北京版六下UNIT FIVE WE'RE GOING TO HIGH SCHOOL-Lesson 18-ppt课件-(含教案+说课稿+素材)(编号：34d21).zip

北京版小学英语六年级下册 Unit 5 We re Going To High School - Lesson 18 良乡四中 良乡三中 良乡二中良乡五中 primary school Our school ! Website Website 网站网站 Activities football club Unit 5 We re Going To High School Who? What? Watch and answer A. Their high school Which school are they talking about? C. Saras primary school B. Saras high school Read quickly : A. B. 2. Which is Saras home? A . B. highhigh schoolschool 1. Where is Saras high school ? Read quickly : A. B. 1. Where is Saras high school ? America The U.S.A. China North（北面） West（ 西面） East （东面） South （南面） highhigh schoolschool A A B B 2. Which is Saras home? highhigh schoolschool A A B B 2. Which is Saras home? not farfar =near Read carefully and check : 1.Saras high school has a big playground and a big gym. ( ) 2. In American high schools, Students often play ball games because they only like ball games. ( ) 3. Saras high school is famous for sports. ( ) gym 体育馆 Read carefully and check : 1.Saras high school has a big playground and a big gym. ( ) 2. In American high schools, Students often play ball games because they only like ball games. ( ) 3. Saras high school is famous for sports. ( ) popular A important B students like them very much and often play C interesting Sports are very 流行的，受欢迎的 Read carefully and check : 1.Saras high school has a big playground and a big gym. ( ) 2. In American high schools, Students often play ball games because they only like ball games. ( ) 3. Saras high school is famous for sports. ( ) a lot of activities music science chess Saras school is famous for its science club. be famous for Saras high school. Can you tell him ? ？ Read and write Sara is going back to the U.S.A .She will study in a high school in __________. The school is not far from her home, so she can ______ to school every day. It has a small ___________ building and a big __________. It is also famous for its science______. California walk classroomplayground club Saras high school Choose one to practice introduce read Mikes dream high school There is a We have a lot of activities. Our teachers are very kind and friendly. We dont have a lot of homework. I I hopehope 希望 Your dream school: What kind of school do you like? activities teachers homework subjects what is it like? uniform Homework: 1.Read the dialog . 