北京版五下UNIT THREE HOW DO SEEDS TRAVEL -Lesson 9-教案、教学设计(配套课件编号：7009d).doc

1、1 北京版小学英语北京版小学英语 Trees are useful! 5B U3 How do seeds travel?(L9) 教学基本信息教学基本信息 课题 Trees are useful! 2 5B U3 How do seeds travel?(L9) 学科 英语 学段 高 年级 五 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 义务教育英语课程标准（2011 年版） 中的课程基本理念指出：现代外 语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性在语境中接触、体验和 理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言；尽可能多地创造在真实语境 中运用语言的机会。本课中，教师紧紧围绕“树木”开展话题，讨

2、论树木的 作用、过度使用树木的危害、如何保护树木资源等等，引导学生爱护树木， 收旧利废，培养学生的环保意识。 教学背景分析教学背景分析 本单元围绕植物的相关知识进行交流表达， 主要的功能句有 “How can we make use of ?” “Can you give me an example of ?”等。在本课中，我们 了解了树木的作用，主要围绕“How can we make use of trees?”这一问题，进 行学习、交流、表达；这些知识对于学生来讲并不陌生，但是如何运用英语 进行介绍与表达，对于学生来说则是相对困难。由于我校地处农村地区，师 资力量有限，学生的英语水平相对

3、薄弱，课后没有足够的听读说保障，所以 本课教学落位点是让学生在理解课文对话的基础上多听课文录音、多读课文 对话，进而结合生活实际输出所学。 教学目标教学目标 1. 通过自主学习式观察与猜测、听录音跟读、分角色朗读课文等方式，学生 能够正确理解并朗读对话内容。 2. 通过 Read and underline, Look and choose 等活动， 学生能够听懂、 会用 “How can we make use of ?”提出问题，并在图片或词语的支持下做出回答；能够 听懂、 会说、 认读 get fruits from trees, make chairs and tables with

4、the wood, build houses 等相关动词词组。 3. 通过学习本课、引导学生爱护树木等，培养学生的环保意识。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 1. 能够正确理解并朗读对话内容。 2. 能听懂、会用“How can we make use of ?”提出问题，并在图片或短语 的支持下做出回答。 【教学难点】 1. 能理解 make use of 的含义。 2. 能正确理解和认读“enjoy walking in the forest” ，能正确理解和运用短语 3 “make with ”。 教学过程教学过程 .Warming up. 1. Do a riddle. T: It

5、s a special day. What is it? Lets read and guess. S: Its (Tree-planting Day) T: Look, there are many kinds of trees around us. Do you like these trees? Why? Please share your idea in groups. 【设计意图】【设计意图】通过 Tree-planting Day 的一个猜谜游戏，引出“trees”话题，激 活学生元认知。学生在小组内交流分享自己喜欢树的原因，为后续做铺垫。 . Presentation. 1. A

6、sk and guess. T: Today lets learn a new lesson. First lets look at the picture and ask and guess about the picture. S: 【设计意图】【设计意图】学生通过对主题图进行自主问答式的观察、猜测，能更好地感 知、预测故事内容，同时培养了学生的自主学习能力。 2. Listen and answer. T: What are they talking about? Lets listen. (播放课文录音两遍) S: They are talking about T: Yes. Do t

7、hey like trees? Why? （播放第一节视频两遍） S: (师生交流答案) 在交流的过程中解决生词 forestPPT 呈现一片草地， 依次出示 one tree， two trees, trees become more and more, so many trees becomes a forest. 在图片的辅 助下操练 I enjoy walking in a forest. 【设计意图】【设计意图】通过观察大树逐渐演变成森林，学生能直观地感受并理解 forest 这一生词；然后循序渐进地在情境中操练 I enjoy walking in a forest，以突破本 课难

8、点。 3. Read and underline. Mike says “Trees help us”. Miss Wang agrees with Mike and she asks another 4 question. Whats the question? Lets listen. （播放问题录音） 明确 make use of=use. （PPT 出示第二幅主题图）How can we make use of trees? Lets listen.（播放第 二节视频两遍） Please read and underline the key words in picture 2 at

9、page 18, then share in your group. 【设计意图】【设计意图】培养学生的自学能力；听力巩固，整体输入，理解句子内容。 4. Look and choose. 【设计意图】【设计意图】通过完成 Look and choose，进一步检测学生对本课三个主要词 组的掌握情况。 5. Brainstorming. 在图片的辅助下重点突破 make with(用制作)这一教学难点。 【设计意图】【设计意图】借助头脑风暴的形式，学生尝试着学以致用。 Practice (操练巩固操练巩固) 1. 跟读故事，分角色朗读。 学生跟读，教师指导并纠正学生发音。 自由朗读。 小组角色

10、扮演，操练。 朗读展示。 【设计意图】【设计意图】通过多种形式朗读，内化语言，体会、感知人物的语言特点， 进一步巩固理解课文。 2. 参考板书回顾故事，优化板书造型 How can we make use of trees? We can 【设计意图】【设计意图】根据板书，梳理故事内容，进一步巩固树木的作用，同时变成 大树造型，让板书与本课话题相呼应。 5 3. Lets do. 【设计意图】【设计意图】通过此活动帮助学生进一步内化所学，同时检测学生对课文的 掌握情况。 Production T: We can make use of trees in many ways. Do you ha

11、ve any idea? Please discuss in your group.小组讨论后，交流分享树木的其它作用: fresh the air、reduce the temperature、prevent the sandstorm 等。 T: Trees help us a lot. But nowadays some people cut too many trees and overuse the trees, trees become less and less. A lot of problems come out. What should we do? S: 【设计意图】【设

12、计意图】通过交流分享树木的其它作用，丰富学生视野，扩展学生语言。 联系生活实际，引导学生关注合理使用树木资源，培养学生爱护环境的好品 质。 T: Thats all. You did a good job. Each of your group must get lots of prize cards. You can play an “ask and answer” game with these cards. 【设计意图】【设计意图】奖励小卡片的课堂评价贯穿于整节课，能有效激发学生的学习 兴趣，在课余时间用自己本课的所学知识和所得卡片与伙伴们进行问答游戏， 让学生体验学习知识的获得感和小组

13、合作的成就感。 Homework 6 1. Read the story. 2. How can we make use of them(water /newspapers / old jacket/)? Choose one and think about it. 教学设计特色说明教学设计特色说明 1.能较好地体现学生是课堂的主体，让学生在英语课堂上学会学习。比如 呈现环节的 Ask and guess 活动巧妙地把课堂发言权还给学生，让学生成为课 堂的主人，同时培养学生的自主学习能力；Read and underline 活动和 Choose and write 活动都是有意识地培养学生的

14、语篇阅读能力。 2.突出关注重点， 多种方法突破难点。 比如 Read and underline 活动和 Look and choose 活动有效地引导学生关注重点；动态、直观的呈现生词 forest 的含 义、层层递进的操练 I enjoy walking in a forest 一句及头脑风暴式启发学生运 用 make with词组进行英语表达等方法帮助学生把难点各个击破。 3.自始至终引导学生联系生活实际，鼓励学生尽可能多地进行英语表达。 导入时组内交流喜欢树的原因，课中讨论我们在生活中怎么利用大树，最后 讨论过度使用导致树木锐减，进而带来各种环境问题，引导学生合理利用树 木资源以保护环境。 4.小组合作贯彻课堂始终，提高课堂教学时效性。