闽教版三年级下册Unit 5 Parts of the Body-Part A-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：b2991).zip

Unit 5 Parts of the Body Part A 教学反思教学反思 本课时选自闽教版小学英语（三年级起点）第二册 Unit 5 Parts of the Body Part A，本课是一节新授课，主要内容为身体部分的教学。通过生动有趣的动物课堂给学生们传 授新知。学习新的表达法 Draw aan Touch your的句型。在整个教学设计过程中，通 过描述猴子老师画猫的顺序为主线，引导学生通过教师设计听、说、读、写的教学活动，在 听故事的任务过程中，学习语言、运用语言，发展综合语言运用能力，达到“学以致用”的 目的。在教学中，我紧密结合教材，坚持以新课标为指导思想，从激发学生的学习兴趣和生 活经验出发，创设情境，开展形式多样的教学活动，培养学生的综合语言运用能力。本课通 过任务型教学完成教学目标： Step 1 Pre-reading Dance. 活跃课堂气氛，提高学生学习英语兴 趣，由歌曲导入本课的学习内容。 Step 2 Lead-in and present the task 呈现话题和本课任务：Introduce parts of the body in the song.使学生的学习目 的更加明确,本课即将学习身体部分的内容。 Step 3 Prepare for the task 教学中关注文本，为完成任务做准备。语篇是小学生学习、运用语言的重要环境，很大 程度上决定着学生对语言的运用和掌握。而词句是构成语言的“建筑材料”，更不能脱离语 篇独立存在。在本课的教学中，我紧扣文本，通过导入文本、主体文本、学生回忆再构文本 来完成词句的导入、呈现、巩固和运用。让学生在轻松的环境学习英语，通过回忆学画的过 程以及奖励机制，增强对记忆语篇的欲望。学生在文本录音的辅助下学习语言，能使用自然 拼读法学习语言, 获得一定的学习策略。然后通过多次有效操练，引导学生在开展目标语言 学习的同时，掌握运用句型 Draw aan Touch your让学生结合板书，将语篇的顺序记 录下来。在本课教学中，教师让学生带着问题读语篇，使阅读更有针对性，帮助学生对所读 语篇形成清晰的脉络，记忆猴子老师画猫的顺序，增强学生对英语的兴趣。学生是学习的主 体，只有被学生理解了，才能实现高效的教学效果。从学生的知识起点、学生的生活经验、 学生的心理起点等方面来进行学生分析。因此，我们应该以学生的角度把握教材，让学生在 快乐中学习。 本课教学中，我还采用了多种操练方式，多种游戏形式以及请小客人乔治等方式，激发 学生学习兴趣，巩固新知。“Fast reaction”进行巩固训练，使学生从中习得语言知识， 培养了学生综合语言运用能力。 Step 4 Fulfill the task Ss match and fill the blank 学生连线并填空。 Step 5 Sum up 总结本课，连接故事，关注思想渗透。课程标准指出：教师应结合英语学科教学的特点， 适时地对学生进行生动有效的德育渗透，寓思想教育于语言教学之中。同时渗透情感教育， 告诉学生要珍惜身体，爱护五官。 Step 6 Homework 在课堂上我的细节还应该更加完善。尤其是我们教师应当要注意，教师的每一个手势、 每一个动作都无形中影响着学生、引导着学生，尤其是英语教学，教师更要规范自己的一些 语言和动作，小事不能小看，细节方显魅力。如果我更注重教学细节，通过细节的努力，会 使自己的教学行为改变，业务水平会达到新的高度。评评Unit 5 Parts of the Body Part A一课一课 本课是闽教版英语（闽教 2011 课标版三年级起点）三年级下册第五单元的 Part A，本 课是一节新授课，主要内容是猴子老师教小老鼠画猫，小老鼠发现画猫而害怕逃走的故事， 语篇趣味性强。学习单词 face、mouth、ear、eye、nose；学习表达 Draw a/an Touch your并能够熟练运用。三年级学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，对陌生语 音的好奇心能激起他们学习英语的兴趣。他们记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强， 对英语有着浓厚的兴趣，为进一步学习打下基础。 林老师通过描述猴子老师教画猫为主线，引导学生通过教师设计听、说、读、写的教学 活动，引导学生在猴子老师一步一步画猫的过程中，提高学习语言、运用语言，发展综合语 言运用能力，达到“学以致用”的目的。告诉学生要爱护身体，保护五官。 一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。 良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用歌曲律动导入 新课，在轻松愉快的音乐中，导入文本，使学生的注意力在最短的时间里被激活。 二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学 习方式。这节课教学流程自然，思维活跃，而且林老师给了学生一些空间，让学生充分发挥 其记忆力。林教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新 词时，林老师大都是围绕文本展开，操练方式灵活多样。林老师能贯彻以学生为中心的原则， 关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参 与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从 不熟练到熟练的过程。 