北京版五下UNIT THREE HOW DO SEEDS TRAVEL -Lesson 11-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)(编号：60bae).zip

UnitUnit 3 3 HowHow dodo seedsseeds travel?travel? LessonLesson 1111 SharkShark attackattack What？ Where？ Who？ What are they talking about？ What are they talking about？ What are they talking about？ A. Stems B. Flowers C. Seeds What does Baobao want to know about seeds？ Is corn a kind of seeds? What else are seeds? How do seeds travel? What are seeds? Dad, is corn a kind of seeds? What are seeds? walnuts hazelnuts peanuts chestnuts nuts What are seeds? wheat rice What else are seeds? dandeliondandelion seeds dandelion How do seeds travel, Mum? How do seeds travel? Some travel with wind. Some seeds travel in water, and others travel with people and animals. Seeds travel in many ways. . . . . . . Q1: Is corn a kind of seeds? Q3: What else are seeds? Q2: How do seeds travel? TraveliTraveli ngng seedsseeds How do seeds travel? ？ 1. Do seeds travel only in 3 ways? 2. Why do seeds travel? with wind in waterwith people and animals Find answers Seeds travel in many ways. by themselveswith birds cherry impatiens How do seeds travel? They travel . dandelion cherry impatiens I am the seed. How do seeds travel? They travel . dandelion Why do seeds travel? overcrowdedovercrowded sunflower The flower Look ！This is a It has How do seeds travel?. Lets make. （make seeds ） They can 1.1.FinishFinish “OurOur PlantsPlants BookBook ” 2.2. R Readead thethe texttext andand trytry toto retellretell howhow seedsseeds travel.travel. HomewrokHomewrok : :1 Unit 3 How do seeds travel? Lesson 11 教学设计 英语学科 五年级 姓名 教学基本信息 课题北京版小学英语 2 指导思想与理论依据 英语课程标准中提出，英语课程要具有人文性和工具性双重性质，依据这样的理念，我 在本节课设计中延续植物的主题，激发学生兴趣，通过多种活动帮助学生运用语言，体现其工具性。 在学习的过程中，结合科学学科内容，学生制作科普小书，体现人文性。英语学科核心素养提出四 点内容，为语言能力，学习能力，思维品质和文化意识。我们在平时的教学中贯穿落实这四点，而 本节课中着重突出培养学生的语言综合运用能力，在教学活动中，给学生留出思考的空间，发展学 生的思维品质。 教学背景分析 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段：高年级段年级五年级 相关 领域 教材书名：北京版小学英语出版社：北京出版社出版日期：2017 年 7 月 4 1. 教学内容分析：教学内容分析： 本课包含的内容有以下三方面：1课文 2词汇：in water, with people and animals, with wind, with bird 等 3句子：How do seeds travel? Some travel in water, and others travel with people and animals.(划线部分为可替换内容) 本单元围绕植物的相关知识进行交流表达，在第二单元中，学生已经学习了一些植物的相关知 识，延续上一单元内容，本单元前两课学习了植物的作用和用途，而本课时主要学习种子的传播途 径。主要围绕 How do seeds travel?进行学习，从而掌握语言，进一步激发学生探索自然世界的 兴趣。因此我将本课中与植物不相关的内容进行调整，将 Listen and choose 挪到复习课；又将 Lets do 环节的内容与二单元学习内容相结合，进行整合迁移。本单元出现的科学知识，学生在 中年级时已在科学课有所接触，在低年级语文课中有所涉及，对本课中出现的知识并不陌生。本课 的重点在于教授学生如何运用英语学习简单的科普知识并能进行简单的交流介绍。 2. 学情分析：学情分析： 本节课的授课对象是五年级学生，他们已经有了四年的英语学习经历，具备了一定的语言基础 和听说读写能力。本单元的主要内容是让学生能够简单描述我们如何利用植物为人类服务的，以及 植物的种子是用什么方式进行传播的。学生在上一单元已经学过了植物的相关知识，即植物结构名 称及作用，为这一单元的学习做了铺垫。本课时出现的词汇，学生已经接触过，多数为以前的三会 词汇，因此理解起来并不困难。另外，在上学期的学习以及第二单元的学习时，学生对于 How.? 和 Can you.的问题也有了一定的接触。在三下 Unit 1 Spring is here;四上 Whats the nature?及三年级下学期科学课上也对植物和自然有了一定的了解。学生对植物类话题的内容比较 熟悉，课前对学生进行问卷调查，发现学生能够知道一些基本的种子传播方式，如蒲公英通过风传 播种子，椰子通过水流进行传播。学生可能出现的困难是运用英语清晰地表达种子的传播途径，学 生需要经过思维活动，组织语言，描述种子的传播途径，表达时可能会出现词汇匮乏或者不通顺的 情况。针对上述学生可能出现的的困难，可以运用思维导图的方式，引导学生先做好梳理信息的工 作，即种子的传播途径有哪些，帮助学生形成框架，便于学生理清思路，进行语言表达。 3. 教学方式：教学方式： 本节课主要采用了导入法，情景教学法，活动教学法和合作学习法。 