北京版五下UNIT TWO WHAT DO FLOWERS DO -Lesson 6-教案、教学设计(配套课件编号：8280f).docx

1、北京版小学英语五年级下册北京版小学英语五年级下册 Unit2What do flowers do？Lesson6 教学设计教学设计 Unit 2 What do flowers do？ 创新整合点 本课依托“一起作业”平台，以电子白板、iPad 作为教学辅助工具，将信息技术与英语学 科巧妙整合，以学生为主体，增进学生、教师、教材、多媒体等多方面的互动。生动有趣的任 务形式能吸引学生注意力，亲自动手练习提升学生参与性。使学生更直观、更形象地理解教学 内容。借助“一起作业”平台的的大数据反馈，帮助教师、学生理清重点、难点。在练习和实 践环节，学生直接在白板和 iPad 上进行操作，增加学生与多媒体

2、的互动性，激发每个层次学生 参与课堂的积极性。让学生在多种活动中看、听、演、用，巩固单词、熟悉句型、寓教于乐。 在“乐学”中培养学生的观察能力、语言表达能力、思维创作能力，激发学生的学习兴趣和创 造力。 教材分析 本节课是一节故事教学课，选自北京版小学英语五年级下册的 Unit2 What do flowers do？第二 课时。本单元主要以谈论植物为话题。Listen and say 需要学生在理解故事的基础上表演故事； Listen，look，and learn 要求认读和掌握本节课的重点句型和词汇； Choose and say 则是 综合运用本节课所学语言，在真实情境中操练语言。 学情

3、分析 本班学生为五年级学生。其中大部分学生能够非常积极的参与到课堂学习中，善于思考、 乐于表达。喜欢在课上通过模仿、表演的方式使用英语，也善于使用智能多媒体学习。但个别 学生学习英语能力较弱，在词汇学习方面，单词拼读存在问题；在语言表达方面，长句子的认 读也有困难。学生对于植物这一话题比较好奇，课前通过“一起作业”平台的前测和预习任务， 多数学生都能回忆起学过的植物类相关词句，并对本节课的大部分句型了解其意，部分学生能 够进行表达。学生虽然初步了解对话内容，但对于在真实情境中的综合运用还需深入学习。在 课堂中，需要得到更为有效的指导和训练，使之逐步掌握。 教学目标 知识与技能目标：知识与技能目

4、标： （1）能用“What do .do?” “They.”询问植物某一部分的作用并做出回应。 （2）能听懂、会说、认读 make seeds，grow up to be plants and trees,hold the trees above the ground 等词句。 过程与方法目标：过程与方法目标： （1）利用“一起作业”平台，复习旧知，预习新知。 （2） 通过分解学习、 小组表演、 实际应用等方法， 使学生能在实际情境中使用功能句 “What do .do?” “They.” 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： （1）通过学习，具备介绍植物不同部位作用的能力。 教学重难

5、点： 1.教学重点： （1）能够在实际情境中运用“What do .do?” “They.”询问植物某一部分的作用并做出回 应。 （2）能够听懂、会说、认读 make seeds，grow up to be plants and trees,hold the trees above the ground 等词句。 2.教学难点： 在实际情境中运用“What do .do?” “They.”询问植物某一部分的作用并做出回应。 教学环境与准备 “一起作业”平台，ipad，天士博白板，Tracebook 课件，电脑 教学过程 （一）导入（20 分钟） 1.教师询问学生一年中有几个季节，你喜欢哪个季节

6、，并且说出理由。该环节引出季节知识， 教师说出自己最喜欢的节日是春天，因为万物复苏，每株植物都再一次生长出来。复习了上节 课的课文内容 Everything will be green again. 2.请学生观察公园里的向日葵，回忆植物的武哥组成部分分别是：the roots, the stem, the leaves, the flowers, the seeds.利用白班的拖拽功能，将植物部位的英文名称拖拽到正确的 位置，目的在于正确对应部位和英文。 3.教师利用聚光灯功能，向同学展示不同的五个部位图片，要求学生根据图片说出该部位的英 文名称。关闭聚光灯功能请学生跟读单词，随后自己读单词

