北京版五下UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY -Lesson 17-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：a46f4).doc

1、1 北京版教材五年级下册 Unit5 Lesson17 How often do you see your cousins? 教学设计 2 指导思想与理论依据 2011 版英语课程标准中指出， 现代教育注重语言学习的过程， 强调语言学习的实践 性，主张学生在情境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习运用语言。因此 教师应尽可能多地为学生创设接近生活实际的各种语境，使学生在真实情境中运用语 3 言，提高学生的交际能力。 本课是五年级第五单元 Lesson17 第一课时新授课，话题是“多久和 cousin 见一 次” ，是在谈论亲属 cousin 的情境下展开交流的。 教学背景分析 1.教学

2、内容分析：教学内容分析： 本课出自北京版教材五年级下册用书第五单元第十七课。本课围绕 Yangyang 和 Sara 自己和自己的表兄弟姐妹多久见一次面， 展开对话， 功能句为 How often do you see your cousin? Every Christmas.。第五单元的话题是家庭成员，第十五课谈论了 Sara 的 表哥，第十六课谈论了家庭成员间的关系，本课依然谈论 cousin，以此前两课为本课奠 定了话题基础和语言基础。而本课又是对前两课话题的延伸和拓展，因此我将本课的教 学重点定位为：学生够理解对话含义，正确朗读表演课文对话,并能够向他人介绍自己 的 cousins，

3、。 2.学生情况：学生情况： 知识、语言能力方面：知识、语言能力方面：我的学生是五年级的孩子，经过四年的学习，学生已经接触 过 lucky，often, same。能够利用发音规律拼读单词。能够在情境中推出单词含义，但 是，对于在具体情境中恰当运用词汇交流还有一定困难。句型方面，学生在三年级学习 过句型-What would you like ? 因此，学生基本能够，认读理解本课句型，但是对于 运用本课句型在具体情境中询问他人想要吃什么，并做出恰当回答还有些困难。 学习能力方面：学习能力方面：本班学生经过五年的学习，已经能够初步运用所学英语进行表达交 流。能够与搭档积极合作共同完成任务。但是，

4、还不具备在真实情境中与他人熟练交流 的能力。因此，本课将为学生创设多种有关就餐的真实情境，是学生能够逐步运用本课 功能句在就餐的情境中交流。 教学目标(内容框架) 4 1. 知识与技能目标知识与技能目标: （1）学生能够理解本课功能句 How often do you see your cousin? Every Christmas. 并 能在询问他人做事频率时，初步运用功能句与他人交流。 （2）学生能够理解本课单词 lucky, often, same 含义，并在具体情境中恰当运用。 （3）学生能够理解对话含义，正确朗读表演课文对话,并能够向他人介绍自己的 cousins。 1. 过程与方法

5、目标：过程与方法目标： （1） 通过活动 Saras cousins, make an interview 帮助学生能够理解本课功能句 How often do you see your cousin? Every Christmas. 并能在询问他人做事频率时， 初步运用功能句 与他人交流。 （2）通过英英解释，联系上下文，体会单词 lucky, often, same 的含义，通过 make an interview, my cousins 等活动帮助学生能在具体情景中恰当运用单词。 （3）通过学习课文，Read 2. 学校针对表达的评价手册学校针对表达的评价手册： 评价量规评价量规: a. 三人间有语言，眼神的交流，充分利用道具，肢体语言，注意点餐礼 貌，得五个笑脸。 b. 三人间有语言，眼神的交流，有道具，有简单肢体语言，注意点餐礼貌，得 四个笑脸。 c. 三人间有语言，眼神的交流，注意点餐礼貌，得三个笑脸。 Unit5 Lesson 17 Cousin How How Why What do we often Introductio How often do you see your Every 15