北京版五下UNIT THREE HOW DO SEEDS TRAVEL -Lesson 11-教案、教学设计(配套课件编号：d0062).docx

1、1 教学基本信息 课题 Unit3 Lesson11 授课时间 是否属于 地方课程或校本课程 是 学科 英语 学段： 小学 年级 五年级 相关 领域 英语 教材 书名：北京版五年级下册 出版社：北京出版社 出版日期：2015 年 1 月 指导思想与理论依据 核心素养指学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人 修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。强调学生的主体地位， 从人的全面发展出发。 英语课程标准也将英语课程的总目标确定为学生综合语言运用的能力。而这一能力的培 养需要建立在英语学科核心素养的基础上。英语学科核心素养包括语言能力、学习能

2、力、思维品 质、文化品格四个维度。 因此本节课的教学目标，不仅着眼于基本的语言知识与技能，同时注重学生的学习策略、情 感态度以及思维能力。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本节课为北京版小学英语五年级下册 Unit3 How do seeds travel? Lesson 11 本单元的主题为植 物，本课主要讲述了种子的传播方式。由于本课给出的几种传播方式都缺乏具体实例，因此在拓 展环节，将融入课外资源，通过视频、文本的方式向学生具体呈现不同的种子传播方式。此次融 入的视频名称为 How do seeds travel？在主题上和本课时十分贴切， 视频中生动的呈现了不同的种 子传播方式。为

3、了方便学生对不同的种子传播方式有深入的探讨，教师将视频另制为文本作为学 生的阅读资料。资料中出现的植物名称在课前学生们已经学习过，并且该资料中的语言水平与学 生现有的语言水平相当，便于学生理解。 学生情况：学生情况： 1. 原有认知：在此之前，学生已经系统的学习过有关植物的小课程，对本节课中出现的植物能够 进行认读，并且了解植物的不同部分及相关功能。 2. 本班学生特点：有一定的自然科学常识。思维活跃，勇于表达。但是对种子传播的思考不够深 入，且角度较为单一。 教学方式：教学方式： 本课通过提问、预测、听力、阅读、结对讨论、小组探究等方式逐步内化语言，并运用语言 解决问题，得出结论。 教学手段

4、：教学手段： 电子书、多媒体视频、PowerPoint 演示文稿。 技术准备：技术准备： 多媒体视频，PowerPoint 演示文稿，课外文本。 教学目标(内容框架) 2 问题框架(可选项) 教学过程(文字描述) 教学过程 学生活动 I. Warm up 1. Lead the students to review. Q1:How can we make use of trees? Q2: What does Lingling know on the farm? 【教学资源】PowerPoint 图片呈现 【设计意图】 通过情景设置， 引导学生回顾本单元前两课时的内容。 II. Present

5、ation 1. Show a video and ask questions. Q1: Is corn a kind of seeds? Q2: What else are seeds? 【设计意图】通过泛听，引导学生提取表层信息。 2. Let students read and answer. Q1: How do seeds travel? 【设计意图】通过精读，引导学生提取细节信息。 3. Let students read lesson 11. 4. Let students retell lesson11. 【设计意图】学生根据 PowerPoint 上呈现的思维导图复述课文。

6、III. Practice Warm up 1. Review and answer the questions. S1: We can make chairs and tables with the wood S2: She knows our foods come from different parts of plants Presentation 1. Watch and answer. S1: Yes, it is. S2: Some nuts, wheat and rice are all seeds. 2. Read and answer. S1: Some seeds trav

7、el with wind 3. Read lesson 11. 4. Retell lesson 11. Practice 一、知识与技能：知识与技能：能够听说并且认读 with wind, in water, with people and animals 以及 with birds 等传播方式相关的词组。能够运用句型 How do seeds travel?询问种子传播的方式，并依 据实际情况作答。 （重点） 二、情感态度与价值观：二、情感态度与价值观：培养学生爱护植物，保护自然的意识。 三、思维能力：三、思维能力：培养学生多角度、多层次的探讨问题，训练学生的辩证性思维能力。 （难点） H