4. 教学手段：教学手段： 本节课主要通过观看视频、模仿朗读、自主交流、小组活动等教学手段，引导学生说出种子的 传播途径。 5. 技术准备：技术准备： 5 教材配套视频，PowerPoint 课件、单词图卡、阅读材料。 教学目标(内容框架) 1.教学目标：教学目标： (1) 学生能听懂、会说、认读 in water, with people and animals, with wind, with bird 等相关词组，并能够描述种子的不同传播方式。 (2) 学生能够用“How do travel?”进行询问，并用适当形式进行回答，如“Some,and others .” “They travel.” 。 (3) 能够在插图的帮助下理解课文内容并朗读。 (4) 学生能够在学习中体会探索自然世界的乐趣。 2.教学重点：教学重点： (1) 理解并能在适当情境中运用： How do seeds travel? Some travel,and others travel.（“They travel.” ） (2) 能听、说、认读本课词组：in water，with people and animals, with wind, with bird 等。 3.教学难点教学难点： 理解并能在适当情境中运用： How do seeds travel? Some travel,and others travel. （“They travel.” ） 6 教学流程示意(可选项) Presentation 15 1.Talking about the theme picture. 2 2.Watching the video and answering the questions. 2 3.Solving two problems that Baobao has about seeds. 5 4.Solving the last problem and learning the target phrases and sentences. 6 4. 阅读图片信息 理解故事情节 学习新知语句 明确词句发音 Practice 12 1.Reading in roles. 2 2.Retell how seeds travel. 1 3.Reading and finding answers from the work sheet. 5 4.Practing the target language. 4 内化夯实课文 拓展文本信息 操练巩固语句 Production 8 Group work: 1Filling in blanks and discussing. 5 3. Showing their works. 3 Warming up 3 1. Game: Shark attack. 1 2. Free talk. 2 调动激活生活经验 激发兴趣引出主题 小组合作，完成信 息 渗透策略，合作反 馈 真实情景，运用语 言发展思维，提升 能力 Ending 21. Summary 1 2. Homework.1 归纳总结 7 教学过程(文字描述) （以下内容中， “T”表示 Teacher “S”表示 Student） Step1 - Warming up 1、Guessing game: Shark Attack (Plant) Let students guess one English word：Tell them how many letters there are. Then, students can only guess one letter each time. They have 3 chances to guess. If they are right, the teacher will write that letter in the right positions. If not, they will lose one chance. If they lose all the chances, the shark will eat them. If they guess the word, show them the answer and stick the picture of a plant on the blackboard. 2、Free talk Ask students “What do you know about plant?” and talk with them. At last, tell something about plant in different seasons. 教学资源运用：教学资源运用：植物图片、鲨鱼图片、ppt 教学指导策略及设计意图教学指导策略及设计意图： 以猜谜游戏的形式进入课程的学习，调动学生积极性，开动脑筋思考，激活已有知识，迅速进 入学习模式。再与学生进行自由交谈，复习学过的与植物相关的知识，继而引出本课的主题图。 Step2 - Presentation 2、Show them the main picture in lesson 11, ask: (1) Which season is it? (2) Who are they? (3) Where are they? (4) What are they doing? Then, students work in two to talk about the picture. 教学资源运用：教学资源运用：PowerPoint 演示文稿 教学指导策略及设计意图教学指导策略及设计意图: 学生观察主题图，根据问题进行讨论，帮助学生学会观察图片，挖掘图片信息。 3、What are they talking about? Lets watch the video. (观看课文视频) Show them 3 selections to choose the answer. (stems, flowers, seeds) 4、What does Baobao want to know about seeds? (1) Is corn a kind of seeds? (2)What else are seeds? 8 (3)How do seeds travel? Lets solve the three questions together. 教学资源运用：教学资源运用： PowerPoint 演示文稿 图片 教学指导策略及设计意图教学指导策略及设计意图: 根据课文提取三个问题，此问题贯穿课文的学习，为学生提供思考的空间。 