三、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。本课以“猴子老师教小老鼠画猫”的顺序为 线索，条理清晰，训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动 等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活 动：“Find the naughty words” “Find the differences”将热闹的形式与有效的语言实践有 机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能， 从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上， 林老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学 生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态 势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 四、教师注重评价，有益于学生认识自我、树立自信。林老师的多维评价方式，达到激 励学生爱学、善学的目的，从表扬用语上：good, very good, clever, super, excellent, cool.课 堂气氛非常活跃，而林老师恰恰使用了不断发展的评价体系，更关注每个个体的进步和多方 面的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，并培养学生间的合 作意识。Unit 5 Parts of the Body Part A 一课 听了林秋莹老师为我们展示的闽教版三年级下册 UnitUnit 5 5 PartsParts ofof thethe BodyBody PartPart A A 一课，让我们感受林老师的精彩课堂。 一、读教学设计，欣赏教师素质。 林老师的教学设计始终围绕教学目标。从课之伊始的歌曲导入，课以“猴子老 师教小老鼠画猫”的顺序为主线，引导学生通过教师设计听、说、读、写的教学活 动中，学习语言、运用语言，发展综合语言运用能力，达到“学以致用”的目的。 从学习词汇、活动操练、游戏设计，无一不突出教学目标，让学生感受到由浅入深、 从易到难的层次。各种活动以三年级学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点，凸显教 学难点，让学生在良好的氛围中习得，体现出教师较高的业务水平与较强的工作责 任心。 二、观教学过程，感悟能力培养。 我们说学生学习的过程，也是能力培养的过程。林老师在教学过程既能充分注 重学生听、说、读、认能力的培养，又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象 力的培养。在教学单词的过程中，通过语音教学，做到新旧知识联系，并努力做到 词不离句，以培养学生的语感；每个单词的呈现都能加以拼读，以培养学生的认读 单词能力；让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。可以说， 林老师能在教学过程中同时培养学生能力，为我们县小学英语课的教学起了榜样的 作用。 三、学教学互动，赞叹师生情感。 教学过程不单是教师教的过程，更是学生学的过程。英语作为一种语言，重要 是它的工具性，学习的最终目的是为交际服务。从林老师这堂课，我们看到多种的 互动形式，有“Find the differences” 、 “Find the naughty words ”等，师生间 的互动，生生间的合作式和竞争型互动，学生通过输入与输出，知识的接受与内化， 都在宽松的氛围中进行，更难能可贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。每次 的教学互动既是学生运用语言的过程，也是师生、生生之间情感交流的过程，小学 英语课堂正确使用教学互动，使课堂生动、活泼、高效。从这堂课的互动中，我们 感受到了师生、生生之间融洽的情感。 四、看教学资源，享受多元信息。 林老师充分挖掘教学资源，让多种教学资源服务于教学活动。多媒体课件制作， 工整规范的板书等，让学生在美的熏陶下直观学习，调动听觉与视觉多种器官参与 学习，促进学生良好学习和思维习惯的养成。 五、听教学评价，了解学习效率。 过程性的评价对课堂教学起到了推波助澜的作用。可以说，林老师这堂课没有 吝啬表扬学生的语言，每次学生回答完问题，林老师都能对学生加以肯定并投以欣 赏的目光，让学生体会到成功的喜悦，提高了学习的兴趣；另外，林老师把学生分 成几个小组，每次活动或学习比赛赢的一组获得一个标志。对三年级学生实行分组 比赛并适当奖励有效地促进学生学习的积极性，并能从评价中了解学生学习的效率。 总之，通过这堂课给我们的信息是小学英语课从开设初期的师资不足、资源不够、 支持率低，到现在有一批年纪轻、素质高的新生力量充实小学英语教师队伍，让我 们看到了希望，充满了信心，相信小学英语的明天会更好。参赛教学基本信息 作者姓名性 别 出生年月工作单位 邮政编码通讯地址 联系电话电子邮箱 教材版本闽教 2011 课标版三年级起点 所教年级三年级 所教册次、单 元 三年级（下册）Unit 5 设计主题闽教版三年级下册闽教版三年级下册 Unit 5 Parts of the Body Part A 1整体设计思路、指导依据说明 在英语课程标准语言技能二级目标“读”的要求中有这样的描述：能根据拼读的规律读出 简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文；能正确朗读所学故事和小短文。