/k/,kite; G,G,/g/; /g/,/g/,girl; K,K,/k/; /k/,/k/,cake; G,G,/g/; /g/,/g/,dog; K,K,/k/; /k/,/k/,bike; G,G,/g/; /g/,/g/,pig; K,K, /k/ ; /k/,/k/,like; G,G,/g/; /g/,/g/,egg. Chant : 2、怎样询问物品的归属？ Whose is this? Its s. Whose shirt is this? Its Wang Taos. 例句 Summary 1、单词单词 ： shirtwhos e Who is the winner? Homework: 1、听录音跟读课文5遍。 2、完成快乐英语课时通Unit7 Part A。 3、课后和好朋友一起表演课文对话。UnitUnit 7 7 ClothesClothes (2)(2) PartPart A A 教学设计教学设计 一、教材内容分析 本课是闽教版（三年起点）三年级下册 Unit 7 Clothes （2) Part A，主要 围绕服装展开话题，来讨论物品的归属。本课主要学习的单词有 shirt、whose, 句型是 Whose.is this？Its .s.本课的功能是能用英语询问物品的归属。本课 教材内容贴近学生生活实际，具有很强的实用性，为培养学生用英语做事情的 能力奠定基础。 二、学情分析 本课的教学对象为三年级的孩子，他们爱表现，善模仿，求知欲强，具有 较强的好奇心和竞争意识，对英语有着浓厚的兴趣。但是有部分学生在上课时 感觉很活跃，可倾听习惯很差，注意力容易分散。同时，他们正处在合作学习 的初始阶段，思维更趋于具体形象思维。 三、设计思路 英语课程标准强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验 和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。因此，我尊重学生的情感体 验，重视学生的生活经验，以学生的真实生活为情境，引导学生在这个自然的 情境中运用小组竞赛、歌曲、游戏、小组活动等进行知识的习得与巩固。特别 是失物招领这个拓展延伸活动，不仅活用了学生的知识，锻炼了学生的技 能，更进行了情感态度教育。 四、教学目标 1、语言知识目标： （1） 、能听懂、会说、认读并规范书写单词 shirt，初步运用 whose 等词汇。 （2） 、能听懂、会说、认读并运用句型：Whose.is this？Its .s. （3） 、学习字母 k 和 g 在单词中的读音。 2、语言技能目标： （1） 、能根据图片说出 jacket 和 shirt，并能看图识词。 （2） 、能准确使用 Whose is this? Its .s.体会语言的运用环境。 3、情感态度目标： 教育学生，凡事要细心，不做小马虎。 4、文化意识目标： 让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应。能在生活中用英语积极交 流。 五、教学重点： 1、能听懂、会说、认读并规范书写单词 shirt，初步运用 whose 等词汇。 2、能听懂、会说、认读并运用句型：Whose.is this？Its .s. 六、教学难点： 能准确使用 Whose is this? Its .s.来询问、回答物品的归属。 七、教学准备 1. 单词卡片 2. 服装、学习用品若干 3.教学 PPT 八、教学过程 Step 1、 Warming up and Review 1.Greetings. 2.Enjoy a song:Happy birthday to you. 3.Guessing Game:Whats this? T:Yesterday was my birthday.I got a present.Can you guess:Whats this? 4.Free Talk T:Yes.Its a jacket.What color is it? Let me try it on. Its too big. 5.Present the title：Unit 7 Clothes (2) Part A. 6.Present the way of evaluation:Our Wardrobes. 设计意图：以生日歌来导入游戏，激发了学生的学习兴趣，激起对旧 知的回忆，从而导入了本课课题。 “我的衣柜”这个评价方式采用了小组竞赛的方 式，充分利用了学生的好胜心理，让学生体验成功，学会合作，为小组争光。 Step 2、Presentation 1.Play the CD-ROM first,answer the questions: Which clothes can you see? 2.Teach the word shirt. Show the picture of the word T-shirt.Present the word shirt.(对比教学 shirt，升 降调练读，自然拼读法） 3.Teach the sentence:Whose.is this？Its .s. T:Look!I got a shirt.Do you know:Whose shirt is this？Yes,Its .s.(对比 who、whose，教学 whose） Show Sss things,practice the sentence. (jacket, T-shirt, pen, umbrella .) 4.Learn the text. （1）T play the CD- ROM, Ss listen and find out the answers:Whose jacket is this？Whose shirt is this？ （2）Listen and imitate. （3）Play in roles. 5.Group work:Whose shirt is this？Its .s. 6.Try to write. 设计意图：初读，整体感知课文，初步了解单词、句型；再通过图片来呈 现单词，采用升降调、自然拼读法、对比法来操练单词。同时，做到词不离句， 先易后难，层层深入，突出重点，突破难点。 Step 3、Extension 1.Game:消消乐。 2.Comprehensives Practice:Lost Property Office. 设计意图：本环节采用游戏消消乐来复习学过的表示物品的单词，为 接下来的失物招领活动奠定基础。 失物招领这个拓展活动不只延伸了本 课的内容，更渗透了情感教育：凡事要细心，不做小马虎。 Step 4、Learn the sounds. 1.Show a picture(上面有 kite, cake, bike,Kate 等物品、人物） ，present the words kite, cake, bike,Kate.Ss read and find out the sound /k/. 2.Show a picture(上面有 girl,dog,green,grass 等物品人物） ，present the words girl,dog,green.Ss read and find out the sound /g/. 3.Chant: K,K,/k/; /k/,/k/,kite; G,G,/g/; /g/,/g/,girl; K,K,/k/; /k/,/k/,cake; G,G,/g/; /g/,/g/,dog; K,K,/k/; /k/,/k/,bike; G,G,/g/; /g/,/g/,pig; K,K,/k/; /k/,/k/,like; G,G,/g/; /g/,/g/,egg. 设计意图：以情境图片整体导入，再呈现单词，探索字母的读音，体现了 语言学习的整体性，加深了学生对字母读音、单词的印象。自编 Chant，琅琅 上口，帮助学生有效记忆。 Step 5.Summary: 1.T:What have you learned today? 2. T:Who is the winner? 设计意图：通过评本课的 winner，既复习了表示服装的单词，又让学生体 验到成功。 Step 6 、Homework 1、Listen and read the text 5 times. 2、Finish off the activity book of this lesson. 3、Make a dialogue with other people,use the sentence:Whose.is this？Its .s. 设计意图：作业练习括了听、说、读、写四个方面；有个人活动，也有合 作交流，由浅入深，有效达成了对本课知识的练习及向课外的延伸。 Step 7、Blackboard Design： Unit 7 Clothes (2) Part A Whose jacket is this? Its Yang Mings. Clothesjacketshirt. NameYang MingWang Tao. G1sG2s