北京版六下UNIT FOUR WHAT'S THE WEATHER LIKE -Lesson 13-ppt课件-(含教案+音频)(编号：b0112).zip

北京版六年级下册北京版六年级下册 Lesson 13 1、What is Jim going to do this summer? He is going to visit Beijing. 2、What does he want to know? He wants to know the weather. Whats the weather like there? ) much now, Its ( but ( It will be () in July and August. Its going to be ( ) and ( ) windy sometimes. It doesnt rain ) in July and August. rainy ) in July and August. rainy well get a lot of rain sunny, ( 1、When is Jim coming? 2、How long will Jim stay in China? 3、What will he do in China? He is coming early next month. For about six weeks. He will see different places in China. 4、What can Jim and Mike do together? 4、What can Jim and Mike do together? They can go swimming and hiking together. 1 In spring, we feel ( ). In winter, In summer, In autumn, 13268 Lets play a game. It will be ( ). I will ( ). Its ( ). Im going to ( ). Its ( ) today. I will ( ) after school. Its going to be ( ) tomorrow. I am going to ( ). It will be ( ) this Sunday. They are going to ( ). SaturdaySundayMondayTuesday will be will do be going to be be going to do Please write 5 sentences about your plan of this weekend. this Saturday this Sunday be going to dowill do Homewor k 1 1、转述、转述1313课对话。课对话。 2、完成写作练习。、完成写作练习。学校： 课题：Unit 4 Whats the weather like? Lesson 13 年级：六年级下册（北京版） 姓名： 一、 指导思想与理论依据 2012年小学英语新课程标准指出，英语课程要面向全体学生，为学生全面 发展和终身发展奠定基础。教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学 1 习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。教师要关注学生的情感， 营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使每个学生的身心得到健康发展。 在本课教学中，教师为学生设计一系列的真实自然的语言学习环境，激发 学生参与学习的积极性，输出语言的欲望，引导每个学生发挥自己的优势智能 参与学习。并将知识学习与情感教育有机融合，引导学生成为课堂上真正学习 的主人。 二、 教学背景分析 1.学习内容分析 北京版六年级下册教材主要是引导学生复习小学阶段所学过的知识。本课 是北京版六年级下册第 4 单元的第一课时，第 13 课。本单元的话题是谈论天 气以及天气与人们生活的客观联系。第 13 课呈现的是一个内容全新的对话， 却没有全新的功能句型，词汇出现。主要内容是来自加拿大 Jim 要到中国度假， 在来之前给在中国生活的好朋友 Mike 打电话，询问北京的天气，于是两人之 间产生了一段对话。本节课内容分为三个板块，分别是 Listen and number. Read and write. Lets do.主要复习打电话用语，询问天气情况并回答，和用一 般将来时态表达计划，安排。并复习描述天气的词汇 sunny, windy, rainy。这 对六年级毕业班学生的特点，教师在教学中引导学生拓展复习词汇：cloudy, snowy, hot, cold, cool, warm，spring，summer，autumn，winter. 2.学生情况分析 学生已经学习了六年英语，具备一定的听说读写技能。本课中所涉及到的 有关天气情况的词汇和句型对于他们而言是已知。但是综合应用方面还是存在 一定问题。在学习之前我安排了预习，经检查发现，本班60%的学生已经能够 朗读对话。对描述天气的形容词也能够正确朗读。因此，预设学生能够在课堂 上积极参与学习活动，并取得良好的教学效果。 （一）知识与技能 1、学生能够正确理解、朗读对话；声情并茂地表演对话。 2、学生能够在语境中根据天气情况，表达计划、安排。 