（部编人教版）七年级下第三单元 《抓住细节》优质课作文教学设计.doc

1、 第 1 页 共 13 页 抓住细节抓住细节优质课优质课教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 本单元的写作要求是“抓住细节” ，这一单元的写作目 的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。教材中首先 指出什么是细节描写;接着列举阿长与中的例 子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短 记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用; 最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典 型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者 情感。 二、学情分析二、学情分析 七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主， 他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生

2、 活细致的观察。记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景 状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细 节，不能很好刻画人物，表达情感。因此，对学生进行细节 描写的指导与训练尤为重要。 三、教学目标三、教学目标 1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作 用。 第 2 页 共 13 页 2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。 3.在写作中运用细节描写来表达情感。 四、教学重点四、教学重点 掌握几种细节描写的方法并会运用。 五、教学难点五、教学难点 学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。 六、教学准备六、教学准备 学案：人物描写分析材料 七、教学时数七、教学时数 一课时 八、

3、教学过程八、教学过程 (一)对比句子明确什么是细节描写 导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。 句子 1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。 句子 2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄 稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。 出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么? 2.第 2 句比第 1 句增加了一些内容,说说增补了哪些内容? 3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现 对象的细微而具体的刻画。 小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细 节、动作细节、景物细节等。大家之所以认为第二个句子好， 第 3 页 共 13 页 正是因

4、为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更 加细致的描写，更好表现了天气的炎热。因此，要想更好表 情达意，抓住细节描写是非常重要的。 (二)欣赏典型细节描写体会细节描写作用 1.有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在 门框里他面色死灰，两只眼上都结着一层翳他简直 像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸 2.父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着 一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃 破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 3.尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其 发矢十中八九，但微颔之。 出示任务：请同学们欣赏以上带有细节描

5、写的语段，并说一 说分别运用了什么细节描写，这些细节描写好在哪里，有什 么作用。 反馈指导： 1.作者对老王来送香油和鸡蛋时的动作、肖像细节进行描 写，写出了作者当时惊讶又有些害怕的心态，为后文表达内 心的愧怍做了很好的铺垫，这种真实的感受，让读者也仿佛 置身文中，令人难忘。 2.作者对父亲踩黄泥的细节描写，很好地表现了父亲的勤劳 能干。 第 4 页 共 13 页 3.作者描写了卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了 “睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人 物的态度和心理，非常精彩。 小结：细节描写有很重要的作用，在写人记事的文章里，如 果没有细节描写，就没有一个个有血有肉的人

6、物。细节描写 是塑造人物形象，彰显人物个性的关键。在写景的文章里， 细节描写能更好地突出景物的特点，起到以小见大、画龙点 睛的作用。 (三)回忆生活细节总结细节描写方法 请同学们说说你曾经留心过的生活细节。当我冬夜苦读时， 母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节;当我不小 心犯错时，父亲的手掌愤怒举起又轻轻落下，这是一个爱的 细节;当我_ 时，老师 (同学、父母 ) _，这是一个爱的细节。 出示任务：回忆生活中的点点滴滴，讨论细节描写的方法。 指导反馈： 1.善于仔细观察身边的人和物，用心去感悟。发挥想象和联 想，做生活的有心人。 2.写人记事的时候，要抓住人物的特征，善于运用外貌、语 言

7、、动作、心理、神态等描写方法。 3.用心灵捕捉身边的一人一事一物， 养成反思、 省悟的习惯， 在描写中渗透个人独特体验。 第 5 页 共 13 页 (四)学习细节描写方法学会运用 1.那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 课文示例：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面 大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉， 便罩住了。 出示任务：先让学生比较后分析总结其中的方法，教师引导 补充。 指导反馈：这段文字增加了许多动词，从而把整个捕鸟的过 程描写得细致、生动、到位，这种方法就是细化动作， 延长过程 学以致用：她好不容易捉住了一只蝴

8、蝶，一不小心又让蝴蝶 飞了。 出示任务：细化动作，延长过程，具体写出动作的过程。 提示：细化“好不容易” “捉住”的过程。给学生 5 分钟时 间写完，分组交流，推荐，全班展示优秀的细节描写片段。 2.我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 提示：(1)“小”到什么程度?(2)怎么个“瘦法”?(3)穿得 有多“差”? 课文示例 ：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣 裤，光脚穿一双草鞋。小桔灯 第 6 页 共 13 页 指导反馈： 这段文字之所以写得生动， 是因为作者抓住特征， 步步追问，在细微处驻足，这也是我们在写作时要学习

