北京版五下UNIT SIX WHAT WILL YOU DO IN THE FUTURE -Lesson 19-教案、教学设计(配套课件编号：5056b).doc

1、1 教学基本信息教学基本信息 课题课题 人教新版小学英语 五下 What will you do in the future？ 学科学科 英语 学段： 高 年级 五年级 教学设计个人信息教学设计个人信息 姓名 单位 设计者设计者 教学背景分析教学背景分析 1、 教学内容分析：教学内容分析： 本单元围绕职业这一话题，分别呈现了学生的三个生活场景，第一课是 Baobao 和 Mike 在公园里玩航模，互相询问和谈论将来要做什么。第二课是 Guoguo 在 Yangyang 家里看到一 些奖杯和足球， 从而谈论起Yangyang和Guoguo各自爸爸的工作和将来自己打算从事的职业。 第三课是 Mik

2、e 和 Lingling 去参观机械制造厂， 由此谈论起自己的爱好和将来想要从事的职业， 以及在哪些方面需要努力。 由以上的分析我们可以看出， 第一课和第三课联系紧密， 都出现了主人公 Mike， 而且 Mike 从不同的方面来介绍自己的未来职业，因此这两课中的语言可以进行整合，使对话更丰富，并 且为该话题提供语言结构支撑做补充。 2、学生情况分析、学生情况分析： 通过之前的学习和积累，五年级的学生对于职业的话题非常熟悉，并且已经积累了一定的 关于职业的单词。在三年级的学习过相关话题的词句，可以谈论自己想要做的工作和父母的职 业。另外，从学生的生活经历来看，学生更加熟悉与他们生活密切相关的职业

3、，比如医生、护 士、教师、司机等等，而对于一些与其生活联系不太紧密的职业则仅仅停留在对于职业名称的 认知上，而缺少对于该职业的具体工作内容等的了解，比如飞行员，教授等。因此，这是学生 想要了解的内容，可以进行有关的补充。 教学目标教学目标(含重、难点含重、难点) 通过本节课的学习，学生能够： 1. 听懂、认读 pilot, professor, artist, barber, dentist 等有关职业的单词，并能在相应的情景 中运用。 2. 在情景中理解并运用 What will you be in the future? 提问将来要从事什么职业，并能够 运用 I will be对自己要从事

4、的职业进行表达。 3. 根据职业的不同方面发散思维，对相关知识进行梳理：职业的名称，做什么事情，应该做 2 哪些努力等。 4. 理解不同的职业都能够给人和社会提供帮助， 做出奉献， 尊重每个职业， 增强社会责任感。 教学重、难点：教学重、难点： 1.听懂、认读 pilot, professor, artist, barber, dentist 等有关职业的单词，并能在相应的情景中 运用。 2.在情景中理解并运用 What will you be in the future? 提问将来要从事什么职业，并能够运 用 I will be对自己要从事的职业进行表达。 教学过程教学过程 Step 1:

5、Warming up 3 1、介绍本课主题。 T: Free talk about jobs. Qs:1、What jobs do you see? 2、What do you want to be?What does your father do?. 教学目的：揭示本课的主题，活跃学生的思维，唤起学生对于职业话题的旧知，引导学生去梳 理职业的名称。 Step 2: Presentation 10 1、 出示情景图，引入班会的主题。 T: Look, Miss Wang and her students are going to have a class meeting. 教学目的：引入班会这

6、个主线来讨论未来职业这个话题，让课文情景更合理，同时也为串联后 面的学习内容做铺垫。 2、呈现课文情境图 1，围绕 Mike 的未来职业话题进行学习。 T：After school, Mike and Baobao are playing model ship, what will they talk? Ss: They are talking about the jobs. 教学目的：学生带着问题观看课文动画，激发学生想了解课文内容的欲望,在情境中整体感知 课文，通过回答问题，落实对课文的初步理解。 T: What will Mike be in the future? What will

7、he do? What should Mike do to be a pilot. S：Guess, watch, answer and learn. 教学目的：提出具体的问题引导学生去思考，猜测，通过看、听、讨论等方式获取答案，学习 关于 pilot 的新知。 T: What will Baobao be in the future? 3 S: Listen to the dialogue and get the answers. T: Check the answers.（What will Baobao be in the future? What will he do? What sh

8、ould he do to be ） 教学目的：通过各种图片的展示从多种不同的维度解释 professor Step 3: Practice 1朗读对话，内化语言朗读对话，内化语言 Step 1: Read in pairs. Step 2: show. 教学目的： 通过分角色朗读，内化语言。帮助学生能掌握本课最基本的知识，落实本课的重 点知识，培养学生听说认读的习惯和合作精神。 2Class meeting 活动。活动。 1.出示班会的情境图。让学生猜测其他三位同学的未来职业是什么，通过听、猜、看的方式引 出要学习的新词，dentist，barber，artist T：What will t

9、hey be in the future? Ss: Listen, read, guess. 通过介绍一位爱心的 barber 来唤起学生对不同职业的看法和理解。 Step 4: Production 10 1. 根据图片和伙伴谈论自己想做的职业 T：What will you be in the future? Ss: Talk about students future jobs. 2、 看一段视频。 学生思考自己选择这个职业的理由。 3、 向学生提问 Why do we need a job? 学生深入思考职业的意义。 板书设计板书设计 4 Jobs What will you be in the future? I will be a pilot professor dentist artist barber