北京版五下UNIT TWO WHAT DO FLOWERS DO -Lesson 6-教案、教学设计(配套课件编号：f0b3a).doc

1、1 教学基本信息 课题 Unit 2 What do the flowers do? Lesson 6 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 小学英语 学段： 高段 年级 五 相关 领域 教育学、心理学、语言学 教材 书名：英语（五年级下册） 出版社：北京出版社 出版日期：2018 年 1 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 新英语课程标准强调英语知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用 英语做事情”的能力服务，英语教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创设接近实 际生活的各种语境，采用循序

2、渐进的语言实践活动，倡导“采用活动途径，倡导体验参与”的学习 方式，提升学生的实际语言运用的能力。 因此，在本课教学过程中，教师充分运用多媒体课件作为辅助教学手段，创设“参观植物博物 馆了解植物各部分对植物本身的作用” 、 “游戏体验巩固植物各部分作用”和“讲解员角色扮演介绍 植物各部分对人类的作用”情境，引导学生在情境中感知、理解、运用所学，掌握询问植物各部分 作用的相关词汇和句型，充分调动学生自主学习兴趣和表达欲望，从而有效地优化教学过程，提高 学生的语言交际能力。 教学背景分析 2 教学内容：教学内容： 本课是北京版小学英语五年级下册第二单元Unit2 What do flowers d

3、o?第二课时 Lesson6 教 学内容。本单元三篇新授课内容构成了一个完整的大情境，从学生进入植物馆了解植物各部分的名 称，到各部分的作用，最后到植物生长所需，步步递进的知识建构了整个单元组成，符合小学生的 学习特点和认知规律。 本课的话题为 “植物各部分作用” ， 涉及的词汇有 up, carry； 词组有 make seeds, grow up to be plants and trees, hold the trees above the ground 等；功能句型为“What dodo?” “ They .” ；目的在于通过本课学习，学生能够询问和表达植物各部分的作用，树立起热爱自然

4、， 爱护植物的良好意识。 学生情况：学生情况： 通过近五年的英语学习，学生已经学习过关于植物的 plant、tree、leaf、fruit 等单词，在本单元 第一课时学习了植物组成部分 roots、 stem、 flower、 seeds、 leaves 词汇， 他们对本课功能句型 What do do? 并不陌生，但是以往接触时是询问职业，本课回答方式他们还没有学过。课前教师还让学生调 查植物各部分对人类有什么作用，调查自己家中常见蔬菜水果的英文表达并了解它属于植物的哪个 组成部分，这些都为本课学习奠定了基础。此外，五年级学生的内心有强烈的求知欲，但随着年龄 的增长，很多学生的自尊心和羞耻心

5、逐渐加重，举手发言的积极性在逐步减少。因此，在教学中教 师要充分创设对话情境，以游戏体验、角色扮演、小组活动交流、加分奖励等多种教学方式，激励 学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦，并且及时给与学生激励性的评价，增加学生自信心， 使学生能够更好的展示自己，从而提高课堂教学效率。 教学方式：教学方式： 情境教学法、互动教学法、小组合作学习 教学手段：教学手段： 多媒体、单词卡片、头饰、练习单 技术准备：技术准备： 交互式电子白板、PPT 课件、FLASH 动画视频、音频 教学目标(内容框架) 教学目标：教学目标： 1能听懂、理解并朗读故事对话内容； 2 能听懂、 指认并说出表达有关植物作用的单

6、词 up, carry 和词组 make seeds, grow up to be plants and trees, hold the trees above the ground 等并在实际情境中运用； 3能听懂、会用“What dodo?” “ They .”交际用语询问和表达植物各部分的作用并在实际情 境中运用； 3 4对植物各部分的作用进行更多的了解，养成热爱自然，爱护植物的好习惯。 教学重点：教学重点： 1初步运用询问植物各部分作用的句型“What do flowers do? ” “ They .”并能在实际情境中进 行交流； 2能够听懂、理解并朗读课文对话，在板书和 key w

7、ords 的支持下复述植物各部分的功能。 教学难点：教学难点： 能够熟练说出植物各部分的作用，并结合情境创编对话。 教学过程 教学 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 一、一、 热身热身 导入导入 二、二、 呈现呈现 新知新知 一、一、Warming up Step 1: Show time! T: Its the show time! Lets enjoy! Step 2: Free talk! T: What did she talk about? T: Whats the English for the different parts of a plant? 指着盆栽： T

8、: Which parts are here in this plant? T： Today we go on learning about plants. 二、二、Presentation Step 1: 创设情景， 整创设情景， 整 体感知。体感知。 1.出示Sara和Baobao 去植物博物馆图片: T: We know Sara and Baobao are visiting the plant museum. They are listening to the second part. What are they listening, can 认真听同学演讲 根据演讲内容和实物 盆栽