2.Talk about your dream high school. popular A important B students like it very much and often play C interesting Ball games are very _________ is popular. Pingpong _________ is popular.Ice hockey _________ is popular.Basketball How do you feel about going to high school? sad afraid happy worried excited nervous I am1 教学基本信息 课题Unit 5 Were going to high school-Lesson 18 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 高年级六年级 相关 领域 信息技术 教材北京出版社 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 2011 版义务教育英语课程标准指出：在义务教育阶段，发展有效的学习策略是英 语课程的重要目标之一。根据课标要求，在本节课我努力体现学生自主阅读，提取归 纳信息的指导思想，从而使学生在情境中，文本阅读中，交流讨论中激活思维，激发 情感，体验阅读策略。 2 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本单元是北京版小学英语六年级下册第五单元，单元主题是即将到来的毕业升学。 本课为第 2 课时，有 4 个版块：对话、听力练习、阅读填空和制作 graduation scrapbook。本课重点处理第一部分对话，阅读填空融入到其中。对话中呈现了学校位 置、校园环境、学校活动、主人公的出行方式等几方面，出现了部分新的词汇、短语， 如：gym, activities, popular, website, club，famous for需要理解和认读。涉及到的 句型和功能结构孩子能够理解。 学生情况：学生情况： 六年级的孩子有其自身的身心特点，自尊心强，不太乐于、大胆的发言和交流。 即将小学毕业升入初中是孩子们即将面临的事情，对于此话题有一定的渴望，但 孩子们对升中学的可选择性极小，对本地自己将要升入的中学又不太了解，已知信息 上较欠缺，情绪上有一些紧张和胆怯。 在以前的学习中，接触到了有关学校的一些词句，如 classroomofficeplaygroundsubjects 等；方位表达方面，学过了 in、on、behind、next to 等方位介词，对东西南北的位置表达也有初步的接触；还 有一些生词不易理解、朗读，如：famouspopularactivities 等. 综合介绍学校的几方面是孩子的难点，因为既要有意识地运用课上所提炼的思维角 度去想象内容，还要考虑组织语言。其中介绍学校的软件如课外活动、学校特色等是 难点，孩子不能顺畅地进行信息梳理，再语言表达。 教学方式、手段：教学方式、手段： 自主阅读，师生互动，小组合作学习，情景交际法 多媒体课件，视频，图片，板书 技术准备：技术准备：多媒体课件、单词卡片、图片 教学目标(内容框架) 教学目标： 3 1、学生能理解对话并能有感情地朗读。部分学生能简要复述对话内容，能描述出 理想学校的一些特点。 2、通过问题引领，孩子能用快速浏览，仔细阅读等阅读方法提取判断信息、归纳 信息。 3、学生能产生对未来中学的向往之情。 教学重点： 理解、朗读对话。 教学难点： 描述自己理想中的学校。 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技术 应用 时间 安排 I.Warm-up 1. Talking:. T: You will go to high school, there are more things you should and must do. September 1st is coming. How do you feel? 2. Remind our school T: Show some photos about our school. T: Show the pictures about some activities after school. Ss say. Ss: Try to introduce it Ss: Introduce them. 通过欣赏 学校和学 生课后生 活的照片， 简单回顾 小学生活， 调动情绪， 进行话题 准备、语 言准备。 多媒 体 3 5 . Listen and say 1. Look at the picture. T: who are they? What are they talking about? 