9、的。 学以致用：请抓住人物特征，给下面的句子加上细节描写： 那天，迎面走来了一位老爷爷，他弯着腰，拖着笨重的身子 在风中慢慢走着。 提示：老爷爷什么样子?可以扣住他的脸、头发、眼睛等外 貌特点来展开细节描写。 3.出示任务：下列语段的细节描写都很成功，分析作者运用 了什么方法才写得这么生动吸引人? (1)除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒 展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 (2)三个月后，小草莓结出了果实，小小的果实竟然压弯了 枝头， 但纤柔的茎并不生气， 兴奋地背着自己的硕果炫耀着： “看，这是我的果实。 ” (3)那抹夕阳红，如丝绸般挂在天边，好似随风飘舞的

10、仙女， 令我如醉如痴。 指导反馈：巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言 更加具体生动，展现人、事、物的特征，更好地表情达意。 出示任务：运用至少一种修辞手法刻画细节，使下面的语句 更加充实生动。 小草发芽了。 学生写完后分组交流。 第 7 页 共 13 页 (五)牛刀小试 出示任务：读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓 住细节进行描写。根据提示，做出修改： (1)修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或 者心理特点的细节。 (2)带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词 或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。 (3)将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后

11、的优 点。 指导反馈：完成修改后小组内交流，教师指导学生关注修改 前后的不同，然后每个小组推选一名修改最成功的同学参与 全班展示，教师引导学生总结修改成功的方法。 小结：同学们，大千世界中的美无处不在，我们要有一双敏 锐的眼睛，更要有一颗善感的心灵，发现生活中每一细微处 的美，做一位具有丰富情感，细腻笔触的幸福之人。 (六)作业： 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。 所谓难忘， 可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬、甚至是难 堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以 的那一刻为题， 写一篇作文。不少于 500 字。 ( (七七) )板书设计：板书设计： 抓住细节 细心观察 细化动作，延长过程 以

12、小见大 第 8 页 共 13 页 用心感悟 抓住特征，步步追问 画龙点睛 运用修辞，充实生动 例文评析例文评析 我感到了愧怍 有一个人，他普通平凡，甚至有些卑微，但他却使 我明白了做人的道理。 这个人，便是我家店门口的一个修车人。他是一个 哑巴，皮肤黝黑，泛着脏兮兮的油光，两只大手也总是 沾满黑乎乎的污垢，和他那身破旧的军绿色迷彩衣裤一 样，仿佛永远也洗不干净。所以，一直以来我总是憎恶 地远远绕过他的身边，即便这样，我还是怀疑他身上的 那种脏臭会沾染到我的身上。而他却仿佛全然不知，远 远看见我总是咧嘴微笑。这天，我和朋友出去骑行，聊 得正高兴， 没注意路上有一个破碎的酒瓶， 直到车轮 “吱 嘎

13、”压过，前胎“嘭”地爆裂时，我才发现大事不妙。 可是后悔已晚，我只好颓丧地推着车子慢悠悠返回家。 一路阳光灿烂，我心中却是懊恼，各种滋味齐聚心头， 就像打翻了五味瓶。不知不觉，我来到店门口，远远看到那 个一直被我嫌恶的哑巴，心内有些犹豫，不知道是否上前， 要怎么开口。 而他正忙完手头的活，四处张望。瞥见我的前胎，他会 第 9 页 共 13 页 意地向我招招手，示意我过去。我想推车上前，脚底却 好像钉了钉子，怎么也抬不动脚。他仿佛看穿了我的心 思，连忙跑过来，一把把车子接过去，而我就像一个木 头人，默默地跟在后面。 哑巴熟练地停车，立撑，弯腰捡起地上的螺丝刀和扳手，蹲 下身就要拔下气门，翻开外胎