8、ow to talk about seeds travel? What dangers may seeds meet? How do seeds travel? Why do seeds need to travel? 3 1. Show a video and ask questions. Q1: What is in Baobaos hand? Q2: How do dandelion seeds travel? 【设计意图】通过泛听，引导学生提取表层信息蒲公英种子的 传播途径。 2. Show a passage and ask a question: Q: What other pla

9、nts are there? 3. Let students finish the chart. 4. Let students work in pairs and talk about the question . Q: How do . seeds travel ? 【设计意图】通过精读，提取细节信息并完成学习单。通过结对讨 论，练习关键句型，内化语言。 IV. Production 1. Let students discuss in groups. Q: Why do. seeds travel.? 【设计意图】通过小组合作的方式，探讨不同传播方式的种子的特 点。培养学生透过现象深入思

10、考的能力。 1. Answer the questions: S1: Its a dandelion. S2: Dandelion seeds travel with wind. 2. Read and Answer the questions: S: They are pussy willow tree, cherry. and spanish needles. 3. Read and finish the chart. 4. Talk in pairs . S1: How do dandelion seeds travel? S2: Dandelion seeds travel with

11、wind. . S2: How do spanish needles seeds travel ? S1: Spanish needles seeds travel with people and animals. Production 1. Discuss in groups. S1: Why do dandelion seeds travel with wind? S2: Because they are light. Why do pussy willow tree seeds travel in water? S3: Because they grow near water. Why

12、do cherry seeds travel with birds? S4: Because birds can eat them. Why do sunflower seeds travel with rain? S1: . 4 2. Lead the students to discuss the questions. Q1: Why do seeds need to travel ? Q2: What dangers may seeds meet? Q3: How to help seeds travel ? 【设计意图】引导学生深入思考种子传播的意义、传播过程中会遇 到的危险以及如何促

13、进种子传播。 3. Farm game 1) Work in your group. 2) Read and walk one by one. V. Homework Choose one of them 1. Draw a comic strip about seeds travel. 2. Write down tips about helping seeds travel. 【设计意图】 调动学生的主观能动性， 查找、 思考更多的有关信息， 并选择一项自己喜欢的作业完成。 2. Think and answer: S: To grow more plants. . S: Some ani

14、mals will eat them. . S: We can plant the seeds in some suitable places. . 3. Review through Farm game Homework Finish one of them after class. 1. Draw a comic strip about seeds travel. 2. Write down tips about helping seeds travel. 板书设计板书设计 学习效果评价设计 评价方式 1. 师生评价：教师根据学生课堂表现给予即时的反馈，如 Good job！ Brilli

15、ant！等。 5 2. 学生通过两两合作、小组讨论完成相应任务，并进行组间评价、集体评价。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500 字） 一、语言能力：重点语言知识贯穿课堂始终，学生对语言知识的运用不是机械的操练，而是融入在 解决问题的过程中。重点语言知识的运用及复现率高。 二、学习能力：本节课倡导自主合作探究学习。以教师为主导，学生为主体。在教师的引导下，学 生通过结对讨论，小组探究的方式进行学习。通过发散思维，相互讨论而得出答案，而非教师直接 输入答案。充分提高学生的课堂参与度，调动学生的积极性。 三、思维品质：以核心问题链逐步引导学生通过不同的角度，不同的层次探讨种子的传播。培养学 生思维的逻辑性与批判性。引导学生透过现象深入挖掘问题，培养学生辩证思考能力，而非停留在 表层信息的讨论。 四、文化品格：本节课作为植物类小课程的其中一个课时，一方面向学生们介绍有关种子传播的知 识，另一方面，在融汇植物相关知识的同时，使学生认识到种子传播在生态平衡中的重要性。使学 生在掌握一定的科普知识的同时，树立保护植物，热爱自然的意识。 教材内容页教材内容页北京版小学英语五年级下册北京版小学英语五年级下册 Unit 3 Lesson 11