北京版五下UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY -Lesson 16-教案、教学设计(配套课件编号:60018).docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《北京版五下UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY -Lesson 16-教案、教学设计(配套课件编号:60018).docx》由用户(小黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北京版五下UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY _Lesson 16_教案、教学设计配套课件编号:60018 北京 版五下 UNIT WHO 16 教案 教学 设计 配套 课件 下载 _五年级下册_北京版_英语_小学
- 资源描述:
-
1、变教为学,构建活力课堂。 智慧启迪,唤醒无限可能。 课题 Unit 5 Whos that baby boy? 课时 Lesson 16 授课时间 核心 内容 句型:Whos that/this .? She/He is ., . . 词汇:cousin,niece,nephew 等家人类词汇 我的 思考 本单元以 Yangyang 和 Sara 谈论各自家人、家庭情况为背景,呈现比较年龄 (Lesson5)、谈论身边的人(Lesson6)和家庭聚会频率(Lesson7)的相关句型。 其中三个新课时的课文背景具有连续性,这便有利于将整个单元串成整体,因此 我将本单元的内容分析整理,重新划分课时
2、内容。 本单元以“People around Us”为主题,下设 Ages of My Families, My Family Members, Frequency of Family Reunions 和 Other People around Me 四个分话 题。本课是单元中的第二课时,以 Yangyang 的家庭为例谈论家庭成员。经过第一 课时的学习,学生对于家庭成员类词汇并不陌生,且本课的功能句型对于五年级 学生来说比较简单,因此课文、句型的理解并不是难点。但现在的孩子普遍是独 生子女,对于大家庭的观念并不强,因此理清家庭成员的关系是本课的难点。本 课分为 Listen and say
3、, Listen look and learn, Listen and write, Lets do 四个板块。为凸显话题,我将课文中有关 Sara 家庭成员的情况(即图 1)弱处理, 作为导入环节,谈论 Sara 的家庭,为本课内容做铺垫;将听力板块与 Lets do 板块融合,并与图 2 课文相结合,改编成谈论 Yangyang 家庭成员的活动,进一步 突破难点;将句型操练板块中与家庭成员无关的内容移至第四课时,保持课时内 容的完整性。 学习 目标 1.能够运用梳理、归纳策略分析语篇,正确理解语篇内容。 2.能够在谈论人物的情境下运用“Whos that/this .?/She/He is
4、 ., . .” 问答或描述人物及其与家中某一成员的关系。 3.能够正确认读、理解 cousin,niece,nephew 等家庭成员类词汇,理清简单的家 庭成员关系,向他人介绍自己的家庭成员。 4.能够在学习过程中对家庭人物关系有较为系统的了解,感受家庭氛围。 重点 难点 教学重点: 1.能够通过视听、阅读,正确理解语篇内容。 2.能够在谈论人物的情境下运用“Whos that/this .?/She/He is ., . .” 问答或描述人物及其与家中某一成员的关系。 3.能够正确认读、理解 cousin,niece,nephew 等家庭成员类词汇。 教学难点: 1、正确理解 big co
5、usins。 2、能够理清简单的家庭成员关系,向他人介绍自己的家庭成员。 学具 准备 多媒体课件、单词卡片及句型条、全家福照片 变教为学,构建活力课堂。 智慧启迪,唤醒无限可能。 学习 活动 设计 Step 1: 预热导入 1.欣赏歌曲 师生共同随视频表演歌曲。歌词内容如下: Look at my family photo. Husband and wife! Father and mother! Look at my family photo! Daughter and son! Sister and brother! Is she your mother? Yes, she is! Is
6、he your father? Yes, he is! Hes her husband! Shes his wife. These are the people in my life! Look at my family photo. Uncle and aunt and cousins, too! Look at my family photo. Grandma and grandpa. Thats me! Thats you! Is he your uncle? Yes, he is! Is she your aunt? Yes, she is! Hes my fathers brothe
7、r. Shes his wife. These are the people in my life. 2.自由谈话 师生就 What is the song about? What families are there in the song? 和 Do you love your families?这三个问题进行交流。师生对话如下: T: What is the song about? Ss: Family. T: What families are there in the song? Ss: grandpa, grandma, father, mother, brother, siste
8、r, uncle, aunt, cousin, daughter, son. T: Do you love your family? Ss: Yes. 【设计意图】通过歌曲和师生的互动交流开启本课话题,同时歌词中 father and mother,sister and brother,daughter and son 等内容,对于后续活动中描述家 庭成员关系有铺垫作用。 Step 2: 谈论 Sara 和 Yangyang 的家庭成员 1. 对照家庭树描述 Sara 的家庭成员情况 师生共同对照 PPT 中 Sara 的家庭树(见图 1)描述其家庭成员情况。在此过 程中,呈现本课核心句型:W
9、hos .? He/She is . . 变教为学,构建活力课堂。 智慧启迪,唤醒无限可能。 图 1 此环节师生活动如下: T: This is Saras family. (指向 Sara 的爷爷奶奶)Who are they? Ss: They are Saras grandpa and grandma. T:(指向 Sara 的叔叔阿姨)How about them? Ss: They are Saras uncle and aunt. T:(指向 Sara 的父母)And they? Ss: They are Saras father and mother. T:(指 Tom)Whos
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-1075239.html