3、学生能够在游戏活动中应用词汇、句型，提高思维和语言表达能力。 4、学生能够完成现场写作练习，根据实际天气情况，安排活动。 （二）过程与方法 1、通过课前自学对话，并跟录音朗读对话，为课堂上参与学习做好准备。 2、通过学习对话，在语境复习打电话用语，询问天气情况并回答，和用一般 将来时态表达计划，安排。 3、通过对对话文本进行再度创作，演绎人物，诠释内容，并声情并茂地表演 对话，引导学生进入语境，使语言交流具有真实感。 4、通过创造语境，设计游戏、结合实际写作等活动，引导学生应用知识，培 2 养英语思维、表达、解决问题的能力。 5、通过对学生进行及时、准确的评价，使课堂氛围温馨和谐，使学生产生学 习的成就感。 （三）情感态度与价值观。 1、引导学生领略大自然给人们带来的春夏秋冬的交替，阴晴冷暖的变化，并 能够学习根据天气变化做出相应的生活安排。 2、通过欣赏美丽的图片，优美的音乐，感受春天的美，大自然的美，生活的 美。 3、感受祖国的壮美广阔，引发热爱祖国之情。 四、教学过程 教 学 步 骤 教师活动学生活动设计意图 一、 复 习 引 入 Step1.师生问好师生问好 Good morning, boys and girls! Sit down, please! Step2.通过听的方式，引通过听的方式，引 出本课主要人物之一出本课主要人物之一 Mike. 播放课件，呈现图片。 Boys and girls. Lets begin our English study. First, Miss Wang will talk with a boy. Listen! Hello! Good morning! What did you do last Good morning, Miss Wang. 学生被图片上可 爱的小动物形象 吸引。English Study 和 Listening English 的字样跃 入学生眼帘。 学生产生好奇心 和疑问，注意力 被吸引。 体现师生间的互相 尊重，并引导学生 进入课堂氛围。 Mike 是北京版教材 中的主要人物之一， 学生对他的信息很 了解。在本课中 Mike 又出现了。因 此，首先教师通过 “人、机”对话的 形式，呈现出学生 在六年级上册学过 的一篇对话中 Mike 的原音。学生通过 认真倾听，得知这 个人是他们熟悉的 Mike. 并表达出来。 13 二、 呈 现 新 知 summer?（看着电脑屏 幕，表现出与某人对话 的表情。 ） 播放 PPT, 呈现录音 原音。 ）Oh, I went back to Canada. I had great time and did many things. I visited my grandparents. I played with my friends. I worked on my uncles farm. Who is it? 呈现 Mike 的图片。 Step3.引出本课另一个主引出本课另一个主 要人物要人物 Jim. 播放 PPT，教师配音 如下： Mike is our old friend. He lives in China now. His mother country is Canada. He has many friends in Canada. Look, this is his friend, Jim.（呈 现 Jim 的图片。 ） Step1.教师完整播放动画，教师完整播放动画， 学生观看动画，了解对学生观看动画，了解对 话内容。话内容。 Listen, Jim is calling up Mike from Canada.（播放 PPT） 播放 PPT 呈现问题 （1）What is Jim going to do this summer? （2）What does he want 倾听原音，想一 想此人是谁？ He is Mike. 倾听教师所述信 息。初次认识本 课的另一个只要 人物 Jim. 观看 Jim 收我电 话听筒的图片。 听电话铃响起。 了解老师提出的 两个主要问题。 带着问题观看动 画。 从而引出本课对话 的主要人物之一 Mike. 通过谈话，引出对 话中的另一个主要 人物，Mike 在加拿 大的好朋友 Jim. 通过电话铃声响起 的设计，引导学生 进 Jim 从加拿大给 在北京的 Mike 打来 打电话的语境。 14 to know? Lets watch the video.（播放动画） 播放完动画之后，组 织学生回答刚才的两个 问题。 What is he going to do this summer? （播放 PPT） What does he want to know? 预设：学生可能说的不 够精准，但只要他们说 出主要信息（1） Beijing（2）weather. 就 说明他们了解了对话发 生的背景和起因。 顺着学生针对第二题 的答案进行追问：What s the weather like in Beijing in summer?（播 放 PPT） Step2.引导学生学习对话引导学生学习对话 的第一部分。引出询问的第一部分。引出询问 天气的问句和答语。总天气的问句和答语。总 结北京夏天的天气特点。结北京夏天的天气特点。 Lets watch the video. （播放动画的第一部分） Whats the weather 观看动画，初步 进入对话语境， 了解对话内容。 并思考两个主要 问题。 He is going to visit Beijing. He wants to know the weather. 