北京版五下UNIT FOUR REVISION-Lesson 13-Do you understand Can you talk Can you write -教案、教学设计(配套课件编号：b0447).doc

1、北师大版五年级下北师大版五年级下 Unit9 A football gameUnit9 A football game 教学活动设计教学活动设计 一一 教材分析教材分析： 本册教材为北师大版教材(供一年级起使用)小学英语五年级下册。全书共分六个 单元,内含一个期末复习单元。本课五下第三单元第一课时情景教学。单元故事围 绕一场足球赛展开， 竞赛的双方是 Ken 和 Ann 所在学校的小队和来访的某个校队。 Ken, Ann 带着 Mocky 前去为自己学校的球队加油， 最后在关键时刻 Mocky 跑进场， 顶进一个头球帮助校队赢得了比赛。从语言角度来看，本单元着重呈现特殊疑问 词引导的疑问句的用

2、法。在以前的学习中，特殊疑问句在第一单元呈现过，但是 本单元进行比较系统地归纳和学习。 二二设计理念设计理念 1.基于学生的知识基础和能力表现， 本课主要采用情景引用法,多媒体辅助教学法和 活动教学法，通过学生的自主探究、合作交流等学习方式，教师借助多媒体课件， 引导学生理解故事主要内容。 2.关注课堂教学生成，根据学生的反馈及时调整教学节奏甚至教学环节。 三三学情分析学情分析 本节课的教学对象是我校五年级学生，学生有较好的英语基础，大多数学生善于模 仿和表达，思维灵活，乐于参与课堂活动，有一定的活动组织能力。而本课本单元是 学生比较熟悉的话题，对足球运动有一些相关的背景知识。针对学生以上情况

3、，我以 情景教学为主线，为学生创造问答的机会，培养学生自主学习及交流的能力，鼓励其 用所学语言相互交流，达到学以致用的最终目的。 教学内容教学内容 Unit 9 A football game (五年级下册) 课型课型 故事情景教学课故事情景教学课 课时课时 1 1 教学目教学目 标标 知识知识 1、通过视频、图片、小组合作学习等读懂故事内容； 2、初步掌握 Whos? Wheres? Whens?等特殊疑问句的意思； 3、能通过图片、视频、身体语言等初步理解故事中的新词：row, team, get a goal, carry the ball, corner kick, 能力能力 1.以话

4、题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能 力； 2.通过听，说，读，看等教学手段学生能够理解阅读课文。 情感情感 通过对故事的学习，培养对体育运动的兴趣和爱好，培养在体育比赛中力争 上游的意识和集体荣誉感。 难点难点 初步理解特殊疑问句 Whos? Wheres? Whens?等，以及初步理解 新单词的 row, team, get a goal, carry the ball, corner kick,等 重点重点 通过故事的阅读理解，使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解 语言. 教学准备教学准备 录音机、多媒体课件、单词卡片 实践活动实践活动 听,读.说,小组

5、活动 师生活动师生活动 教学意图教学意图 达成效达成效 果果 改进建议改进建议 步骤一步骤一: :师生问候师生问候 步骤二步骤二: :热身热身, Do you like sports? What spots do you like? Lets listen a song about sport. What game do they play? 步骤三步骤三: :导入（导学单）导入（导学单）: : 1,1,学习小组分享通过小组合作学习而找 到的课外相关的足球信息的规则，PPT 展示。 2，PPT 出示自制的“邀请卡” ，学生观察， 引导学生从邀请卡中找出比赛的时间， 队名，以及两队颜色等，并并引

6、出评价机 制。 板书 步骤四：阅读教学步骤四：阅读教学 1，带着问题整体感知故事（一） Q1: Who is your favorite player? 板书 2，通过师生问答，逐图讲解： P1-P2 When does the big football game begin? Which row are they in? P3-P5 Which team is blue? 运用歌曲引出本课的主 题， 同时也激发孩子们的 学习兴趣， 为即将开展的 故事教学做铺垫. 通过导学案， 把课堂还给 学生， 学生代表分享找到 的相关的足球信息， 如球 赛时间，人数，以及俄罗 斯将举办 2018 年世界杯

7、 等信息， 为故事的学习做 铺垫 利用多媒体，通过让 学生欣赏视频，自然 导入对课文的学习， 铺垫课文难点，初步 感知新单词的意思. 带着问题初读故事， 了解故事主要内容 按照由易到难的原则设 置问题,让学生消除对新 故事的陌生感. Whos carrying the ball? 视频播放，并让学生在真实的语境中 突破重难点“carry the ball. P5+ Which school get the first goal? Lets cheer for them：Newtown! Go, go ,go! 引导学生带着情感为球员欢 呼加油，跟读 Newtown! Go, go ,go! 引

8、出Mocky was very happy.并板书。 P6 Which school got the second goal? 引出 got a goal视频播放，并让学生 在真实的语境中突破重难点“got a goal. P7-P9 At this moment, Whats happening now? What did Mocky do ? .播放视频, 并让学生在真实的语境中 突破重难点.”corner kick” P10：总结故事结局总结故事结局: How many goals did Newtown school get? What about The Bell school? W

9、hich team won ? 步骤五步骤五：巩固复习巩固复习 1.齐读课文：Do you like story, Lets read story together. 2，根据板书简单复述课文。 3， 选择正确的答案.This story is very interesting. Do you understand? Now, lets check! 4, 表演故事： 步骤六：情感步骤六：情感 1， It was a big day for them, What did they do after the football game? 请学生展开自己的想象猜测一下比赛 后 Mocky 和他的小

10、伙伴要做的事情， 引出：They will watch another football game .播放一段视频：北京 时间 3 月 23 日晚，中国国家男足在长 沙对阵韩国队，最终凭借王永珀发出 角球，于大宝头球破门，30 多年以来 由主人翁 Mocky 在观看 比赛时不同时段的心理 变化，理清思路，简单板 书设计。 引导学生自主学习单词, 也避免了教师在故事教 学 中 机 械 去讲 解 单 词,.适时适地的加入 课本外的文化知识学 习,丰富英语课堂的 内容. 针对重点图片,有目 的的设问,能帮助学 生进一步理解故事. 借助图片、肢体语言、 多媒体的动画效果等 吸引学生注意力，通 过不同形

11、式的读帮助 学生逐步理解故事内 容 巩固故事，查漏补缺。 通过 Mocky 在不同时期 的感受，板书故事，板书 的设计便于记忆发展情 节的特点,更好的理解课 文内容. 检验学生对故事内容的 理解. 培养对体育运动的兴 趣和爱好 引导学生形成自己的观 点和看法,并积极运用所 学语言进行表达和交流. 国足第一次以 1：0 力斩韩国队，为国 足取得 12 强赛首胜,全场 4 万多球迷 在自发起立高唱国歌，满眼中国红。 “That day was a big day for China too.” 步骤七：步骤七：家庭作业家庭作业 Homework: 1、熟读故事 2、从网上查阅一些关于足球的英语小故事。 根据新课程标准,给 给学生提出任务，并 且尊重学生主体，让 他们根据自己的喜爱 做出选择。体现了学 生的主体地位。 板书设计：板书设计： The Newtown school. The Newtown school. VS VS The Bell schoolThe Bell school Joe Brown Joe Brown plaplayeryer happy 1 0happy 1 0 worried 1 1 worried 1 1 excited 2 1excited 2 1