2Understand the dialogue. (1) Read quickly and find: Where is Saras school? Which is Saras home? (2) Read carefully There are some sentences about Saras high school, are they right? Please read carefully and check with your partner, underline something. 3.Reading Read after the flash. Read by themselves. Ss: Look and say. Ss: Listen and answer, “Saras high school” Read and underline the answers. California, in the west of the USA. Go to school on foot ,not far Read, tick and cross. Understand the new words with teachers help. Listen and read the dialog. Introduce Saras 通过视听 对话，了 解对话大 意。 布置不同 的阅读方 法，让孩 子在快速 浏览、仔 细阅读的 过程中主 动提取有 关 Sara 学校的信 息，从而 理解对话 主要内容。 板书呈现 对话中重 要信息。 跟读正音, 练习朗读 教师带领 学生梳理 多媒 体 课本 15 6 III. Practice Read in pairs. 1. Introduce Saras high school according to the BD. 2. Read and write. Sara is going back to theU.S.A .She will study in a high school in __________. The school is not far from her home, so she can ______ to school every day. It has a small ___________ building and a big ___________. It is also famous for its science______. 3.choose 1 to practice high school according to the BD. Read and write the missing words. 对话信息， 根据板书 介绍 Sara 学 校的不同 方面。帮 孩子深入 理解对话。 通过让学 生填空， 检测孩子 理解对话 的情况。 多媒 体 课本 17 . Talk about your dream school. T: We know about Saras high school. Yangyang is going to high school, too. Listen and think about their dream high school. Try to introduce. 教师给出 Yangyan g 梦想的 学校，通 过总结理 清思路， 孩子可根 据自己的 情况选择 多媒 体 5 7 一个或多 个角度去 描述自己 理想的校。 V. Blackboard designing Unit 5 were going to high school-lesson 18 学习效果评价设计 评价方式及量规：评价方式及量规： 评价内容： 交流话题 对话朗读，复述 问题检测 评价方式： 师生评价 学生听，说，读，展示等环节时，教师给予口头表扬（如：Good， Wonderful 等） 。 结合班级评价，学生集小奖贴，够一定数量之后换班级评价星。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 6 本课的主要学习内容是：Sara 和 Yangyang 谈论中学的对话。依据教学思想和教学 目标，本设计有以下特点： 1合作阅读对话内容，提取有关信息，训练整理归纳信息和解决问题的能力。合作阅读对话内容，提取有关信息，训练整理归纳信息和解决问题的能力。 本对话主要谈到了 Sara 即将升入的中学概况，信息零散，角度不同。引出话题后， 让孩子通过快速浏览，仔细阅读,小组讨论等方法，找到了关于学校的所有信息，引导 归纳出几个方面。在此过程中，既理解了对话内容，了解了介绍学校的不同角度，又 训练了孩子们对信息的归纳整理能力。 2结合孩子的生活经验和语言能力实际，围绕着学校生活展开对话。结合孩子的生活经验和语言能力实际，围绕着学校生活展开对话。 让孩子在做事情地过程中习得语言，体现课标倡导的体验和参与学习。本节课结合 孩子的生活和语言能力的实际，在对话呈现的学校信息外，前面先是添加了对小学生 活的回顾，对中学生活的畅想，这时孩子的情感是真挚的，想象是开放的，语言是简 单的、零散的；对话中了解、归纳主人公的学校信息，体验阅读策略；对话后首尾呼 应，让孩子运用课上总结到的、渗透到的思维角度再次整体描述理想学校，此时的描 述是有逻辑的，有层次的语句或语段。一课前分析 （一）课标： 学习课标、研究教材、优化教法的学习活动首先是要把握课标对我们日常教 学工作的要求，他是我们的工作方向。对于小学高年级阶段，总体要达到二级 目标。具体到六年级，我通过培训学习了解到了听说读写的不同要求，这也是 本节课制定目标的依据之一。 听：能借助图片听懂录音材料；能听懂简单的配图小故事。 （这些听的要求 体现在对话呈现之前，让孩子通过视听、了解大意的过程。 ） 说：能就个人情况做简短对话，能就日常话题做简短叙述；能借助图片描 述或讲述简单的配图小故事。 （本课对话前后有对理想中学畅想、描述的任务， 对话练习中，有根据板书对 Sara 学校进行讲述的任务） 读：能认读所学词语；能借助图片读懂简单的故事；能正确朗读所学故事 或短文。 （读的训练似乎是英语课必有的活动） 。 写：能正确使用大小写和常用标点符；能根据图片等提示写出简短的话语。 （这里写的要求课上无体现，留成了作业。 ） （二） 教材： 通过学习和半年多的实践，我们体会到了北京版六年级的教材有其独特的内 容特点：重复现，复习为主； 容量大，突出阅读；综合性，强调运用。 1、单元：作为小学阶段的最后一本教材，六年级下册，在呈现新语言点的 同时，大量地复现了旧知，因此它起到了在学习新知的同时进行有效复习的功 能。 今天这节课处在最后一册书的最后一个学习单元，主题是毕业，此时学生 正处于毕业阶段，这为本单元学习创设了真实的语境。具体来说，前三课的对 话场景分别为毕业典礼彩排、浏览中学网站、实地考察中学。20 课的阅读则是 以毕业演讲稿作为阅读材料。整个单元，可以将毕业这一主题，划分为两大部 分，其中 17 课和 20 课 与毕业典礼有关， 18 课和 19 课 与未来中学有关。关 于学校生活，北师大版三年级上册第 5 单元出现过，涉及到了对学科、校园场 所、教师的介绍。语法方面，本单元涉及到了 3 个时态，其中一般过去时、和 一般将来时分别在 4、5 年级重点学过。 基于以上分析, 我把单元目标目标定位以下 5 条，包括了三个方面：知识 的、技能的、情感态度的。 2、 课时：18 课对话板块以 Sara 和 Yangyang 通过浏览中学网站的方式, 了解 Sara 未来中学为场景,自然地呈现了关于方位 及出行方式 的问答、描述 事物特征、谈论运动项目、谈论课外活动等语言点。这些话题分别在北师大版 1-5 年级出现过，还有的在六上复现过。但出现的新的词汇、短语，如： activities, popular, website, special,，famous for，是影响孩子理解 和朗读的。Read and write 板块相对简单，可以融合到对话教学中。听力板块 和 Lets do 板块本节课不处理。 3.学生：即将小学毕业升入初中是孩子们即将面临的事情，对于此话题有 一定的渴望，但孩子们对升中学的可选择性极小，对本地自己将要升入的中学 又不太了解，已知信息上较欠缺，情绪上更有一些紧张和胆怯，加上六年级的 孩子有其自身的身心特点，自尊心强，所以他们较之其他年级，不太乐于、大 胆的发言和交流。 4. 目标：根据选取的教学内容和本班学生的特点，本课的目标定位： （1）学生能听懂、读懂对话并能根据自己的学习基础进行有感情地朗读。 部分学生能简要复述对话内容，能描述出理想学校的一些特点。 （2）通过问题引领，孩子能用快速浏览，仔细阅读读等阅读方法方法提取 信息、归纳信息。 （3）学生能产生对未来中学的向往之情。 重点是理解、朗读对话，而综合介绍学校的几方面是孩子的难点，因为即 要有意识地运用课上所提炼的思维角度去想象内容，还要考虑组织语言。其中 介绍学校的软件如课外活动、学校特色等是难点，孩子不能顺畅地进行信息梳 理，再语言表达。 二、本课特点 依据教学思想、教学目标，本设计有以下特点： 1自主阅读对话内容，提取有关主题的信息，训练整理归纳信息的能力。自主阅读对话内容，提取有关主题的信息，训练整理归纳信息的能力。 本对话主要谈到了 Sara 即将升入的中学概况，信息零散，角度不同。引出 话题后，让孩子通过快速浏览，仔细阅读等阅读方法，找到了关于学校的所有 信息，引导归纳出几个方面。在此过程中，既理解了对话内容，了解了介绍学 校的不同角度，又训练了孩子们对信息的归纳整理能力。 2结合孩子的生活经验和语言能力实际，围绕着学校生活展开对话。结合孩子的生活经验和语言能力实际，围绕着学校生活展开对话。 让孩子在做事情地过程中习得语言，体现课标倡导的体验和参与学习。本 节课结合孩子的生活已知和语言能力的实际，设计了对话前中后的不同任务。 对话前先是添加了对小学生活的回顾，对中学生活的畅想，这时孩子的情感是 真挚的，想象是开放的，语言是简单的、零散的；对话中了解、归纳主人公的 学校信息，体验阅读策略；对话后首尾呼应，让孩子运用课上总结到的、渗透 到的思维角度再次整体描述理想学校，此时的描述是有逻辑的，有层次的语句 或语段。 要说明的一是对话中四个维度不是绝对的，某种情境下可以合并，但为了 给孩子降低难度，不用他们在英语语言学习中还要关注到因为什么、所以什么、 进而怎样这样的逻辑联系，所以我还是提供出了明确的思考与阐述角度。 二是为什么不选择真实的中学去谈论。一是因为目标中我制定了让学生产 生向往之情。二是通过跟班主任老师、孩子的聊天，了解到，他们实际将要上 的中学情况较复杂，有回老家的，有去市里的，在本地几所中学上的对学校也 不是很了解，了解到的一点还是负面信息居多，所以课堂上为了给孩子传递带 有正能量的信息，最后定位了谈论理想中的中学。 本课的评价是这样的，有日常多用的更适合高年级的师生言语、神态评价， 也有根据教学内容特殊制定的显性评价。我受奔跑吧，兄弟节目的启发，通过 课前调查，设计了不同的信息卡。