思考 weather 与北 京的夏天之间联 系。 带着问题观看动 画的第一部分， 从中提取关于北 京夏天天气特点 的 有效信息。 （1）Its sunny, and windy sometimes. 引导学生在完整语 境中初步了解对话 的主要内容。并获 取主要信息：对话 发生的背景，起因。 通过再次观看动画 的第一部分，引导 学生获取询问天气 情况的问句以及回 答的语言。总结出 北京夏季的天气特 点。 14 like in Beijing in summer? （播放 PPT，分成三句话播 放） 预设：如果学生说起来 有困难，可再次播放原 音。 举起句子卡问： Whats the weather like in Beijing in summer? 教师边问边贴板书。 Please ask and answer in pairs. We are in Beijing. But Jim is in Canada. Listen.（播放 Jim 的 原音） 引导学生体会在北京与 在加拿大不同的问法。 What does Jim say? Who can play Jim? Who can play Jim? Look at the sentence. Well get a lot of rain.（播放课件） Can you change it into （2）It doesnt rain much now. （3）but well get a lot of rain in July and August. 每句话引出来后，多 人表达。 1 人回答：把以上 的三句话连起来 说。 Its sunny, and windy sometimes. It doesnt rain much now，but well get a lot of rain in July and August. 两组学生问答。 Listen carefully. Whats the weather like there? 2 组学生表演。 倾听教师信息， 观察句子结构， 思考并说出： It will be rainy in 发挥优秀生的辐射、 带动作用。总结出 北京夏天的天气特 点。 体会在北京和在加 拿大询问北京天气 的不同问法。 角色表演，建立语 境，体会语言的应 用。 引导学生应用一般 将来时态表达未来 天气情况。 14 another sentence? （播放课件，呈现题干） It will be ( ) in July and August. What about this one? （播放课件，呈现题干） Its going to be ( ) in July and August. 预设：学生可能会说出 rain 这个单词，教师要给 以引导，说道：will be going to be 边说边贴板书：we can see its sunny, windy, rainy in Beijing in summer. Step3.引导学生学习对话引导学生学习对话 的第二部分。理解用一的第二部分。理解用一 般将来时态表达安排，般将来时态表达安排， 计划。计划。 Jim knows the weather. He will get ready for visiting Beijing. 播放 PPT 上的 4 个问 题。教师读第 1 题。 （1）When is Jim coming? （2）How long will Jim stay in China? （3）What will he do in China? July and August.（多人说） Its going to be rainy in July and August. （多人说） 学生朗读其它 3 个问题，并了解 问题的意思。 观看动画第二部 分，获取四个问 引导学生在反复诵 读中体会、掌握句 型。 为学生设置 4 个问 题，帮助他们理解 对话第二部分的主 要内容。理解用一 般将来时态所表达 的句意。 14 （4）What can Jim and Mike do together? Lets watch the video. （播放动画第二部分） 引导学生逐一回答 4 个问题。 （1）When is Jim coming? （2）How long will Jim stay in China? 追问（2）：How many days? We can see Mike will have a long vacation. （3）What will he do in China? 帮助学生理解 visit different places 播放 PPT，教师配音如 下： This is a map of China. Our country is large. There are many beautiful places in China. First Jim will visit Beijing. Then maybe he is going to visit Harbin, Hangzhou, Chengdu or others. Jim has enough to see different places. I think he will have a great time in China. 题的信息。 回答问题 （1）Hes coming early next month. （2） He will stay in China for about six weeks. 