在整个教学设 计过程中，通过描述猴子老师教画猫为主线，引导学生通过教师设计听、说、读、写的教学活动， 在猴子老师一步一步画猫的过程中，学习语言、运用语言，发展综合语言运用能力，达到“学以致 用”的目的。告诉学生要爱护身体，保护五官。 2教学背景分析 1教学内容分析：Unit 5 Parts of the Body Part A 是闽教版英语（闽教 2011 课标版三年 级起点）三年级下册第五单元的 Part A，本课是一节新授课，语言功能是明白以及发出指令。通过 猴子老师一步一步教小老鼠画猫。老鼠学生发现画的是猫害怕逃走，增强趣味性。学习新的表达 Draw a/an Touch your 2.学生情况分析：三年级学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，对陌生语音的好奇 心能激起他们学习英语的兴趣。他们记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，对英语有着浓厚 的兴趣，为进一步学习打下基础。 3教学目标分析 1知识技能目标 (1).学习单词 face、mouth、ear、eye、nose。 (2).掌握句型：Touch your . Draw a 2语言技能目标 (1).能认读和正确书写身体部位单词：face、mouth、ear、eye、nose。 (2).Draw a. Touch your。 3.情感态度：激发学生对英语的学习兴趣和热情，引导学生明白五官的重要性以及爱护身体。 4教学重点、难点分析 1教学重点：认读人体部位单词：face、mouth、ear、eye、nose 以及句型 Touch yourDraw a. 2教学难点：能够准确读出 mouth 的发音，注意 ear 和 eye 的区分。 5教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） Step 1 Pre-reading 1. Greetings. T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too. 2. Dance. Head, shoulders, knees and toes 师生共同唱跳 【设计意图】通过做动作，营造轻松的学习气氛，激活学生的学习兴趣。 Step 2 Presentation Lead-in. Parts Parts of the Body of the Body 身身体体部部分分 1. T: These are parts of the body 【设计意图】由歌曲内容导入即将学习的五官，为文本学习做铺垫。 2. Present the topic: Unit 5 Parts of the Body Part A 3. Present the content: Introduce the new teacher to the students. 【设计意图】呈现话题和预示主人公，使学生对后续的语言产生浓厚兴趣。 Task 1 Draw a Question1: What is Mr. Monkey doing? What is Mr. Monkey doing? 猴猴子子老老师师在在做做什什么么？ A. He is drawing.（他他在在画画画画） B. He is singing.（他他在在唱唱歌歌） 1. Ss watch the video and answer. Introduce the animal class. Watch the video and answer the question. T: What is Mr. Monkey doing? Ss: A 【设计意图】引导学生在文本录音的辅助下学习语言,使学生将注意力集中到文本。 Question2: What does Mr. Monkey draw first? 1. With the question watch the video again. Learn to say: Draw a 2.Listen and answer What does he draw first? 猴猴子子老老师师教教大大家家先先画画哪哪一一步步？ faceLets draw a 3.Lets read face a cake skate grape name 【设计意图】引导学生关注文本使用自然拼读法学习语言 Draw a 获得一定的学习策略。 2. Teach the new word: face. faceLets draw a 3.Lets read face a cake skate grape name T: What does Mr. Monkey draw first? Ss: face T: Yes. Draw a face. Practice: High and low voice. 【设计意图】有声阅读，引导学生在开展目标语言学习的同时，掌握运用生词 face，学会句 型 Draw a face. 3. Teach the new word: eye. eye e e yantwos T: First. Draw a face. What does Mr. Monkey draw second? Practice: Magic fingers. 