里面的信息都是孩子们关于理想学校的想法， 这些词句对孩子们最后表达输出时是很有帮助的，得到信息卡的同学完成最后 的任务、作业会相对轻松，同时还可以分享给身边的同学，体会互助的快乐。北京版小学英语六年级下册 Unit5WereGoingToHighSchool -Lesson18 基于标准，明确要求 级别目 标 总 体 描 述 二级 对英语学习有持续的兴趣和爱好。 能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的 简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的 帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下 表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根 据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英 语的感知能力和良好的学习习惯。 乐于了解异国文化、习俗。 一年级 二年级 四年级 听懂一个一个读出的单词或短句 中的关键词（两册共12个活动） 听懂较短单句的意思（两册共12个活动） 教材难度阶梯 五年级 三年级 六年级 听懂较长单句的意思（两册共52个活动） 听懂较短对话或语段的意思 （两册共52个活动） 听懂较短对话的意思（两册共52个活动） 听懂较长对话或语段的意思 （两册共52个活动） 能借助图片听懂录音材料； 能听懂简单的配图小故事。 一年级 二年级 四年级 完全模仿对话，仅替换姓名或称谓 主要模仿对话，替换个别实词 教材难度阶梯 五年级 三年级 六年级 用功能句型对话，替换更多词组 运用多种句型对话或描述、叙事 用功能句型对话，替换更多词组 运用多种句型对话或描述 、演讲 能就个人情况做简短对话，能就 日常话题做简短叙述； 能借助图片描述或讲述简单的配 图小故事。 一年级 二年级 四年级 认读字母与一些名词 阅读对话、掌握四会词 教材难度阶梯 五年级 三年级 六年级 阅读转述课文对话而成的短文，熟悉叙事文体（共8次） 阅读转述课文对话而成的短文，阅读课文 外故事或短文，从上下文猜测词义，理解 重要信息，回答问题。课后补充阅读36篇 阅读转述课文对话而成的短文（共12次），阅读 课文外故事或短文（共8次），课后补充阅读36 篇。 阅读转述课文对话而成的短文，阅读课文 外故事或短文，从上下文猜测词义，理解 重要信息，回答问题。课后补充阅读18篇 能认读所学词语； 能借助图片读懂简单的故事； 能正确朗读所学故事或短文。 一年级 二年级 四年级 描摹字母 描摹单词 教材难度阶梯 五年级 三年级 六年级 在图画或部分字母提示下拼写或听写单词 在上下文提示下填写或听写单词，或仿写 句子 在图画或首字母提示下拼写或听写单词或组词成句 仿写句子或短文 阅读对话、掌握四会词 能正确使用大小写和常用标点符； 能根据图片等提示写出简短的话 语。 北京版六年级教材内容及特点： 1. 重复现，复习为主 2. 容量大，突出阅读 3. 综合性，强调运用 研究教材，系统把握 毕业典礼彩排 介绍中学情况 （参考网页） 问路、远观中学 （实地考察） 发表毕业感 言 （演讲稿） 单元内容分析：毕业一 一般将来时 begoingtowilldo 一般过去时 1. 学生能够在即将毕业的情境中谈论毕业典礼彩排、中学生活的相关内容， 复习相关知识（时间的表达、安慰某人、方位的表述/问路、体育及课外活 动）及一般现在时、 一般过去时、一般将来时。 2. 学生能听懂、认读和运用本单元涉及到的功能语言，在具体情境中，或谈 论、 或书写自己内心的感受、学习生活、学校情况。 3. 学生能听懂、读懂、理解本单元三个对话内容，并且能够正确朗读，表演 或复述对话。（Listen and say） 4. 学生能够读懂毕业演讲稿的内容，了解演讲时常用的语句，明确毕业演讲稿 的段落特点。初步尝试撰写。 (Lesson 20) 5. 通过将课文内容及学生实际情况相结合，学生能够升华友谊，学会感恩，满 怀信心地步入中学。 单元教学目标：一 方位的询问及表达（G4） 出行方式的询问及表达（G4） 谈论运动项目（G5） 谈论课外活动（G1-5） 描述事物特征（G1-5） 课时内容分析：二 学生分析：三 1、学生能听懂大意、读懂对话并能根据自己的学习基础进行有感情地朗 读。部分学生能简要复述对话内容，能描述出理想学校的一些特点。 2、通过问题引领，孩子能用快速浏览，仔细阅读等阅读方法提取信息、 归纳信息。 3、学生能产生对未来中学的向往之情。 教学重点: 理解、朗读对话 教学难点: 描述理想中的学校 课时目标：四 本课特点 1自主阅读对话内容，提取有关主题的信息， 训练整理归纳信息的能力。 2结合孩子的生活经验和语言能力实际，整节 课围绕着学校生活展开。 1、四个维度 2、 为什么不选择真实的中学？ 本课评价 Studentscanchoosesomesubjects. Afterclass,studentsdonthavelotsofhomework. Wecanhaveatripeverymonth. Uniformsarebeautiful. Itsnexttothesupermarket,andtheamusementpark. Thelunchisdelicious/good. .