5、Solve question 1 and 2 (1) Students will listen to the text and try to answer Baobaos questions, then stick the right pictures around the word “seeds” (2) Show them pictures on PPT to give them more information about nuts, wheat and rice. (3) Ask them what else seeds they know? Show them pictures of peas, coconut and dandelion. (connect to the second picture in lesson 11) 6、Solve question 3 T: We know people travel in many ways: We go by plane, train what about seeds? Do they travel by plane? So here is Baobaos question : How do seeds travel? (1) Students will listen and repeat to learn this sentence. (Teacher will write down this sentence on the blackboard.) (2) Play the radio, students listen and get the answer. Teach the phrases, with wind, in water, with people and animals, by using pictures. (write down on the blackboard.) (3) Summarize: Seeds travel in many ways. 教学资源运用：教学资源运用：PowerPoint 演示文稿 板书 教学指导策略及设计意图教学指导策略及设计意图: 学生听录音获取信息并完成任务。在解决问题的过程中，帮助学生锻炼获取信息并进行筛选 作答的能力。学生通过不同方式进行学习，如图片、音频等，结合提出的问题进行思考，有助于培 养学生解决问题的能力。 Step3 - Practice 1、 Students will read the text in roles. 2、 Students retell the text based on the information on the blackboard. 教学资源运用：教学资源运用： PowerPoint 演示文稿 书 P22 板书 教学指导策略及设计意图教学指导策略及设计意图： 读书环节帮助学生夯实巩固课文，根据板书内容复述环节，帮助学生整理思路，内化课文。 3、 The teacher asks students if they have any questions about seeds. If yes, let them ask and answer. If 9 no, the teacher will give 2 questions. (1) Do seeds travel only in three ways? (2) Why do seeds travel? 4、 Students will read a piece of worksheet to find the answers. 5、Solve question 1 and practice the sentences “How do travel?” “They travel .” Then, solve the question 2 教学资源运用：教学资源运用： PowerPoint 演示文稿 worksheet 教学指导策略及设计意图教学指导策略及设计意图： 通过课文的学习，学生知道种子的传播途径有三种，通过教师的追问，进一步提出问题，促 进学生思考并通过快速阅读的方式找到答案。在此过程中学生进行思考的同时在真实情境中操练运 用语言。 Step4 Production Make a plant book (1) Work in four, each group will make one page of the book. (2) Fill in the blanks, then, students will discuss how seeds travel and write down the answer. (3) Introduce the page. (4) Show time. Teacher will collect each groups page and staple them. 教学资源运用：教学资源运用：PowerPoint 演示文稿 学生任务单 plant book 封面 订书器 教学指导策略及设计意图教学指导策略及设计意图： 学生小组合作，集体制作属于本班的关于植物的科普小书。学生运用已学知识进行讨论，完成 任务并将其展示出来。在这个过程中学生开动脑筋，综合运用所学，共同完成任务。 Step5 - Ending Homework: 1) Finish our plants book. 2) Retell how seeds travel. 学习效果评价设计 评价方式评价方式 根据学生回答的内容进行口头评价。当有精彩的课堂生成时，及时肯定学生的答案：如， Good idea! Super！Good job!等，可以提高学生学习的信心和积极性。同时结合教学目标的重、难点， 在活动的每个环节及时给予恰当的评价，调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习 10 过程中不断体验进步与成功。 评价量规评价量规 教学环节教学环节评价内容评价内容 Warming-up: 1. Game 2. Free talk 利用游戏形式激活学生，参与到英语课堂中，复习旧知，为新 知学习做铺垫。 Presentation 利用图片、图示等方法，帮助学生理解词汇，达成目标 1。 Practice： 1. Read books and retell 2. Read the short passage and complete the tasks 巩固内化课文，达成目标 3。 练习本节课重点句型，达成目标 2。 激发学生兴趣以及好奇心，投入到阅读活动中，促使学生进一 步思考，达成目标 4。 Production： Make a plant book 综合运用语言，达成目标 1、2 制作科普小书的形式调动学生积极参与到小组讨论中，学生对 生活中常见的植物进行探讨，一同探索自然，达成目标 4。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 在本节课的设计中，我做到了活学活用。 “活用”指的是教材的活用以及课外资源的活用。结 合二三单元的内容进行教学内容的调整，根据本节课的重点和目标，将不相关的内容进行替换，被 替换的部分将被安排到复习课中进行。我还将书中最后一个板块的内容进行调整，将其与二单元内 容以及第十课内容相结合，同时在热身环节与学生一起讨论植物，调动学生已有知识，更好地为学 生服务。另外，根据本节课内容，借助课外资源将视频进行改编，整理成方便学生快速阅读的阅读 单，为学生提供更丰富的学习资源。 “活学”指的是学生活学，五年级学生已经接触过植物的基 本知识，利用孩子们的已知内容，激活孩子的兴趣，采取游戏和动手制作的方式调动学生的积极性， 使学生乐于参与到活动中并运用语言，在素材的选取上，贴近学生生活，使学生能够真实的运用语 言，突破教学难点。在活动的形式上多样，有助于学生同伴间的交流学习。在今后的教学中，我也 会更加深入的研究挖掘教材，活学活用，更好地为学生服务。 1