（部编人教版）一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计.doc

1、【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 7 页 2121 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 教材分析：教材分析： 小壁虎借尾巴这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁 虎向小鱼姐姐、黄牛 伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到 小鱼、 黄牛、 燕子的尾巴各有用处， 了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 本课生动有趣， 语言优美， 具有浓重的感情色彩， 适合有感情地朗读。 在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学 生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。 表达是培养学生思维、 语言能力的重要途径。在教学小壁虎借尾巴时，了解鱼、牛、燕 子尾

2、巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？ 看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮 助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的 奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料， 表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据 个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会， 激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积 累了语言表达方式。 教学目标：教学目标： 1.认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转” 等 12 个生字，认识“车”这个 偏旁。会写“捉、条、爬、姐、您、 草

3、、房”等 7 个字。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 7 页 2.正确、流利地朗读课文。遇到不认识的字猜读，并猜猜它的意 思。 3. 能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。 教学重点：教学重点： 识字,写字,正确、流利地朗读课文，遇到不认识的字猜读，并猜 猜它的意思。 教学难点：教学难点： 能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。 教学课时：2 课时 第一课时 一、谜语激趣，引入新课 1（课件出示）谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚 有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。 2学生猜出后。课件出示：壁虎的图片，使学生了解壁虎的样

4、子。 3教师板书课题，齐读课题。（板书：21 小壁虎借尾巴） 4.看看壁虎的外形， 再读读课题， 你有什么疑问吗？ （学生质疑） 二、初读课文，识记生字。 1自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。 2.（课件出示 2） 出示本课生字：捉、条、爬、姐、您、草、房（板书：捉、条、 爬、姐、您、草、房） 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 7 页 3交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。 小组交流，教师巡视。 （1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”变成 “爬”， “你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”

5、，“艹”加“早” 是“草”，“户”加“方”是“房”。 （2）换一换： “杂”去掉上面的“九”换成“条字头”就是“条” 出示生字新词：（课件出示） 壁虎 墙角 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶蝇子 房子 转身 捉蚊子 一条 吃草 姐姐 爬行 指名读，齐读，开火车读。 4指名分段读课文，纠正读音。 三、指导书写。 1出示会写的生字：（课件出示） 捉、条、爬、姐、您、草、房 认读生字，口头组词。 2指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置。 3老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。 4学生描红，练写。 5展示讲评。 第二课时 一、复习导入 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级

6、下语文优质课教学设计 第 4 页 共 7 页 1出示生字卡片，指名读，齐读。（课件出示） 2说说小鱼、老牛燕子的尾巴有什么作用。 3填空练习。（课件出示） 小鱼摇着（ ），在（ ）游来游去。 黄牛甩着（ ），在（ ）吃草。 燕子摆着（ ），在（ ）飞来飞去。 小鱼用尾巴 （ ） ， 黄牛用尾巴 （ ） ， 燕子用尾巴 （ ） ， 小壁虎的尾巴段里以后，还能（ ）。 二、精读感悟，重点突破。 1学习 1、2 自然段。（课件出示） 学生自由、轻声读 1、2 自然段，边读边思考：小壁虎为什么 借尾巴？读小壁虎的尾巴是怎么断的？ 从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（逃避伤 害） (板书

7、：小壁虎：逃生） 小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎 样说的？请学生读一读第二自然段。 小壁虎没有尾巴心情怎样？ 写出了小壁虎没有尾巴后无奈、伤心的心情。 感情练读 朗读指导：这段话是写小壁虎挣断尾巴之后心里所想，带“！”的句 子是感叹句，要读出小壁虎挣断尾巴之后无奈、伤心的心情。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 7 页 2学习 3、4、5 自然段。（课件出示） 教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴 了？读读 3、4、5 自然段。 学习第 3 自然段。（课件出示） 自己大声读读第 3 自然段，边

8、读边用笔画出小壁虎向小鱼借尾 巴的句子。 教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里 游的样子。 小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？ 指名读：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”（板书：小 鱼：用尾巴拨水） 分角色朗读。 学习第 4 自然段。（课件出示） 小壁虎向谁借尾巴了？ 老黄牛的尾巴是干什么用的？ 指名读：老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”（板书： 老牛：用尾巴赶蝇子） 请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。 学习第 5 自然段。（课件出示） 小壁虎借不到尾巴，多伤心呀！他又向谁借尾巴了？（小燕子） 小燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？ 齐读：燕子说：

9、“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”（板书： 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 7 页 燕子：用尾巴掌握方向） 分角色读第五自然段。 3学习 6、7 自然段：（课件出示） 指名读课文。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演 小壁虎把借 尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？ 小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有重生的功能） 指导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得亲切、温 柔一些。小壁虎说的话要读得欢快一些，突出他发现自己长出一条新 尾巴后兴奋的心情。 三、分角色表演。 1自由读全文，在小组内分角色练习朗读。

10、2学生表演全文。 四、课外延伸 通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点， 谁还知道别的动物尾 巴有什么用处吗？（课件出示） 尾巴的用处 鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。 燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。 啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。 蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。 猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 7 页 孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。 松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。 板书设计 21 小壁虎借尾巴 小壁虎 小鱼 黄牛 小燕子 用尾巴逃生 用尾巴拨水 用尾巴赶蝇子 用尾巴掌握方向