9、回答问题。 S1: She talked about the parts of a plant. S2: They are S2: They are 认真听，明确本课学 习内容。 认真听，体会课文对 话场景； 根据图片进行猜测， 预测对话内容。 通过课前三分钟演讲和 Free Talk 调动学生已知， 激发学生兴趣，直观呈现 本课主题。 利用第一课图片和人物 Sara、Baobao 创设情境 “和 Sara、 Baobao 一起参 观博物馆” ，引导学生体 会对话发生场景；通过引 导学生观察图片人物、表 5 分 钟 15 分 钟 4 you guess? 2.播放课文整体音 频： T: Wha

10、t are they talking about? Step 2: 逐图反馈， 理逐图反馈， 理 解对话内容。解对话内容。 1.出示情境图 1： T: What do roots, flowers and seeds do? 播放图 1 视频。 学习句型 What do flowers do? They make seeds. 播放小视频，展示花 和种子的作用。 小结课文第一部分 T：So roots. Flowers. Seeds . 2.出示情境图 2： T: What do stems do? What do leaves do? 播放图 2 视频 学习生词 carry 播放小视频，展示

11、茎 的作用。 小结课文第二部分 T：Stems. Leaves. 3.复述整体对话内 容。 T: So from this (预设) S1: They are talking about the jobs of the different parts. 观看视频， 回答问题。 (预设) S1: Roots. S2: Flowers S3: Seeds 学习操练功能句型 观看视频，进一步了 解花和种子的作用。 和师一起小结。 观看视频， 小组内说一说， 派代表反馈 (预设)S1: Stems. Leaves. 理解生词 carry 含义 观看小视频，进一步 了解茎的作用。 和师一起小结。 结合课

12、件和板书和师 情和动作进行猜测，并整 体听一遍对话，初步感知 对话内容及语言表达。 以问题为引领，引导学生 分别观看两部分视频，获 取对话中的重点信息，了 解新词含义，初步感悟、 理解如何运用功能句型 询问交流植物各部分作 用。 利用课件和板书归纳复 述课文重点信息，有意识 地引导学生进行表达。 5 三、三、 巩固巩固 练习练习 dialogue, we know Step 3:朗读对话，感朗读对话，感 悟加深理解内容。悟加深理解内容。 整体播放课文音频； 自由朗读； 分角色朗读。 三、Practice Step 1: 游戏激趣， 活游戏激趣， 活 跃课堂。跃课堂。 出示 Sara 和 Bao

13、bao 和博物馆讲解员交谈 图片： T：Sara and Baobao are visiting the museum. The guide says there are some game machines. Do you like games? Lets play with them together! 组织学生一起玩游戏 Sharp eyes 考眼力。 T: Look, what are these? 组织学生一起玩游戏 Good memory 考记 忆。 T: What do they do? 呈现树干图片： T: Do you know them? What do trunks do

14、? 讲解 trunk 和 roots 的 不同作用 Step 2: 接龙问答， 巩接龙问答， 巩 固句型。固句型。 出示植物组成部分图 一起复述对话内容。 Ss 听读模仿 自由朗读， 分角色表演并展示。 认真听，进入情境。 Ss: Yes. 认真听，了解游戏要 求； 看屏幕上快速闪现的 植物部分，比一比谁 的眼力好，最快说出 答案。 认真听，了解游戏要 求； 看屏幕上快速闪现的 植物部分，比一比谁 的记忆好，最快说出 该部分的作用。 (预设)Ss: They are trunks. 跟读、理解生词 trunks， 了解 trunks 和 roots 的不同作用 引导学生关注语音语调 表达，并通

15、过认真倾听使 学生关注文字表达；在小 组合作中以分角色扮演 形式增强学生参与活动 积极性。 以 “和 Sara、 Baobao 一起 玩游戏”形式呈现植物各 部分及其作用，大大激发 了学生的积极性，活跃了 课堂气氛，此时引导学生 对自己已知的各部分功 能进行表达，效果良好。 在游戏情境中学习新的 trunk 词汇，了解 trunk 和 roots 的不同作用， 能够进 一步巩固学生印象。 8 分 钟 6 四、四、 拓展拓展 提高提高 片： T: Now I want to check your memory: what do flowers do? T: Can you ask others?