14、。这时我赶紧上前对他比 画：我没有钱!他抬头咧嘴一笑，摆了摆手，意思是不 要钱，接着便埋头干了起来。 望着他那黝黑而专注的脸，沾满污垢却上下翻飞的大手，我 的心中好像又打翻了五味瓶，有感动，有不好意思，更 多的是满满的愧怍：曾几何时，我以貌取人，对他如此 嫌恶，如此无礼，但他却不以为意，一直用这样憨厚的 微笑默默地回应我 很快，他修好了车子，站起身，用黝黑的手背抹了抹额头的 汗水，再次向我微微一笑。 我禁不住也报以微笑，我不知道他是否知道我微笑的含义： 在这个阳光灿烂的日子，他用一颗真诚善良的心和宽容 无私的行为让我感到了愧怍，认识到了自己的狭隘，懂 得了如何平等待人，尊重别人! 评析评析 本

15、文犹如一张速写画，把日常生活中的一件小事写得婉曲有 致。哑巴的衣着、神态、修车的动作，小作者都观察得 第 10 页 共 13 页 极为细致，描述得十分真实，用词也十分准确、简洁， 很好地表现了人物的朴素、憨厚、善良和“我”由厌恶、 歧视到感动、愧怍的心理变化。 最 美 对于小学，真的是一点儿回忆也没有了，却唯独清楚地 记着她我美丽的语文老师。当真是美丽呢，她有着一 头如瀑的长发，软软的，温柔地散落在背上，娴静着，又高 雅着。我们常去摸她的头发，当真喜爱着。用小手仔细地慢 慢地帮她梳理，偶尔弄疼了， 她也从不恼，总是温柔地笑着，真诚地对我们说： “真 好，我有这么多孩子。 ” 她该有三十多岁了吧

16、，看着却不像，倒像是位刚刚二十 出头的大姑娘。她也有自己的孩子，是个女孩儿，随她，俊 俏着。老师唤她“果果” ，当真像果儿一样可爱，灵动的眸 子忽闪忽闪，招人爱怜。 她常在课上讲故事给我们听，是她童年的趣事。故事里 的她又成了另一个人，变得调皮、机灵、可爱。她讲小时候 随爷爷去田里拔草，爷爷怕丢了她，便用一根小草绳拴住她 的腰，另一头也系在自己身上，祖孙俩就这样一大一小地开 始工作。 其实，又哪能算得上工作呢?小孩子的瞎闹罢了。她跟 在爷爷屁股后面，看着爷爷不断地弯腰拔东西，像是很有趣 第 11 页 共 13 页 的样子，便也学着弯下腰，去拔。 初春的玉米才刚露头，嫩绿的一小抹，掺在株株冷绿的

17、 杂草之间，扎眼着。她对这株嫩绿着了迷，兴奋地拔了一棵 又一棵。终于在发现手里拿不了的时候叫了爷爷。爷爷转过 身一看，孙女手里拿的是大把瘦弱的玉米苗，虽然生气，但 看到孙女红红面庞上甜甜的笑容，自然又消气了，爷爷笑着 把她搂过来，用头拱拱她的脸，宠溺着。 老师讲完时，我们都已经听得入了迷，一个个用双手托 着下巴，眼神呆呆的，望着她已经微闭的嘴，希望能再听到 些什么。 我抬头看她，见她有些幸福又有些伤感地笑着，眼里亮 晶晶的。难过些什么呢?是因为长大后爷爷的离去而感到伤 怀吗? 我也突然难过起来，没有理由的难过。现在想想，可能 我多愁善感的性格就是受了她的影响。 她是从二年级开始接手教我们的。二

18、年级，多傻呀!可 就是在那样傻乎乎的年纪里，遇到了美美的她。还记得这位 最美的女老师，轻轻挽起我们的手，温柔地笑着对我们说： “真好，我有这么多孩子。 ” 哎，现在想来，小学那段最无知最懵懂的时光，才是我 最快乐最幸福的日子呀! 评析评析 第 12 页 共 13 页 这是一篇充满童真童趣的习作。小作者用深情的笔触回 忆了一位美丽温婉的语文老师，读来有很强的感染力。这种 感染力源自文中多处生动细腻、充满浓郁的生活气息的细节 描写。 如我们 “用小手仔细地慢慢地帮她梳理” 头发， 她 “总 是温柔地笑着” ，师生之间那种美好温暖的情感流淌在字里 行间； “真好，我有这么多孩子” ，首尾呼应的两处语言细节， 既增加了情感表达的余韵，也体现了老师对学生发自内心的 喜爱；至于老师回忆童年拔玉米苗的细节，更是让人忍俊不 禁。正是这些细节描写，让整篇文章充满温情，又情趣盎然。 第 13 页 共 13 页