北京版五下UNIT SEVEN ARE YOU GOING AWAY FOR THE HOLIDAY -Lesson 23-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:a0018).docx
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1、学会相信,学会倾听 学习共同体,让我们与美好相遇 北京版小学英语 五年级下册 UNIT SEVEN ARE YOU GOING AWAY FOR THE HOLIDAY? Lesson 23 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 英语课程标准中指出义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习 使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。英语 学科的学科性质是工具性和人文性的统一。 本节课充分从学生实际出发,从学前、学中、学后三个环节体现学生学习的过 程,由浅入深,培养学生逐步形成综合语言运用能力。本文的话题是谈论旅行, 以朋友们谈论各自的假期旅行安排为情景主线,结
2、合了日常生活中常见问题,让 学生在学习体验中掌握并利用所学语言解决实际问题,体现了学科的人文性。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1 1、教学内容、教学内容 北京版小学英语教材五年级下册第七单元第 23 课, 是关于旅行话题的第一课时。 2 2、教材分析、教材分析 全册教材全册教材:学生在五年级上册中已经接触了关于旅行的话题,学习过如何询问 乘坐的交通工具“Are you going toby? No,we are going by”在某地计划 做某事 “What will you do in? I will .”安排活动时间“ What time are we going to? We a
3、re going to at .”等。这些内容都为本单元的学习奠定了 基础。 本单元教材:本单元教材:本单元的话题是谈论旅行。在旅行中安排活动时间、地点及交 通方式,同时了解当地的特色情况。主要句型是询问乘坐某种交通工具需要多长 时间、提出坐哪种交通工具去某地的建议以及询问某地以什么著称,同时本单元 中学生将接触一些著名的国内文化旅游城市以及谈论自己所居住城市的特色,这 些都无形中增强了祖国意识,同时通过了解从北京乘坐飞机到伦敦等城市所需时 间,让学生接触一些日常基本常识,帮助学生拓宽视野。 本课时教材:本课时教材:本课时由四部分组成,Listen and say,Listen look an
4、d learn ,Listen and match 和 Lets do。 Listen and say 对话呈现了主要句型 How long does it take to get to New York? It takes more than ten hours by plane.教师将 Listen look and learn 部分与对话教学整合在一起, Listen and match 部分作为练习题处理,巩固学生对句型的掌握。Lets do 部分在教师的指 导下作为学生的课后练习。 3 3、学生情况:、学生情况:五年级的学生具有独立思考的能力和习惯,他们乐于与同伴分享 生活中的所见所
5、闻,他们善于表达,对待事物有自己独特的观点和看法。在本节 课中,为发挥学生善于交流表达的特点,同时鼓励学生间思维的碰撞,教师会采 取小组协同学习的方式,让学生在交流、讨论、分享中真正体验到学习的过程。 同时为了提高学生的综合语言运用能力,教师会继续培养学生提出问题的意识和 能力,发展学生的思维能力,从而全面提高学生的综合人文素养。 4 4、教学方式:、教学方式:以“学生为主体” ,以丰富的教学资源为依托,以自主学习小组 交流为主线,采取自主思考、协同学习的学习方式。 5 5、教学手段:、教学手段:运用多媒体创设真实的生活情境,利用视频、图片等教学手段。 6 6、技术准备:、技术准备:自制课件、
6、学习单等。 三、教学目标三、教学目标 1 1、知识与技能:、知识与技能: 能够结合实际, 询问和表达旅行时乘坐某种交通工具所花费的时间 “How long does it take to get to? It takes more than .by .” 能够听懂、理解并朗读故事对话内容 能够使用不同方式获取与日常交通出行方式有关的基本知识。 2 2、过程与方法:、过程与方法: 通过确立主题,以学生观察图片并提问的方式,不断深入对话学习。 通过独立思考和协同学习的方式,不断培养学生的思维能力和用英语提问的 能力。 3 3、情感态度与价值观:、情感态度与价值观: 让学生了解我国交通事业的发展,并
7、产生自豪感. . 四、教学重点:四、教学重点: 学习询问及表达旅行时乘坐某种交通工具所花费的时间的功能句型“How long does it take to get to? It takes more than .by .” 解决方法解决方法:通过真实情景设置挑战性问题,让学生在体验中感知语言,并通过 小组交流等形式加强对句型的巩固。 五、教学难点:五、教学难点: 用“How long does it take to get to? It takes more than .by .” 询问及表达旅行时乘坐某种交通工具所花费的时间。 短语 more than 的理解 解决方法解决方法:在理解教材
8、对话的基础上通过与文本对话,与同伴对话,与教师对在理解教材对话的基础上通过与文本对话,与同伴对话,与教师对 话等方式,逐步加深对文本的理解。话等方式,逐步加深对文本的理解。 六、教学流程示意:六、教学流程示意: 七、教学过程设计七、教学过程设计 (以下内容中“(以下内容中“T T”表示”表示 Teacher,Teacher,“S S”表示表示 StudentsStudents) (一)课前准备(一)课前准备:学生小组内完成学习单第一部分(课前(课前 2 2 分钟)分钟) Step1: Language preparing 学生圈画城市位置 情景设置挑战问题 预热学习内容 明确学习目标 Step
9、2: Language practicing 教师呈现同类话题 深入学习教材对话 理解课文对话 理解巩固句型 Step3: Language effecting 学生落实挑战问题 内化学习内容 提升语言能力 完成听力练习 【设计意图】【设计意图】 五年级的学生对于国家和城市的地理位置概念很模糊,通过圈一圈的方式,让 学生可以很直观地感受到国家和城市的地理位置和距离的概念,为本节课的交 流做准备。 (二)导入(二)导入+ +设置挑战性问题: (设置挑战性问题: (5 5 分钟)分钟) 教师通过设置生活情境, 即想去山东潍坊观看儿子某天下午两点的教师通过设置生活情境, 即想去山东潍坊观看儿子某天下
10、午两点的 比赛,为学生抛出两个问题:比赛,为学生抛出两个问题:1 How can 1 How can I I go to Weifang? 2.go to Weifang? 2.为为 确保按时观赛,应该几点从北京出发,以此来设置挑战性问题确保按时观赛,应该几点从北京出发,以此来设置挑战性问题, ,明明 确学习目标。确学习目标。 T: 1. First of all, Id like to share a picture of my son . He is playing football in Shandong Weifang. I want to see him next Saturday.
11、 How can I go to Weifang? 2.Plane or train which is faster ?I want to go to weifang by train. Because I enjoy travelling by train.It will be exciting. 3. Take out your pen and the paper,you need to write the time. I want to see his football match at 2pm,when should I leave from Beijing?引导学生说出 How lo
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