42 days. 体会 Jim 有将会在中 国度过一个长假。 （3） He will visit different places in China. 理解 visit different places 并感受祖国山河的壮 美辽阔，产生热爱祖 国之情。 （4） They can go swimming and hiking together. 结合教学内容，对 学生进行热爱祖国 的思想教育。 引导学生用标准的 语音语调朗读对话， 积累语感。 14 三、 巩 固 练 习 （4）What can Jim and Mike do together? Step4.朗读并表演对话。朗读并表演对话。 播放 PPT. 教师配音 如下： Jim and Mike can play together this summer. They are very happy. Now， lets read the dialog with them. 引导学生朗读对话。 逐句播放对话原音。 表演对话 （1）（1）Now, please work in pairs to play the dialog. （2） （2）Which group wants to play? 每组表演之后给予评价， 并发给他们小红旗贴画 作为奖励。 （3）总结性评价：Boys and girls, you played the dialog very well. I think you worked very hard. Thank you! Step.1 应用英语歌曲视应用英语歌曲视 频，拓展复习频，拓展复习 8 个词汇，个词汇， 并活跃课堂气氛，使学并活跃课堂气氛，使学 生学起来轻松舒畅。生学起来轻松舒畅。 学生跟着录音逐 句朗读。在朗读 中深入理解对话 内容，积累语感。 学生两人或者三 人一组练习表演 对话。 1-3 组学生到教师 前面表演。 得到同学们的掌 声，和奖品（小 贴花） 得到教师的赞美， 感受到学习的成 就感，增强学习 的自信心。 在 PPT 课件（一 表演对话这个活动 可以达到以下目标： （1）对对话进行再度 创作，通过肢体语言等 表现对话内容。发挥多 元智能参与学习活动。 （2）帮助学生深入本 对话语境，从而在学习 在语境中应用打电话用 语，用一般将来时态表 达计划、安排的用语。 随时给予学生赞美、 表扬，使学生产生学 习的成就感，营造和 谐的学习氛围。 顺承对话的情节， 拟设 Jim 在 7 月 8 日，星期五达到北 14 拓展复习 4 个表达季 节的词汇： spring, summer, autumn, winter. （1）创造语境。出示 PPT，配语言：Time is flying. Jim is in Beijing now. Jim gets to Beijing on July 8th, It is Friday. In the evening, Mike and his friends hold a party for Jim. First they watch a video about seasons. Please enjoy it! （2）播放欢快、简洁的 歌曲视频。 （3）What are the 4 seasons？ （4）随着学生说出四季 的词汇，教师贴上板书： summer autumn winter spring （5）I like spring best. 面时钟展现在学 生眼前，表针不 停转动，感受时 间飞逝，Jim 来到 了北京。 ）和教师 语言的引导下， 进入 Jim 已经到 达北京，Mike 和 朋友们为他举办 party 的情境。 欣赏歌曲视频。 They are spring, summer, autumn, winter. 学生被漂亮的， 具备四季特色的 图片吸引，产生 有关四季的思维 活动。 I like best. 京（与对话中 Im coming early next month.一致）。进 入 Mike 和朋友们为 Jim 举行 party 的语 言环境。 拓展复习词汇的范 围。因为四季的词 汇与本课有密切联 系，所以把这四个 词融入到本课中复 习。 表述自己最喜欢的 季节。 14 What about you? 拓展复习 4 个表达在 四季里人们感觉的 4 个词汇：warm, hot, cool, cold. 出示 PPT，配音如下： Can you tell me the different feelings? 随着学生说出： warm, hot, cool, cold. 教师贴板书。 We have 4 beautiful seasons. So our life is colorful. Step.2 引导学生在游引导学生在游 戏活动中，看图片表达戏活动中，看图片表达 天气情况，并做出安排、天气情况，并做出安排、 计划。复习巩固一般将计划。复习巩固一般将 来时态，用来时态，用 be going to do/be ；will do/be 表达意思。表达意思。 （1）创造语境 出示 PPT，配音如下： After watching the video, they play a game. How to play? Look! 介绍游戏规则（播放 PPT） （1）In spring, we feel warm. （2）In summer, we feel hot. （3）In autumn, we feel cool. （4）In winter, we feel cold. 在课件和教师语 言的引导下，进 入游戏情境中。 