【设计意图】有声阅读，引导学生在开展目标语言学习的同时，掌握运用生词 eye，学会句型 Draw two eyes. 4. Teach the new words: nose and mouth. no nose home hope mouth T: First. Draw a face. Then Second. Draw two eyes. Then What does Mr. Monkey draw third? Practice: Race of dragon game/group by group 【设计意图】有声阅读，引导学生在开展目标语言学习的同时，掌握运用生词与句型 Draw a 并且能够回忆语篇，主观能动的掌握新课。 5.Ss try to memory what Mr. Monkey did last. earantwos 【设计意图】教师让学生带着问题回忆语篇，使阅读更有针对性，帮助学生对所读语篇形成清 晰的脉络。 6. Summary and Game: Are you ready? a face two ears two eyes a nose a mouth ear eye face nose mouth Are you ready? 比比比比谁谁的的眼眼睛睛亮亮，读读出出淘淘气气的的单单词词！ 【设计意图】通过 PPT，对文本进行梳理，帮助学生理解文本同时也能很好的复习刚才所学知 识。 通过游戏，激发学生学习兴趣，巩固新知。 7. Chant & Imitate 4.Lets chant Face, face, draw a face Eyes, eyes, draw two eyes. Nose, nose, draw a nose. Mouth, mouth, draw a mouth. Ears, ears, draw two ears. 【设计意图】回到文本，巩固训练。听音跟读，引导学生模仿录音的语音语调。 8. Game: Find the differences face 5.Listen and act Touch your 摸摸，接接触触 eyenoseeyesfaceearearsmouth 【设计意图】通过游戏，激发学生学习兴趣，进一步巩固新知。 Task 2 Touch your 1. We have a little guest. Peppa pig. 【设计意图】请出课堂的小课堂小猪佩奇玩偶，教学 Touch your激发学生学习热情 2. Listen and act 5.Listen and act Touch your 摸摸，接接触触 eyenoseeyesfaceearearsmouth 【设计意图】掌握运用生词与句型 Touch your 3. Fast reaction Fast reaction速速度度大大比比拼拼 本本次次比比赛赛共共两两轮轮。每每组组派派出出一一名名同同学学参参加加本本 次次比比赛赛。在在场场同同学学读读出出屏屏幕幕上上的的指指令令touch your，四四位位同同学学背背对对黑黑板板做做动动作作。 参参赛赛规规则则：同同学学们们下下达达指指令令时时做做动动作作提提示示则则 犯犯规规，动动作作正正确确速速度度快快的的同同学学获获胜胜。 【设计意图】通过游戏，激发学生学习兴趣，进一步巩固新知。 Step 3 Work in pairs and match 6.Work in pairs（读读一一读读，连连一一连连） Step 4 Moral education 1.Ss can understand we should love our body 【设计意图】情感教育,告诉学生要爱护五官爱惜身体。 Step 5 Sum up 1. Sum up. 2. Moral education. 【设计意图】总结本课，制作故事书。同时渗透情感教育，告诉学生要爱护五官爱惜身体。 Step 6 Homework Homework 1.Copy the new words 4 times. 2.Recite the text. 3.Finish the activity book. 【设计意图】延伸课堂，让学生在课后利用时间巩固和运用英语，达到学以致用的目的。 6教学评价设计 评价内容： 将课堂学习评价贯穿始终，给学生给予极大的赞赏。 评价方法： 针对小学生争强好胜的心理特点，在教学各环节中引入竞争机制。在活动中和老师击掌。并用 Well-done! Wonderful! 等对学生进行评价。 7 7【作者简介作者简介】 林秋莹，福建省顺昌县双溪中心小学教师，小学英语教师。 【设计简评设计简评】 顺昌县教师进修学校 赵燕冰： 本课教学过程清晰，教法、教学环节紧扣，重难点突破得当，师生、生生互动高 效。 1. 教学流程紧扣主线，清晰顺畅。由歌曲直接导入课堂教学，以多种游戏激发学生的 学习兴趣。以“画猫的顺序”为主线贯穿课堂教学。 2. 教师从小学生的特点和语篇教学的要求出发，引导学生阅读文本，从记忆中找到信 息，尝试运用，并围绕本课的目标语言设计了多种语言活动，如：阅读连线，朗读 ，邀请小客人等。教学活动丰富多彩。通过游戏活动，将所学知识运用于实际生活 中，增强了语言体验，培养了学生综合语言运用能力。 3. 教师通过搭建多个语言支架，引导学生关注语篇的重要文本信息和语言形式，帮助 学生反馈语言信息、内化所学语言、将复杂的学习任务加以分解，在完成任务的同 时能力也得到了提高。课后练习课后练习 1 1 一一Think and match. (想一想，连一连想一想，连一连) 二二Fill the blank.(完成单词完成单词) 1. n _ se 2. f _ ce 3. _ y _ 4. n _ se课后练习课后练习 2 2 一一Think and draw. (想一想，画一画想一想，画一画) 1. Draw two eyes 2. Draw a face and a nose 3. Draw a mouth and two ears 二二Look and copy.(将单词正确书写在相应的图下将单词正确书写在相应的图下) 1. 2. 3. 4. nose face eye mouth