16、 四、四、Production Step 1:对话交流，实对话交流，实 践运用。践运用。 播放讲解员向 Sara 和 Baobao 讲解音频： The different parts have other jobs for our life. 播放视频，展示植物 不同部分对人类的作 用。 T：Now you are the guides. 选择一名学生进行角 色扮演。 T：What do flowers do? T: Can you tell me more about them? T: Lets do the pair work to talk about their jobs! T: Wh

17、ich group wants to show? Step2:完成作文，拓完成作文，拓 展所学。展所学。 T：Different plants have different parts. Different parts have different jobs. There is a paragraph about flowers. （预设） S1: They make seeds. 接龙问答， 集体重复答语。 一名学生和师进行角 色扮演示范。 (预设) S1: They can make seeds. S1: Yes, we can get food from flowers; caulifl

18、ower is a kind of flower. 两人一组进行问答交 流植物各部分对自身 和对人类的作用； 小组代表展示对话； 倾听并评价。 教师利用音像资料创设 “讲解员介绍植物各部 分对人类的作用”情境， 对植物各部分作用进行 拓展，然后让学生扮演 “讲解员”角色和教师进 行对话示范，再让学生以 小组为单位进行角色扮 演交流，操练功能句型。 学生以“讲解员角色扮 11 分 钟 7 五、五、 家庭家庭 作业作业 出示作文范文，播放 作文音频。 T: This time, please introduce the job of one part of the plant like this.

19、 T: Who wants to show in class? T: What do you know from his/her introduction? 五、五、Summary & Homework 1. T: Today we have learnt. 2. T: And todays homework. 认真听，了解范文书 写要求。 独立完成作文书写。 展示作文并评价； 转述植物该部分的作 用。 和师一起小结本课学 习内容。 记下课后任务 演”交流有支撑后再进行 写作，巩固植物各部分的 不同作用；展示反馈时让 学生扮演“游客”运用功 能句型进行提问、转述， 拓展了本课句型，更进一 步训

20、练学生语言组织及 表达能力。 根据板书巩固复习所学 语言表达。 家庭作业是课上知识的 巩固、延伸和拓展，并能 真正的让学生在自己的 现实生活中运用所学，从 而内化、巩固新知。 1 分 钟 板书设计 Unit2 Lesson 6 The jobs of different parts What do the flowers do? They make seeds. roots hold the plant in the ground seeds grow up to be plants and trees stems carry food and water to the leaves leav

21、es make food for the plant trunks hold the plant above the ground 学习效果评价设计 评价方式 新课标中强调采用形成性评价方式， 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。 因此，本节课的评价贯穿整个课堂始终。 1、从语言方面对学生的课堂表现进行评价，激励学生进行有效学习。例如教师用 Good! Great! Super! You are excellent! 贴合学生实际表现进行评价，有意识引导生生之间进行互评，例如：Hey! 8 Hey! Wonderful! 以及对其他同学的表演进行打分等活动，都能让孩子在英语课堂

22、中不断体验成功， 拥有一份自信。 2、用体态语与学生分享成功。人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。当学生获得成 功时，教师鼓励的眼神、拍拍肩、摸摸头等温暖举动，让周围的同学一起分享他的成功，给他鼓掌， 投去赞许的目光，使他处于一种被众人认可的境地，成功感得到尽可能大的满足。 3、建立长期加分奖励机制，激发学生踊跃参与课堂活动。我的英语课堂采用长期加分奖励，根 据学生表现进行加分，积分累计到一定数额可以换奖品，以此激发学生的学习积极性，提高了学生 参与活动、勇于表达、巩固所学知识的能力。 评价量规 评价标准 你能得到以下贴画 我能够朗读对话并创编对话 我能够流利朗读对话、创编对话和复述

23、对话 我能够流利朗读对话、创编对话、复述 对话和写作练习 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本节课是一节五年级会话教学课，本节课的设计思路遵循“以学生为主体，教师为主导” ， “面 向全体，关注学生个体差异”的基本原则，我在充分研读教材和分析学生的基础上，在教学过程中 对学生进行学习策略的培养，让学生体验学习英语的快乐。 首先，以问题为引领，引导学生自主学习，旨在对学生进行学习方法和策略的培养。在实施的 过程中，学生先通过观察非文本信息进入情境，再通过问题“What do do?”引导学生观看视频和 听对话录音，自主提取信息“植物各部分作用” ，理解对话场景后再创设情境进行句型操练。学生是 在主动探究的状态中学语言，这符合五年级学生心理特点及认知水平，更加提高了教学的效率，促 使学生口语表达能力的提升。 其次，利用互动教学模式，以多媒体课件为辅助，以故事情境为依托，以学生为中心，构建积 极的英语学习氛围。我利用多媒体课件创设情境进行师生、生生之间的交流和互动，以精美的视频、 图片具体展示植物不同部分的作用，在这种互动的学习模式中，加大了语言信息量的交流，学生的 语言基础知识得以巩固，口语表达能力得到提高。