7、，巩固记忆各部位的名称。 （二）Look and match 经过简单的复习，教师布置搭配任务，请同学们将植物各部位的名称拖动到植物的相应位置。 以便检查学生对各部位记忆的掌握情况。 （三）Listen and say 1.初步观看课文动画，对课文故事有所了解。再次观看完整动画，师生共同探讨故事的主要内 容是什么。 2.观看分部视频，分别了解植物不同部位的作用是什么，请学生反复观看，并进行跟读，多种 形式帮助记忆不同部位的作用。 3.利用一起作业的跟读功能，要求学生跟读课文。 4.通过对课文的朗读和理解，教师出示选择题，检验学生是否理解课文内容。学生利用白板的 拖拽功能展示答案，学生可通过 i

8、pad 亲手操作拖动选择答案。 5.逐步加深任务难度，教师出示问句，给出相应的关键词，请学生利用拖拽功能拼凑正确的答 语。该环节主要考查学生是否明白植物各部分的作用，并且考查学生的书写能力。 （四）look and choose 利用选择题的方式帮助学生回顾植物不同部位的作用，一名同学上前展示答案，方便大家纠正 答案，并且其余同学观察白板，集中注意力。 （五）Lets make sentences 单个学生到白板前拖动单词，使没有顺序的句子变成完整的句子，一名学生单独拖动，其余学 生在学习单上排列句子，使每个同学都参与到学习中去，白板拖拽功能的使用也激发学生展示 自我的积极性。 （六）word

9、 game time 利用不同的游戏形式，再次考查学生是否明确植物不同部位的作用，以及是否会拼写本课要求 的四会单词。 （七）Summary 继续使用导入部分的向日葵，该环节以搭配不同部位的作用为主要目标。第三种形式考查学生。 （八）Introduce the plant 教师示范讲解植物，请学生示范说一说如何介绍一株植物。 （九）Lets write 将上一环节所说的短文用文字形式记录下来，并与同学分享。 板书设计 Unit 2 What do flowers do？ Lesson6 What do.do？ They . 作业 1、必做：登陆“一起作业”平台，完成任务。 2、选做：Intro

10、duce the plant. 教学反思 1一起分析，及时纠错 将多媒体信息技术与英语教学进行整合，使掌握知识的方式发生了变化，为教学构建一个信息 化和社会化的教学平台，学生对它产生很多学习兴趣，进而产生对知识的好奇。以往学习英语， 英语听说作业难以监督和评分，智能多媒体技术的应用，学生可以得到自己学习情况的数据分 析，学习状况得到及时反馈，能够根据数据分析及时调整学习目标，使学生自主学习成为一种 可能。教师也能利用数据分析反馈，确定重难点，明确教学方向。 2. 一起动手，当堂练习 智能教育类 APP 让学生课上积极参与学习，课下高质量的完成作业，学生爱上学习。过去作业 枯燥，学生不愿意写，重

11、复练习反复出现，形成“暴力作业”现象。教育类 APP 进入课堂，为 教师节省大量叙述规则的时间，增加有意义练习的机会。生动有趣的练习激发学生自主学习的 欲望，课堂的参与度明显提高。智能系统自动推送错题和类似题，针对弱点进行练习。学生反 而乐于练习，也乐于评价他人的练习。学生改变了原有的学习方式、练习方式和评价方式，在 学、练、评、助的过程中，成为学习过程中真正的主人。 3. 一起作业，课后延习 在线教育平台课后沿用，使学生的预习、学习、复习成为一个完整的体系，有利于帮助学生形 成有效的学习策略和方法。利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最 佳语境为学生学习提供大量的学习资源，激发学生的学习兴趣，更能体现学生的“学”特别是 “乐学”的自主学习形式。 “乐学”的趣味性、丰富性、自主选择性，驱使学生主动复习。同 学间的竞争性，也监督学生不要掉队。 4. 一起共享，共同学习 智能教育平台及系统带我们走进了“互联网” ，开阔视野，增长见识，提升能力。在新课程的 带动下， 英语教学改革发展的步伐也在不断前进， 教师可以通过互联网+， 一起分享， 共同学习， 汲取成功经验，反作用于教学。