理解游戏规则。 （1）Choose a number. （2）Say a sentence. （3）Win the game. 看动态图标和静 态图片，说出如下句 子： 再次拓展复习词汇 范围。与本课主题 关系密切的表达天 气状况的词汇： warm, hot, cool, cold. 用超链接做的课件， 学生随便选一个数 字，点击该数字之 后会看到一个动态 天气图标或者静态 的美丽画面，下面 配上缺少天气情况 和活动安排的句子。 使游戏充满神秘感、 挑战性。 这 5 组句子中的天 气词汇和句子结构 是固定的，但是活 动安排是开放的。 学生们可以根据自 14 四、 拓 展 练 习 引导学生一起参与游 戏活动，是思维活跃 起来。 呈现三个动态天气图标 （第 1、2、4 个） ，和 2 副图片（第 3、5 个） 随着学生说出 snowy, cloudy.教师贴上板书。 5 组句子都说完后， 教师总结，对学生的 表现给以赞美。 Boys and girls, you did a good job just now. We （1）Its snowy. I will make a snowman. （2）Its cloudy. I m going to play football. （3）Its sunny today. I will ride a bike after school. （4）Its going to be sunny. Im going to swim. （5）It will be windy this Sunday. They are going to fly a kite, 体会游戏中学习 之后的喜悦感， 成就感。 己的生活经验，生 活愿望说出自己的 安排、计划。在此 过程中应用： will be/do; be going to be/do 结 构的句子。培养他们的 发散思维，以及表达能 力。 继续顺承上面玩游 戏的语境，拟造 Mike、Jim 和朋友 14 won the game.（点击小 黄人，激动得翻筋斗。 ） Step.1 引导学生看表引导学生看表 格，获得天气情况，活格，获得天气情况，活 动安排。动安排。be going to do/be ；will do/be 表达意思。表达意思。 （1）创设情境 Boys and girls. After playing the game. Mike and Jim listen to the weather report on the radio. Then they make a plan for their holiday. Look! （2）呈现表格： Saturday Sunday Monday Tuesday Step.2 现场写作练习。现场写作练习。 Boys and girls, Jim and Mike make a wonderful plan for their holiday. In our life, its spring now. Lets enjoy the beautiful season. Lets make a wonderful 在课件和教师语 言的引导下，进 入语境。 学生根据天气情 况，组织语言表达安 排、计划。 在课件和教师语 言的引导下，进 入语言环境。 欣赏美丽的画面， 悠扬的音乐，进 入写作意境。 们玩游戏之后，听 天气预报，之后做 出接下来四天的活 动安排的语境。为 学生呈现具体信息， 引导他们进行合理 表达。 这 5 组句子中的天 气情况、活动安排 是固定的，但是句 子结构是不固定的。 学生可以随意组合 应用表达一般将来 时态的句子结构： will be/do; be going to be/do。培养他们 的发散思维，以及 表达能力。 引导学生综合应用 表述天气的语言，表 达计划安排的语言， 连句成篇。培养学生 的英语思维以及写作 能力。 14 板板 书书 设设 计计 Unit4 Whats the weather like? Lesson13 Whats the weather like in Beijing in summer? Its sunny, windy, rainy, hot. summer 五、 家 庭 作 业 plan for ourselves. 创设写作情境 播放 PPT。5 幅精致美 丽的表现春天景象的图 片，配上优美的音乐， 引导学生感受大自然的 美秒，生活的美好。 出示写作要求。 教师巡视，批改，辅 导，并选出优秀的作 文。 作文展示。 给予中肯的评价，并给 与小贴花进行奖励。 评价全体学生的写作 表现。 Just now, I walked around and found a lot of beautiful compositions. You are hard working. I love you. After class I will check your compositions carefully. 1、转述 13 课对话。 2、完成写作练习。 开始写作。 5 人左右到教室前 朗读自己的现场作文。 得到同学的掌声，老 师的评价。 全体学生得到老 师的中肯评价，获得 被重视，尊重的感受； 获得继续努力的学习 动力。 作文展示，得到赞 赏，培养学习的成就 感，自信心。 第一、通过转述深 入内化本课语言点。 第二、分层作业：课 堂上没有完成写作练 习的个别学生课下继 续做。 14 cloudy cool autumn snowy cold winter warm spring